
קפדן עם המכללה
בשנת 2020, פרסם משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה את חוזר 15 הקובע את רשימת ציוד ההכשרה המינימלי לרמות ביניים ומכללה עבור 41 מקצועות. עבור תעשיית טכנולוגיית המידע ברמת המכללה (נספח 02 לחוזר 15), המשרד דורש רשימה של ציוד מינימלי לחדרים פונקציונליים כגון חדרי טכניקה בסיסיים, חדרי שפות זרות, חדרי תרגול מחשבים, חדרי תרגול חומרת מחשב, חדרי תרגול רשתות מחשבים וחדרי תרגול תוכנת מחשב.
בכל חדר, החוזר דורש פירוט של כל פריט ציוד ומסביר את מטרתו. לדוגמה, בחדר הטכני, חייב להיות לפחות מקרן אחד להמחשת הרצאות, ציוד רב אחר להדרכה, כולל ציוד עזרה ראשונה, ציוד למניעת וכיבוי אש וציוד בטיחות חשמלי.
מספר המחשבים המינימלי הנדרש להכשרה בטכנולוגיית מידע חייב להיות לפחות 84 סטים. לכל מחלקה פונקציונלית יש דרישות מפורטות מאוד, החל מציוד הדרכה ועד ציוד בטיחות.
בנוגע לפתיחת תוכניות לימודים באוניברסיטה, חוזר משרד החינוך וההכשרה קובע רק כי מתקנים, ציוד, ספריות וספרי לימוד חייבים לעמוד בדרישות ההוראה, הלמידה והמחקר בהתאם לדרישות תוכנית ההכשרה, ועליהם לעמוד בדרישות המתקנים בהתאם לתקנות תוכנית ההכשרה הסטנדרטיות של התחום, קבוצת התוכניות ותוכניות ההכשרה...
ניתן לראות כי התקנות הנוכחיות של משרד החינוך וההכשרה בנוגע לפתיחת מגמות הכשרה באוניברסיטאות אינן מפרטות במפורש את המתקנים והציוד החומריים. מנהיגים של חלק מהאוניברסיטאות העירו כי עבור מגמות טכניות, אם יינתנו תקנות ציוד מפורטות כמו אלו ברמת המכללה, יהיה קשה לכל מוסד לימודים לעמוד בהן.
משרד החינוך וההכשרה מסר לטיאן פונג כי בטיוטת חוק החינוך המתוקן, המשרד מתכנן להדק את הכשרתם של 3 "מורים" (מורים, עורכי דין ורופאים). בהתאם לכך, תחומים אלה יצטרכו לבדוק ולאשר תוכניות הכשרה ולקבוע ציונים מינימליים. השליטה על שלושת התחומים הללו אינה רק בקרת קלט, לא רק בקרת פלט, אלא גם על התהליך כולו, משום של"שלושת המורים" יש השפעה עצומה על כל הפעילויות החברתיות.
השלכות ארוכות טווח
פרופסור חבר ד"ר דו ואן דונג, לשעבר מנהל אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך טכני, אמר כי המצב הנוכחי של התקנות בנוגע לרשימות ציוד מינימלי במערכת החינוך המקצועי ובחינוך האוניברסיטאי בווייטנאם משקף הבדל משמעותי בין שתי רמות ההכשרה. בעוד שבמכללות מקצועיות יש תקנות ברורות בנוגע לציוד מינימלי, לאוניברסיטאות חסרות תקנות דומות, מה שמוביל להבדלים בהשקעה במתקנים ובאיכות ההכשרה.
מכללות מקצועיות דורשות רשימת ציוד מינימלית כדי להבטיח שהסטודנטים יתאמנו על כלים ומכונות בסמוך לייצור בפועל.
להיפך, ברמת האוניברסיטה, היעדר תקנות מחייבות בנוגע לציוד מינימלי מוביל למצב שבו בתי ספר רבים הפותחים תוכניות לימודים אינם משקיעים מספיק במעבדות, סדנאות או טכנולוגיה מודרנית. דבר זה גורם לעיתים קרובות לחוסר מיומנויות מעשיות בקרב סטודנטים באוניברסיטה.
הבדל זה יוצר השלכות רבות. עבור מכללות מקצועיות, דרישות מחמירות לגבי המתקנים מסייעות להבטיח את איכות התפוקה, אך גם מגדילות את עלויות ההשקעה, ומגבילות את קיבולת ההרחבה של חלק ממתקני ההכשרה.
בינתיים, פתיחת תואר ראשון באוניברסיטה קלה יותר מבחינת נהלים ומתקנים, אך מובילה לאיכות ההכשרה לא אחידה. בוגרי אוניברסיטאות רבים חסרים כישורים מעשיים, מה שמקשה על התחרות בשוק העבודה, בעוד שעסקים נאלצים להוציא יותר כסף על הסבה מקצועית. זה לא רק משפיע על המוניטין של האוניברסיטאות אלא גם מפחית את אמון החברה במערכת החינוך האוניברסיטאית.
הסיבה להבדל זה נובעת מחוסר אחידות במדיניות ניהול החינוך. חינוך אוניברסיטאי מכוון לעתים קרובות להתמקדות בתיאוריה ובמחקר, בעוד שהחינוך המקצועי מדגיש יישום.
בנוסף, הלחץ להתחרות על משיכת סטודנטים הוביל חלק מהאוניברסיטאות לפתוח מגמות חדשות מבלי להתמקד בהשקעה במתקנים. כתוצאה מכך, הפער בין הכשרה מקצועית להכשרה אוניברסיטאית הולך וגדל, מה שמקשה על סטודנטים באוניברסיטה לעמוד בדרישות של עבודות אמיתיות.
מר דונג הציע שכדי לצמצם פער זה, יש צורך לפתח רשימה של ציוד מינימלי נדרש עבור סטודנטים לתואר ראשון באוניברסיטה, ובמיוחד סטודנטים להנדסה והיי-טק. משרד החינוך וההכשרה צריך לתאם עם עסקים כדי לקבוע סטנדרטים של מתקנים המתאימים לצורכי שוק העבודה. במקביל, יש צורך לחזק את בקרת האיכות ולטפל בקפדנות בבתי ספר הפותחים תוכניות לימוד מבלי להבטיח את תנאי המתקנים.
מקור: https://tienphong.vn/tiep-bai-truong-dai-hoc-lay-lat-mo-nganh-dai-hoc-de-hon-cao-dang-post1769296.tpo
תגובה (0)