מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי: תסדיר את שעת סיום בית הספר אחר הצהריים לא לפני השעה 16:30.

(NLDO) - שעות לימודי הבוקר לתלמידים אינן מתחילות לפני השעה 7:00 ואחרי השעה 8:00. שעות לימודי הצהריים אינן מסתיימות לפני השעה 16:30.

מר הו טאן מין, ראש משרד החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי הוא מבקש את חוות דעתו של המנהל על מנת להוציא מסמך המסדיר את זמני תחילת וסיום הלימודים לתלמידים מכל הרמות בשנת הלימודים 2025-2026 בהו צ'י מין סיטי. בהתאם לכך, ייקבע כי בתי הספר אינם רשאים לתת לתלמידים לעזוב את בית הספר מוקדם מדי.

לדברי מר מין, התקנה תהיה ששעות לימודי הבוקר של התלמידים לא יתחילו לפני השעה 7:00 ואחרי השעה 8:00. שעות לימודי הבוקר לא יסתיימו לפני השעה 10:30. שעות לימודי הצהריים לא יסתיימו לפני השעה 16:30.

ראש משרד החינוך וההכשרה אמר כי כיום, בתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים רבים בעיר מציעים לוחות זמנים לא מתאימים לתלמידים. ביניהם, חלק מבתי הספר מאפשרים לתלמידים לסיים את הלימודים בשעה 15:00 או 15:30, מה שגורם לקשיים ואי נוחות להורים באיסוף והורדת ילדיהם.

שיעורי הבוקר מסתיימים לא לפני השעה 10:30 בבוקר. שיעורי הצהריים מסתיימים לא לפני השעה 16:30.

בעבר, בכנס שנערך ב-10 בספטמבר למתן חוות דעת על תוכנית החינוך הכללית של מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, ביקש מר נגוין באו קווק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה, שבתי הספר יהיו גמישים בארגון 2 מפגשים ביום. בפרט, אין לארגן שיעורי שבת ללימוד תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018.

לדברי מר נגוין באו קוק, בתי הספר צריכים להבטיח יציבות בתלמידים הולכים לבית הספר. באופן ספציפי, מהן שעות הבוקר, הצהריים ושעות הסיום של הלימודים אחר הצהריים, כך שהורים יוכלו לאסוף ולהוריד את ילדיהם בצורה הנוחה והסבירה ביותר. נכון לעכשיו, חלק מהמנהלים מאמינים שיש להם סמכות מלאה לארגן את מערכת השעות ומשם, מה שמוביל למשוב כגון: "5 שיעורים בבוקר, 2 שיעורים אחר הצהריים ואז ללכת הביתה" אינו מותר.

סידור גמיש של שעות השחרור מבית הספר עבור מפגש 1 ו-2 בשבוע, ביעילות

ההנחיות לארגון 2 מפגשים ביום של מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי קובעות בבירור: ארגון מפגש 1, מפגש 2, מספר השיעורים עבור מפגש 1 ומספר השיעורים עבור מפגש 2 ביום ובשבוע מסודרים באופן גמיש בהתאם למשך הזמן שנקבע, בהתאם לתנאי היישום של בית הספר, התלמידים וההורים.

צורות יישום: ארגון צורות הוראה מגוונות, עשירות, מתאימות ויעילות (לימוד קבוצתי, לימוד עצמי, מועדון; שילוב בתוך/מחוץ לכיתה; ישיר, מקוון או מתואם; תיאום בין מורי בית הספר למומחים מארגונים חברתיים, אוניברסיטאות, עסקים...). לאחר קביעת תוכן ההוראה, פעילויות חינוכיות, משך וצורות יישום, מנהיגי בית הספר מפתחים תוכניות מתאימות:

תוכנית הוראה, פעילויות חינוכיות במושב 1 : יש לסדר את מספר מושב 1 מתוך סך המושבים/שבוע כדי להבטיח מספיק שיעורים/שבוע של מקצועות חובה ופעילויות חינוכיות, קורסי בחירה ונושאי למידה ייעודיים בהתאם לתקנות בתוכנית החינוך הכללי.

תוכנית ההוראה והפעילויות החינוכיות במושב השני מיושמות מתוך התקציב, כולל: איחוד לסטודנטים להשלמת תכני הלמידה; סקירה והדרכה של סטודנטים שתוצאות הלמידה שלהם במקצוע הסיום של הסמסטר הקודם אינן ברמה הנדרשת.

- טיפוח תלמידים מצטיינים לפי מקצועות. חזרה לבחינת כניסה לכיתה י', חזרה לבחינת סיום תיכון. פעילויות מקצועיות מומרת לתקופות הוראה בהתאם לחוזר 05/2025 של משרד החינוך וההכשרה. בפרט, אין להשתמש בזמן להוראה ולפעילויות חינוכיות במושב השני כדי ללמד את תכני מקצועות החובה והבחירה, פעילויות חינוכיות ונושאי לימוד של תוכנית החינוך הכללי וכן כדי לבחון ולהעריך תלמידים.

תוכנית הוראה, פעילויות חינוכיות במושב 2 מיישמות סוציאליזציה: יש להבטיח השתתפות מרצון של התלמידים, הסכמת ההורים ובהתאם לתנאי היישום של בית הספר, עם מסמכים תומכים.

מקור: https://nld.com.vn/so-gd-dt-tp-hcm-se-quy-dinh-gio-tan-hoc-buoi-chieu-khong-truoc-16-gio-30-phut-196250911093814481.htm