תוכנית פיילוט לחינוך בינה מלאכותית לתלמידי בית ספר יסודי.

מסגרת התוכן לחינוך בינה מלאכותית לתלמידים פותחה על סמך ארבעה תחומי ידע עיקריים: חשיבה ממוקדת אדם, אתיקה של בינה מלאכותית, טכניקות ויישומי בינה מלאכותית, ותכנון מערכות בינה מלאכותית.

מסגרת תוכנית הלימודים נועדה להתאים לשני שלבים חינוכיים: שלב החינוך הבסיסי (כולל רמות יסודי וחטיבה עליונה) ושלב חינוך מקצועי (רמה חטיבה עליונה).

- Ảnh 1. — משרד החינוך וההכשרה פרסם מסגרת לפיילוט לחינוך בינה מלאכותית לתלמידי בתי ספר יסודיים.

ברמת בית הספר היסודי, התלמידים מתנסים בעיקר ביישומי בינה מלאכותית פשוטים ואינטואיטיביים כדי לגבש מושגים ראשוניים ולהכיר בתפקידה של הבינה המלאכותית בחייהם. ברמת בית הספר התיכון, התלמידים לומדים כיצד להשתמש בכלי בינה מלאכותית כדי ליצור מוצרים דיגיטליים ולפתור בעיות אקדמיות.

ברמת התיכון, תלמידים מעודדים לחקור, לעצב ולשפר כלי בינה מלאכותית פשוטים באמצעות פרויקטים מדעיים .

בנוסף לתכני הליבה החינוכיים, סטודנטים יכולים לבחור קורסי בחירה כדי לשפר מיומנויות מעשיות, לקבל תובנות מעמיקות יותר בתחומי יישומי בינה מלאכותית, או ללמוד טכניקות תכנות ופיתוח מערכות בינה מלאכותית.

על פי משרד החינוך וההכשרה, מסגרת החינוך לבינה מלאכותית עולה בקנה אחד עם תוכנית הלימודים הכללית למדעי המחשב; ממנפת תוכניות חינוך לבינה מלאכותית ממדינות מתקדמות; היא מדעית, מודרנית ופדגוגית; פתוחה, גמישה ומתעדכנת באופן קבוע; וממוקדת באדם, תוך דגש על אתיקה ואחריות.

הדגישו את יכולתם של התלמידים ליצור תוצרי יישום שימושיים.

משרד החינוך וההכשרה מאמין כי על פי מסגרת החינוך לבינה מלאכותית, על מורים לבחור שיטות הוראה המתאימות לתוכן השיעור. נושאים מסוימים, כגון אתיקה של בינה מלאכותית, זיהוי סיכונים וניתוח מדיניות, ניתנים ללימוד באמצעות דיון, ויכוח וניתוח מקרה ללא צורך במחשבים.

בו זמנית, לחבר ולשלב ידע בתחום הבינה המלאכותית עם בעיות מעשיות בלמידה, בחיי היומיום, בייצור ובשירותים הציבוריים. על התלמידים לא רק להציע פתרונות, אלא גם להיות מסוגלים לאמת ולהעריך את האפקטיביות ואת ההיבטים האתיים וההומניסטיים של פתרונות אלה. יש ליישם הוראה מובחנת ואישית.

עבור נושאים המתמקדים ביישומי בינה מלאכותית, יש להדגיש את היכולת ליישם ידע ומיומנויות ליצירת יישומים שימושיים. עבור נושאים הקשורים לעקרונות ומודלים של בינה מלאכותית, יש להדגיש את הערכת החשיבה היצירתית, הלוגית והסיסטמטית.

כאשר תוכן המתמקד באתיקה, נתונים וחוק, הערכה חייבת לשלב טיפול במצבים ספציפיים עם התבוננות בגישות, בהתנהגויות ובאחריותם של התלמידים בסביבה הדיגיטלית.

המסגרת להערכת יכולות בתחום הבינה המלאכותית בקנה מידה גדול חייבת להתבסס על תוצרי הלמידה הנדרשים של מקצועות חובה; יש להימנע מבניית כלי הערכה המבוססים אך ורק על תוכן מקצועות הבחירה. יש ליצור הזדמנויות לתלמידים להציג ולשתף את מוצרי הבינה המלאכותית שלהם עם עמיתים, מורים והורים כדי לקבל משוב, ובכך לשפר ולפתח את מוצריהם.

כדי להבטיח דיוק ואובייקטיביות, על מורים לארגן מצגות, דיונים ותערוכות של מוצרי בינה מלאכותית; לעודד תלמידים לדון, להתווכח ולהעריך זה את זה, ובכך לטפח חשיבה ביקורתית, תקשורת ומיומנויות שיתוף פעולה.

מקור: https://thanhnien.vn/thi-diem-giao-duc-ai-cho-hoc-sinh-tu-tieu-hoc-18525121617405652.htm