להדגיש את ערכו של מקצוע ההוראה

זוהי הרצון לשיפור עצמי שמאיר את הערך, האחריות והגאווה של מקצוע ההוראה.

לעולם אל תפסיק ללמוד לאשר ערך

בהקשר של שינויים משמעותיים בחינוך נוכח התפתחות המדע והטכנולוגיה, למידה מתמשכת אינה עוד אופציה, אלא הפכה לדרישה בלתי נמנעת מכל מורה.

המורה טראנג מין ת'יען - בית הספר התיכון נגוין וייט דונג ( קאן טו סיטי) מאמין שעדכון קבוע של ידע חדש, במיוחד הישגים דיגיטליים ובינה מלאכותית, מסייע למורים לגשת לשיטות הוראה פעילות ומודרניות.

זוהי לא רק דרך לאשר את היכולת המקצועית ואת מעמדם של מורים בחברת הידע, אלא גם כוח מניע לחדשנות, המסייע להרצאות להיות תוססות ומושכות יותר, ומעורר את עניין הסטודנטים בלמידה. במקביל, תהליך הלימוד וההכשרה העצמית מסייע גם למורים להתחדש, לעמוד בדרישות תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018 ותהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית במגזר החינוך.

מורים יכולים ללמוד באמצעות פעילויות מקצועיות בכיוון של מחקר שיעורים; להשתתף בקורסי הכשרה קבועים במערכות LMS ו-MOOC; לנצל משאבי למידה דיגיטליים, וכן ליישם בינה מלאכותית (AI) בתכנון שיעורים, ניתוח למידה ופיתוח מיומנויות מקצועיות.

בנוסף, השתתפות בקהילות מקצועיות של משרד החינוך וההכשרה, או קבוצות לימוד מפרויקטים המאורגנים על ידי אוניברסיטאות, הן גם צורות למידה יעילות, המסייעות למורים לשתף חוויות ולעדכן שיטות חדשות.

עם זאת, תהליך הלימוד העצמי עדיין כרוך בקשיים רבים. לדברי מר ת'יען, ההבדל ברמת טכנולוגיית המידע וביכולת הלימוד העצמי בין מורים באזורים שונים גורם לגישה לחומרי למידה דיגיטליים להיות מוגבלת עדיין. תכני הכשרה רבים עדיין תיאורטיים, ואינם באמת עוזרים למורים לפתור בעיות מעשיות בהוראה.

ישנם מורים שעדיין חוששים מחדשנות, חוששים מחוסר יכולת לעמוד בקצב או מבלבלים אותם בעת יישום דברים חדשים. בנוסף, לחץ המסמכים, היעדים המקצועיים וחיי המשפחה משפיעים באופן משמעותי גם על הזמן והמוטיבציה ללימוד עצמי של כל מורה.

לדברי גב' נגוין טי ביץ' הוי - בית הספר היסודי והתיכון אאה טרול (סונג הין, דאק לק ), למידה מתמשכת ולמידה לאורך החיים הן בין התכונות המרכזיות של מורים, במיוחד בעידן של ימינו של התפתחות טכנולוגית מהירה. למידה מתמשכת עוזרת למורים לא לפגר; עוזרת לשעות ההוראה להיות תוססות יותר, פרקטיות יותר, קרובות יותר וקלות יותר להבנה.

חשוב מכך, מורים שלומדים באופן עצמאי כל הזמן יהוו דוגמה חיה לתלמידים. ישנם ערוצים עשירים רבים המסייעים למורים בלימוד עצמי, כגון ספרים מקצועיים, משאבים דיגיטליים, קורסים מקוונים, פורומים לשיתוף ניסיון וכו'. פעילויות מקצועיות ישירות ומעשיות יותר הן באשכולות של בתי ספר, בין-בתי ספריים, כך שמורים יכולים להחליף וללמוד יחד.

"אני מאמינה שלמידה לאורך החיים היא לא רק כדי ללמד טוב יותר, אלא גם כדי לחיות חיים טובים יותר עם המקצוע. בכל פעם שאני משתתפת בשיעור הכשרה, משתתפת במפגש הכשרה, צופה בקולגה או לומדת כלי הוראה חדשים, אני מרגישה שאני "מתחדשת"; החל מהאופן שבו אני ניגשת לשיעורים, גמישות רבה יותר בשיטות, עיצוב פעילויות ועד לאופן שבו אני מקשיבה לתלמידים, קרובה יותר לתלמידים...", שיתפה גב' נגוין טי ביץ' הוי.

עם זאת, גב' הוי מודאגת גם משום שמסע הלימוד העצמי אינו תמיד קל. באזורים כפריים והרריים, המתקנים הפיזיים מוגבלים, עזרי ההוראה אינם מסונכרנים. זמנם של המורים מוגבל גם הוא עקב עומס העבודה הרב. מורים רבים נאלצים לנצל כל שעה כדי לקרוא מסמכים, להכין שיעורים ולהתרגל לטכנולוגיה. עם זאת, כל עוד הם שומרים על התלהבות ותשוקה למקצוע, ניתן להתגבר על כל הקשיים.

גב' הוי מקווה שרמות הניהול החינוכי ימשיכו ליצור תנאים למורים לקבל הכשרה מקצועית והתפתחות אישית נוספת, ושיהיו צורות הכשרה גמישות ויעילות יותר... בנוסף, עידוד, הכרה, כיבוד והנעת רוח הלמידה והיצירתיות של המורים מהווים גם מוטיבציה גדולה עבור כל מורה להיות בטוח יותר, מסור ונלהב יותר מהמקצוע בארץ עם קשיים רבים.

המורה טראנג מין ת'יען משתפת בסדנת סקירת בחינות סיום התיכון 2025. צילום: NVCC

אמונה איתנה וביטחון עצמי

לדברי מר טראן ואן הייאו - סגן מנהל בית הספר היסודי שואן טרונג (שואן טרונג, נין בין), התפתחות המדיה ומהירות התפשטות המידע באתרי הרשתות החברתיות יוצרים לחץ רב על מורים ובתי ספר.

באינטראקציה עם הורים והציבור, דבריהם של מורים עלולים להיות מוקלטים, ערוכים ונשפטים ברשתות החברתיות במהירות ולפעמים ללא אובייקטיביות. טעות קטנה בלבד יכולה ליצור משבר תקשורתי עבור מורים ובתי ספר. זה דורש ממורים "רוח פלדה" ורצון עז להתמודד עם זה ולהתמודד איתו.

"השינוי המהיר בטכנולוגיה, ובמיוחד בינה מלאכותית וגיוון השיטות, מהווה גם הוא אתגר עבור מורים. הדבר דורש ממורים לעדכן את הידע שלהם בטכנולוגיות ותוכנות חדשות. אם לא ילמדו באופן יזום להשתנות, מורים יפגרו אחרי חבריהם ועמיתיהם, ובכך יפגעו בדימוי העצמי המקצועי שלהם", אמר מר הייאו.

גב' נגוין טי טו היין, שמגיעה מבית הספר התיכון מין קאי (קיאו פו, האנוי), שיתפה את נקודת המבט הכנה שלה על השינויים במעמדם של המורים בהקשר של כלכלת השוק. לדבריה, ההבדל בין ערכים חומריים ורוחניים גורם לערעור מסוים של תדמיתם ותפקידם של המורים. מורים רבים נאלצים להתפרנס מעבודה משנית, ולפעמים אפילו העבודה המשנית "תומכת" בעבודה העיקרית.

גב' נגוין טי ביץ' הוי ותלמידי בית הספר היסודי והתיכון אאה טרול (סונג הין, דאק לק). צילום: NVCC

השקפותיהם של סטודנטים על מקצוע ההוראה השתנו. סטודנטית אחת שאלה פעם: "מורה, מה מטרת הלימודים? המשפחה שלי עצמאית ועדיין חיה טוב יותר משלך?" עם זאת, גב' היין אמרה שהיא תמיד שומרת על אמונה חזקה: לא משנה באיזו עבודה אתה עושה, רק כשאתה מוצא ערך ואהבה בעבודתך אתה יכול להיות מאושר. במקצוע ההוראה, היא מאמינה שהערך הגדול ביותר אינו הכנסה, אלא השמחה לראות סטודנטים גדלים, נאהבים על ידי סטודנטים וסומכים על ידי הורים.

גב' היין שיתפה: "אני מורה אבל גם הורה. כשהילד שלי הולך לבית הספר, אני מצפה מהמורה של הילד שלי את אותו הדבר שההורה שלי מצפה מהמורה שלו. כדי לאזן זאת, כל מורה צריך ללמוד כל הזמן ולחדש בשיטות הוראה כדי שהתלמידים ירגישו שהמורה הוא באמת מודל לחיקוי."

על מורים תמיד ללמוד ולשפר את עצמם כדי לאשש את יכולותיהם ומעמדם; להפיץ אנרגיה חיובית, לשתף עם עמיתים; להשתתף באופן פעיל בפעילויות קהילתיות, להתחבר עם הורים ותלמידים, ובכך לבנות אמון חברתי במקצוע ההוראה.

גב' לה טי פואנג צ'או - מורה בבית הספר היסודי אן קואו (אן קואו, העיר הואה), מאמינה שבעידן הדיגיטלי, מורים לא רק צריכים להיות טובים במקצוע שלהם, אלא גם צריכים להיות בעלי האומץ והכבוד העצמי של המקצוע שלהם כדי לשמור על ערכיהם בסביבה מלחיצה והפכפכה. מורים איתנים, אחראיים ומסוגלים להסתגל לטכנולוגיה יזכו ביוקרה ובאמון מצד תלמידים והורים.

"מניסיון ההוראה שלי, הבנתי שכל מורה צריך לשפר כל הזמן את יכולותיו המקצועיות ואת כישוריו הדיגיטליים, תוך שמירה על אתיקה, סגנון למופת ותחושת אחריות. אני תמיד מנסה להתעדכן, ללמוד וליישם טכנולוגיה ביעילות בהוראה; לשמור על גישה חיובית וסטנדרטית כלפי תלמידים, הורים ועמיתים; לטפח אהבה למקצוע וגאווה במקצוע ההוראה - לראות בו כוח מניע להתגברות על כל הקשיים", שיתפה גב' פונג צ'או.

מר טראן ואן הייו - סגן מנהל בית הספר היסודי שואן טרונג (שואן טרונג, נין בין). צילום: NVCC

מוטיבציה של מורים

כדי שמורים יוכלו להקדיש את עצמם למקצועם, בנוסף למאמציהם האישיים, הם זקוקים לתמיכה, שיתוף והנחיה מצד רמות ניהול החינוך. המורה טראנג מין ת'יען הביע תקווה שבקרוב למגזר החינוך יהיו פתרונות תמיכה מעשיים לקידום תנועת הלימוד העצמי והשיפור העצמי בקרב מורים.

באופן ספציפי, יש צורך לארגן קורסי הכשרה רבים הקשורים לפרקטיקות הוראה, המתאימים לכל מקצוע, עם ראיות יישום ספציפיות, התומכות ישירות בהרצאות ובמצבי הוראה בהתאם למאפיינים אזוריים; לבנות מנגנון לעידוד והכרה במאמצי הלימוד העצמי של מורים באמצעות מערכת הסמכת כשירות דיגיטלית, להעריך ולהכיר בתוצאות הכשרה אינדיבידואליות; לפתח מאגר מדעי דיגיטלי ופלטפורמה חינוכית לאומית של בינה מלאכותית, המסייעת למורים לגשת בקלות, לנצל וליישם ביעילות את הידע הזה בפרקטיקה ההוראה.

מר ת'יען הדגיש גם כי יש צורך להפחית את העבודה המנהלית כדי שלמורים יהיה יותר זמן להתמקד במומחיות שלהם, לפתח מיומנויות דיגיטליות ומיומנויות מקצועיות. בנוסף, ארגון סדנאות ותוכניות תמיכה פסיכולוגיות נחוץ גם כדי לסייע למורים לשנות את חשיבתם, להתגבר על הפחד שלהם מחדשנות ולהפוך לבטוחים יותר במסע הטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך.

גב' נגוין טי ביך הוי, שחולקת את אותה דעה, מקווה שרמות הניהול החינוכי ימשיכו לשים לב וליצור תנאים למורים לקבל הכשרה מקצועית ולפתח את עצמם בצורה מקיפה יותר. היא מאמינה שצריכות להיות צורות רבות, גמישות, מעשיות ויעילות של הכשרה, שיעזרו למורים לגשת בקלות, ללמוד וליישם באופן מיידי את עבודת ההוראה.

עידוד, הכרה וכיבוד רוח הלמידה והיצירתיות של המורים יהפכו למקור מוטיבציה נהדר, ויסייעו לכל מורה להיות בטוח יותר בעצמו, נלהב ומסור יותר לחינוך אנשים - במיוחד בתחומים עם קשיים רבים.

מנקודת מבטו של מר טראן ואן הייאו, יותר מתמיד, תלמידים זקוקים למדריכים ויועצים שיעזרו להם לסנן מידע, לגבש חשיבה ביקורתית וללמוד כיצד ללמוד לכל החיים. זהו ערך הליבה שאף כלי או טכנולוגיה של בינה מלאכותית אינם יכולים להחליף. ערכם של מורים בעידן הדיגיטלי עבר מ"זה שיודע הכל" ל"זה שמלמד כיצד ללמוד" בעולם שבו ידע תמיד זמין.

בעולם דיגיטלי מלא בפיתויים ובעומס מידע, אחריותם של המורים בחינוך למוסר, חמלה וערכי ליבה הופכת כבדה יותר אך גם אצילית. לכן, מנהלי בתי הספר צריכים להעצים את המורים כדי שיוכלו ליצור סביבת עבודה אמינה וחיובית.

על מועצת בית הספר להפוך לתמיכה חזקה, המגנה על המורים מפני לחץ בלתי סביר מבחוץ; במקביל, לבטוח במורים ולהעצים אותם להיות יצירתיים ופרואקטיביים בעבודתם; ולארגן באופן קבוע מפגשי הכשרה לפתרון בעיות מעשיות העומדות בפני מורים.

כיום, כל מורה צריך לרכוש ידע ולשלוט בטכנולוגיה באופן יזום. במקום להתבלבל מכל כלי חדש, על המורים לשאול את עצמם: כיצד כלי זה מסייע למטרות ההוראה שלי? האם הוא באמת משפר את חוויית הלמידה של התלמידים? ללמוד להפוך את הטכנולוגיה לעוזר רב עוצמה, לא לנטל. - מר טראן ואן הייאו

מקור: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html