יש לעמוד בדרישות בעת הכניסה ויש לעמוד בתקנים בעת היציאה.

ד"ר נגוין טרונג נאן, ראש מחלקת ההכשרה - אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה, אמר כי ההבדל בשיעורי הסיום בשנים 2023 ו-2024 נובע משיטות חישוב שונות. אם בשנת 2023, בית הספר חישב לעתים קרובות רק את מספר הבוגרים/גודל הסטודנטים של הקורס, החל משנת 2024, החישוב יתבסס על חוזר 01/2024 בנושא סטנדרטים למוסדות להשכלה גבוהה. באופן זה, שיעור של 40% מהסטודנטים המסיימים את לימודיהם בזמן נחשב כעומד בתקן. בתי ספר שלא הגיעו לרמה זו חייבים לעשות מאמצים להשתפר.

"תוכנית ההכשרה היא בדרך כלל 4 שנים, אבל במציאות, אחרי 4 שנים, מעט מאוד סטודנטים מסיימים את הלימודים, רבים צריכים להשקיע עוד כמה שנים. אל תחשבו שאחרי 4 שנות לימוד, אפשר לסיים את הלימודים. בתי הספר יצטרכו להדק את המדיניות, לא יהיה קל לסטודנטים לסיים את הלימודים אם הם לא עומדים בסטנדרטים. צריך לעמוד בדרישות כשנכנסים, אבל צריך לעמוד בסטנדרטים כשעוזבים", הדגיש מר נהאן.

הוא הוסיף שבאוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה, במחלקה לכלכלה , 40-50% מהסטודנטים יכולים לסיים את לימודיהם בזמן, אך במחלקה לטכנולוגיה-הנדסה, אפילו 40% מהווים אתגר, כאשר חלק מהמגמות משיגות רק 20-30%. "בית הספר אינו יכול לאפשר לסטודנטים שאינם עומדים בסטנדרטים לסיים את לימודיהם", אמר.

כמובן, הארכת זמן הלימודים משמעותה עלויות מוגברות ועיכוב בכניסה לשוק העבודה.

סטודנט.jpg
סטודנטים מאוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה ומסחר בטקס סיום הלימודים. צילום: HUIT

מר פאם תאי סון, מנהל הקבלה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לתעשייה ומסחר, מאמין גם הוא שאוניברסיטאות לא יכולות להקריב איכות לטובת כמות. "רק כאשר איכות ההכשרה גבוהה, ניתן למשוך סטודנטים. כדי לסיים את הלימודים בזמן, על הסטודנטים להיות בעלי תוכנית ברורה: אילו מקצועות ללמוד, איזה סמסטר, היכן לעשות התמחויות, כיצד לצבור ניסיון. אם הם נכשלים במקצוע, עליהם לתזמן מחדש את לימודיהם, אפילו בקיץ. אם אין תוכנית, רק מקצוע אחד שנכשל יכול לעכב את התקדמות הקורס כולו", ניתח מר סון.

מעגל קסמים שפוגע באוניברסיטאות

פרופסור חבר ד"ר דו ואן דונג, לשעבר מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני, הזהיר כי סטודנטים שאינם מסיימים את לימודיהם בזמן יוצרים "מעגל קסמים" המחליש את ההשכלה הגבוהה. שיעור הנשירה ומשך הלימודים עולים, ומשפיעים ישירות על יעדי ההרשמה ואיכות משאבי האנוש.

על פי חוזר 01/2024 של משרד החינוך וההכשרה, שיעור הנשירה השנתי של סטודנטים לא יעלה על 10% (לא יעלה על 15% בשנה הראשונה). אך המציאות קשה יותר: בשנת 2024, שיעור סיום הלימודים בזמן באוניברסיטאות רבות בהו צ'י מין סיטי עמד על 41.14% בלבד; הממוצע לתקופה 2022-2024 עמד על מעל 30% בלבד (כלומר, 3 מתוך 10 סטודנטים סיימו את לימודיהם בזמן, השאר התעכבו או נשרו).

מספר התלמידים שעברו את בחינות הכניסה אך נשרו מבית הספר גם הוא נמצא במגמת עלייה. בשנת 2025, יותר מ-147,000 תלמידים עברו את בחינות הכניסה אך לא נרשמו (19.1%), עלייה בהשוואה לשנת 2024 (122,000, שווה ערך ל-18.13%). סיבות עיקריות: בחירת מגמה שגויה (כ-30%), לחץ כלכלי עקב שכר לימוד גבוה, ותוכניות לימודים כבדות מדי עבור כושר הלימוד.

מר דונג ניתח כי על פי חוזר 03/2022 של משרד החינוך וההכשרה, מכסות ההרשמה תלויות ביכולת ההכשרה, מספר המרצים המומרים וביקוש שוק העבודה. כאשר שיעור הנשירה גבוה, היקף ההכשרה בפועל יורד, מה שמאלץ את בתי הספר לקצץ במכסות לשנה שלאחר מכן, מה שאומר שהכנסות שכר הלימוד יורדות בחדות (בתי ספר רבים מפסידים 20-30%). כדי לפצות, חלק מבתי הספר "רצים אחר מכסות" על ידי רישום מסיבי, ויוצרים לולאה שלילית.

התוצאה היא ירידה באיכות, בוגרים חסרי כישורים מעשיים, והם אינם עונים על צרכי העסק. דו"ח ארגון העבודה הבינלאומי לשנת 2024 מראה כי שיעור האבטלה בקרב צעירים בווייטנאם נותר גבוה ועומד על 12.8%, בעיקר בשל כישורים לא תואמים. ברבעון השלישי של 2024 לבדו, יותר ממיליון עובדים היו מובטלים, מתוכם בוגרים חדשים היוו חלק גדול משום ש"לא למדו את התחום הנכון, לא עשו את העבודה הנכונה". בנוסף, בתי ספר שאינם עומדים בסטנדרטים על פי חוזר 01/2024 איבדו יוקרה, מה שמקשה על משיכת מועמדים איכותיים, וגורם לבזבוז של אלפי מיליארדי וונד בתקציב הכשרה עקב נשירה באמצע הלימודים.

פתרונות שאינם כיבוי אש

לדברי מר דו ואן דונג, כדי להתקדם לעבר איכות בת קיימא, אי אפשר להפחית את עומס התוכנית או להקל על ההערכה (מה שיכול בקלות להוביל ל"תארים וירטואליים"). יש צורך לערוך סקר בקרב סטודנטים בשנה א' כדי להתאים את התוכנית ולהגדיל את התמיכה המותאמת אישית. בשלב הכניסה, יש צורך לבטל את השיקול של תיקים אקדמיים כדי לבחור את האיכות הנכונה.

עבור סטודנטים, יש צורך בייעוץ קריירה מוקדם ולמידה של מיומנויות רכות וטכנולוגיות (AI) כדי להגביר את המוטיבציה. ברמה המיניסטריאלית, יש לנטר את היעדים מקרוב יותר באמצעות מערכות תוכנה.

"לא ניתן לפתור את הבעיה הזו בן לילה, אך אם תהיה פעולה מתואמת מצד המשרד לבתי הספר ולתלמידים, נוכל להפוך את המגמה", הדגיש מר דונג.

מקור: https://vietnamnet.vn/sinh-vien-dung-nghi-hoc-xong-4-nam-la-duoc-ra-truong-2449011.html