כמה כסף מוציאים הורים על שיעורים נוספים לילדיהם?

ישנן סיבות רבות ושונות מדוע תלמידים לומדים בשיעורים נוספים, אך באופן כללי, הלחץ של מבחנים ומבחנים עדיין כבד מדי, במיוחד עבור תלמידים באזורים עירוניים. ללא שיעורים נוספים, קשה מאוד לתלמידים לעבור את בחינות הכניסה לבתי ספר ציבוריים, בתי ספר יוקרתיים ואיכותיים.

הורים אוספים את ילדיהם בשיעור נוסף בהו צ'י מין סיטי.

שכר הלימוד עבור כל מקצוע גבוה עשרות מונים משכר הלימוד עבור כל המקצועות גם יחד.

הורה שילדו תלמיד כיתה י' בבית ספר תיכון ייעודי באן גיאנג שיתף שאם לא ישלחו את ילדו לשיעורים נוספים, יהיה לו קשה מאוד להתקבל לבתי ספר תיכוניים ציבוריים בעיר. לכן, כבר מרגע כניסתו של ילדו לכיתה ו', המשפחה נאלצה לשלוח אותו לשיעורי חשבון ואנגלית נוספים.

בפרט, מתמטיקה נלמדת עם מורה אחד בלבד. במהלך 4 שנות הלימוד הנוספות, שכר הלימוד תמיד נע בין 500,000 ל-700,000 דונג וייט לחודש (בהתאם למספר התלמידים), כך שעבור מתמטיקה בלבד במשך 4 שנים, המשפחה צריכה להוציא 26 מיליון דונג וייט. אנגלית נלמדת פחות אך שכר הלימוד עדיין עולה על עשרה מיליון עבור 4 שנות חטיבת ביניים. בינתיים, שכר הלימוד לחטיבת ביניים במשך 4 שנים במחוז זה קבוע על 540,000 דונג וייט לשנה.

למעשה, תלמידי תיכון לומדים כיום שיעורים נוספים לעתים קרובות למדי. תלמידים רבים מתחילים לקחת שיעורים נוספים מכיתה א' עד כיתה י"ב במקצועות רבים ושונים, חלקם אף לוקחים שיעורים נוספים החל מהקיץ. ישנן סיבות רבות לקחת שיעורים נוספים. בין היתר, מכיוון שהתוכנית עדיין די כבדה, תלמידים הלומדים בכיתה אינם מבינים את הידע במלואו מכיוון שכל שיעור הוא רק 45 דקות ולפעמים המורים צריכים לבצע הליכים רבים כמו סידור הכיתה, החזרת שיעורי בית... לכן, מורים יכולים ללמד רק את הידע הליבה ואינם יכולים לשים לב לכל התלמידים בכיתה.

בינתיים, שיעור התחרות בין בתי ספר תיכוניים רבים באזור העיר בשנים האחרונות הוא לעתים קרובות גבוה מאוד. שלא לדבר על בתי ספר ייעודיים, אלא רק בתי ספר תיכוניים ציבוריים, כמעט קשה לתלמידים ממוצעים להתקבל מכיוון שכמעט כל היישובים מגייסים רק תלמידים ציבוריים בכיתה י', כאשר שיעוריהם נעים סביב 70% מבוגרי חטיבות הביניים. לכן, כדי להתקבל לבתי ספר ציבוריים, בנוסף למאמץ רב בלימודים, התלמידים חייבים גם לקחת שיעורים נוספים כדי לצבור ידע.

שלא לדבר על כמה מורים שמלמדים שיעורים פרטיים משתמשים בכמה טריקים כדי למשוך תלמידים לבוא אליהם הביתה וללמוד איתם. תלמיד זה שילך לשיעורים פרטיים ימשוך תלמידים אחרים, מה שמוביל למצב המשתולל הנוכחי של שיעורים פרטיים ולימודים פרטיים.

כמעט כל התלמידים מכל הרמות והתוכניות לומדים שיעורים נוספים.

עומס יתר על הורים רבים

כיום, שיעורים פרטיים מניבים הכנסה גדולה למורים, במיוחד לאלו המלמדים מקצועות הקשורים למבחנים. דמי השיעורים הפרטיים תלויים באזור מגוריו של התלמיד, כיום באזורים עירוניים מדובר על לפחות 300,000 דונג וייטנאמי לחודש לתלמידי חטיבה ביניים. אם תלמידים רוצים ללמוד בקבוצות, שכר הלימוד גבוה בהרבה. תלמידי תיכון גובים בדרך כלל שכר לימוד הנעה בין 400,000-500,000 דונג וייטנאמי לחודש, והם לומדים 2-3 מפגשים בשבוע.

עבור הורים בעלי אמצעים, סכום זה אינו גדול מדי, אך עבור הורים הנמצאים בקשיים, כאשר ילדיהם לומדים 2-3 מקצועות נוספים בכל חודש, עלות השיעורים הנוספים יכולה להגיע למיליונים. סכום כסף זה יהפוך ליקר מדי עבורם. מכיוון שמלבד שכר הלימוד, התלמידים צריכים לשלם גם שכר לימוד והוצאות לימוד רבות אחרות.

סטודנטים בכל תוכנית חייבים לקחת שיעורים נוספים.

עבור תוכנית 2006, הלמידה והבחינה, המבחנים מבוססים על סטנדרטים של ידע ומיומנויות, בעיקר מורים מעבירים ידע לתלמידים. תוכנית החינוך הכללי 2018 שואפת לפתח את התכונות והיכולות של הלומדים. אך בכל תוכנית, התלמידים עדיין צריכים לקחת שיעורים נוספים.

המפתח ללמידה נוספת הוא שהמורים לא רק מספקים ידע לתלמידים, אלא גם מחזיקים בסודות למבחנים ובמבחנים. יתר על כן, התוכנית הנוכחית לשנת 2018 מתמקדת בתכונות ויכולות, כך שבהתאם לכיוון, המורים מקצים משימות למידה לתלמידים לפני שהם לומדים שיעורים חדשים בכיתה.

עם זאת, אם תלמידים לא למדו, כיצד יוכלו לדעת כיצד להכין את תוצרי הלמידה שלהם? לכן, הם לעתים קרובות "מתכוננים" בשיעורים נוספים. כאשר בכיתה, התלמידים מציגים את תוצרי הלמידה שלהם, חבריהם לכיתה דנים ומעירים, לאחר מכן המורה מסכם את הבעיה ופעילות ההוראה והלמידה הושלמה.

הורים מחבקים את ילדיהם לאחר בחינת הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי. זהו מבחן חשוב לתלמידי תיכון בערים גדולות.

תלמידים טובים עדיין יכולים להבין את השיעורים, אך תלמידים ממוצעים וחלשים מתקשים לרכוש ידע. מורים גם כותבים פחות הערות מבעבר. לכן, התלמידים נאלצים להגיע לשיעורים נוספים.

בפרט, בנושאים הקשורים למבחנים כמו ספרות, משרד החינוך וההכשרה מיישם כעת את הנחיות משרד החינוך וההכשרה בהתאם למכתב הרשמי 3175, כך שכל יצירה ספרותית בספרי לימוד לא תשמש כחומרי מבחנים ומבחנים. במילים פשוטות, מבחנים ומבחנים נערכים תוך שימוש בחומרים שאינם מספרי הלימוד. לכן, התלמידים הולכים לשיעורים נוספים כדי להכיר את סוגי המבחנים הסופיים.

כדי להגביל את ההוראה והלמידה הנוספות המשתוללות הנוכחיות, יש צורך בסנקציה ספציפית וחזקה מספיק. בנוסף, גם למגזר החינוך ולצוות ההוראה יש צורך בשיטות הוראה מתאימות, תוך הימנעות משיטות מכניות ופורמליסטיות. יש צורך ברפורמה קיצונית במבחנים ובבחינות, וגם ההערכה והסיווג של הישגי התלמידים צריכים להיות גמישים יותר, מכיוון שחוזר 26 (שהוחלה על תוכנית 2006) וחוזר 22 (שהוחלה על תוכנית 2018) עדיין מדגישים ציונים והישגים רבים.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/phu-huynh-chi-bao-nhieu-tien-cho-con-di-hoc-them-18523112616234521.htm