סיכום שנת הלימודים 2023-2024 לחינוך על-יסודי ולחינוך מתמשך

פיתוח קנה מידה בית ספרי, שיפור איכות ההוראה והלמידה

בדיווח על תוצאות שנת הלימודים 2023-2024 לחינוך העל-יסודי, אמר מנהל המחלקה לחינוך על-יסודי, נגוין שואן טאן: "בשנת הלימודים 2023-2024, החינוך העל-יסודי יישם את תוכנית החינוך הכללי 2018 לכיתות ו', ז', ח', י', י"א ואת תוכנית החינוך הכללי 2006 לכיתות ט' ו-י"ב; ימשיכו להכין את התנאים ליישום תוכנית החינוך הכללי 2018 לכיתות ט' ו-י"ב החל משנת הלימודים 2024-2025."

מנהל המחלקה לחינוך תיכוני, נגוין שואן טאן, דיווח בכנס.

זוהי גם שנת הלימודים להמשך יישום תוכנית הפיקוח של הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית ליישום החלטה 88 בנושא תוכניות חינוך כללי וספרי לימוד; ולבצע הערכה אמצעית של יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 של משרד החינוך וההכשרה.

בשנת הלימודים תשפ"ד תחול עלייה במספר התלמידים בשתי הרמות. מספר תלמידי חטיבות הביניים עומד על 6,550,552, עלייה של 472,852 תלמידים בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת. מספר תלמידי התיכון עומד על 2,993,731, עלייה של 106,166 תלמידים בהשוואה לשנת הלימודים תשפ"ד.

בנוגע לחינוך אוניברסלי, 63 מתוך 63 מחוזות עמדו בסטנדרטים לחינוך תיכוני אוניברסלי רמה 1; רמה 2 מהווה 23.8% ורמה 3 מהווה 12.69%. 100% מהמחוזות והקומונות עמדו בסטנדרטים לחינוך תיכוני אוניברסלי.

בכל הנוגע לחינוך מקצועי והכוונה לסטודנטים, רוב מוסדות החינוך פיתחו באופן יזום תוכניות והכוונה לסטודנטים בחינוך הכללי בכיוון פתוח, תוך יישום חדשנות ביעדים, בתכנים ובצורות של חינוך מקצועי בתוכנית החינוך הכללי הנוכחית, בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

בשנת הלימודים 2023-2024, המספר הכולל של מורים, מנהלים וצוותים ברמות התיכון והתיכון גדל ב-2,641 ו-1,803 מורים, בהתאמה, בהשוואה לשנת הלימודים 2022-2023. יישובים יישו הכשרה למורים ולמנהלים של מוסדות חינוך כלליים בסיסיים והמוניים. אחת הנקודות החדשות בהכשרה ובפיתוח המקצועי של מורים ברפורמה חינוכית זו היא שיפור יכולת ההכשרה העצמית והשיפור העצמי של המורים.

יישום "תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים" יושם ביעילות, תוך קידום יתרונות בולטים המסייעים לשנות באופן מהותי את תהליך ההוראה והלמידה, החל מהעברת ידע להוראה ולמידה, לפיתוח תכונות ויכולות של התלמידים. קשיים ומכשולים בהקצאת מורים ובארגון הוראת מקצועות חדשים נפתרו באופן מהותי.

חדשנות בשיטות חינוכיות מתבצעת בכל מוסדות החינוך. התלמידים מקדמים יוזמה ויצירתיות, המורים ממלאים את תפקיד המארגנים, המפקחים והמדריכים. צורות ההוראה והלמידה מגוונות, תוך יישום הדרגתי של טכנולוגיה מתקדמת. איכות החינוך המרכזי השיגה תוצאות טובות; נבחרות לאומיות שהשתתפו בתחרויות אולימפיות אזוריות ובינלאומיות בשנת 2024 השיגו תוצאות גבוהות.

שיטת הבדיקה והערכת האיכות עברה בהדרגה מבדיקת ידע להערכת יכולותיהם ואיכויותיהם של הלומדים; מדידת התקדמותם של התלמידים בתהליך הלמידה ורמת העמידה בדרישות המקצועות והפעילויות החינוכיות, תוך הבטחת אמינות, הוגנות ואובייקטיביות.

תוצאות התוכנית מראות כי התלמידים נועזים, בטוחים בעצמם, מעזים להביע את דעתם ויש להם כישורים רבים ומצוינים, במיוחד קבלת משימות המורים באופן יזום, שיפור יכולתם לעבוד בקבוצות וסיוע לתלמידים ליישם את הידע שלמדו כדי לתרגל יותר.

המודעות לחינוך מתמשך וללמידה לאורך החיים השתנתה לטובה.

בדיווח על תוצאות יישום משימות שנת הלימודים 2023-2024 בתחום ההשכלה המתמשכת, אמר מנהל מחלקת ההשכלה המתמשכת, הואנג דוק מין: "היקף ורשת מתקני ההשכלה המתמשכת ביישובים נשמרו יציבים בעיקרם בשנת הלימודים האחרונה. רשת מתקני ההשכלה המתמשכת תרמה לקידום למידה קהילתית ולבניית חברה לומדת מהשטח. בשנת הלימודים 2023-2024, המספר הכולל של מתקני ההשכלה המתמשכת הוא 19,055 מרכזים, עלייה של 498 מרכזים בהשוואה לשנת הלימודים 2022-2023."

מנהל המחלקה לחינוך מתמשך, הואנג דוק מין, הודיע ​​בכנס.

ניהול החינוך המתמשך של המדינה בשנת הלימודים הנוכחית חודש בהתאם. הכיוון של קידום ביזור, שיפור האוטונומיה והממשל עבור השטח, יחד עם זאת הוא חיזוק האחריותיות של מנהלי המתקנים; עבודת פיקוח, פיקוח וניטור תצפית ספציפית ומעמיקה על כל תחום ספציפי; איכות ויעילות של דגש מושם על תוכניות לימודי המשך.

תשומת לב ניתנת להכשרה, טיפוח ושיפור איכות צוות הניהול, המורים ומשתפי הפעולה במוסדות לחינוך מתמשך. באופן קבוע; רשת מתקני ההשכלה המתמשכת מתוחזקת ביציבות; המודעות לחינוך מתמשך השתנתה לטובה מצד רמות ההנהלה המקומיות ומודעות האנשים ללמידה לאורך החיים משתפרת כל הזמן.

מדי שנה, משרדי החינוך וההכשרה פרסמו מסמכים להכוונת, בדיקה ופיקוח על כלל מערכת מרכזי ההשכלה המתמשכת, מרכזי ההשכלה המקצועית - מרכזי ההשכלה המתמשכת לפעול בצורה מסודרת. הם הורו למשרדי החינוך וההכשרה להורות למרכזי הלמידה הקהילתיים להעריך ולסווג בהתאם להוראות משרד החינוך וההכשרה.

פעילויותיהם של מרכזי הלמידה הקהילתיים תרמו בתחילה להעלאת המודעות של האנשים לציות למדיניות ולחוקים של המדינה; תרמו ליישום יעדי תוכנית הפיתוח החברתי -כלכלי המקומית: צמצום משקי בית עניים, הגדלת ההכנסה הממוצעת וייצוב הביטחון והסדר.

העובדה שהיישובים עשו עבודה טובה בהפיכת החינוך היסודי והתיכוני לאוניברסלי, יחד עם הפיתוח החברתי-כלכלי של היישוב, הובילה לירידה במספר התלמידים הלומדים את תוכנית ההשכלה המתמשכת ברמה העל-יסודית בשנת הלימודים 2023-2024 בהשוואה לשנת הלימודים הקודמת. יישובים רבים כיוונו באופן פעיל את ועדות ההיגוי לחינוך אוניברסלי ולמיגור האוריינות בקומונות להגביר את התעמולה, הגיוס והעידוד של אנשים שאינם יכולים לקרוא, לדעת ואינם עומדים בתקני האוריינות להשתתף בשיעורי אוריינות.

משרדי החינוך וההכשרה התמקדו בהכוונת והנחיית יישום תוכניות ההשתלמות החדשות לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים. חלק מהמרכזים גם ייעצו באופן יזום בנוגע לבניית מתקנים, רכישת ציוד והכנת משאבי מורים כהכנה ליישום תוכנית ההשתלמות החדשה לבתי ספר תיכוניים. מרכזים רבים עקבו מקרוב אחר כיוון החדשנות בתוכנית ההשתלמות לבתי ספר תיכוניים כדי לגייס באופן יזום מורים חסרים או לשלוח מורים להכשרה, הכשרה רעננה והכשרה נוספת כדי להיות מוכנים ליישם את תוכנית ההשתלמות לבתי ספר תיכוניים ותיכוניים באיכות וביעילות.

לתאם בצורה חלקה, קצבית ויעילה

בכנס, נציגי משרד החינוך וההכשרה דנו והעלו הצעות בנוגע למחסור במורים, גיוס מורים; תוכנית לימודים בכל הרמות; היקף רשת בתי הספר, מתקנים; מדיניות חינוך למורים; מדיניות תלמידים, ובמיוחד חינוך באזורים מרוחקים, מבודדים ומוחלשים במיוחד.

סגן השר פאם נגוק ת'ונג, מנהל המחלקה לחינוך תיכוני, מנהל המחלקה לחינוך מתמשך, ניהל את הדיון.

בהערכת יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 באזור, אמר מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז ת'ואה ת'יאן הואה, נגוין טאן: "משרד החינוך וההכשרה עבד בשיתוף פעולה הדוק עם הציבור והאזור בתהליך יישום התוכנית. הדבר בא לידי ביטוי בהתאמות שבוצעו בזמן במהלך תהליך היישום, במיוחד בהסרת הקשיים ביישום הוראה משולבת ובמחסור במורים במקצועות חדשים." מר נגוין טאן הציע גם מספר פתרונות לטיפול במחסור במורים ובמתקנים ליישום יעיל וסינכרוני של תוכנית החינוך הכללי החדשה.

לדברי מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קוואנג טרי, לה טי הואנג, בשנת הלימודים 2023-2024, מחוז קוואנג טרי השיג הישגים יוצאי דופן הודות למאמצים של כלל מגזר החינוך והרשויות המקומיות. עם זאת, בנוסף לתוצאות שהושגו, עדיין קיימים ליקויים וקשיים רבים בתהליך היישום. לכן, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קוואנג טרי הציע כי משרד החינוך וההכשרה יארגן כנס לסיכום יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, תוך יצירת תנאים לשיתוף חוויות, פתרונות וכן הסרת קשיים עבור הרשויות המקומיות ודיון בכיוונים ותוכניות לתקופה הקרובה.

בסיכום הכנס, אמר סגן השר פאם נגוק ת'ונג: "התוצאות שהושגו בשנת הלימודים האחרונה בחינוך התיכוני ובחינוך המתמשך הן תוצאות משותפות, המדגימות את המאמצים הגדולים של יחידות תחת משרד החינוך וההכשרה ומגזר החינוך של 63 מחוזות וערים. עם תנאים ונסיבות סוציו-אקונומיים שונים, היישובים עשו מאמצים, התגברו על קשיים ועלו על עצמם כדי להשיג תוצאות טובות, תוך השלמת היעדים שנקבעו לשנת הלימודים."

מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קוואנג טרי, לה טי הואנג, דיבר בכנס.

בנוסף להישגים, סגן השר הצביע גם על כמה מגבלות ביישום משימות שנת הלימודים, כולל עבודת פיקוח ובחינות. "אם לא יהיו לנו פיקוח ובחינות בעצמנו, נוותר על מאמצינו. עבור יחידות ויישובים שהמנגנון שלהם אינו בהתאם לתקנות, צריכים להיות מסמכים המבקשים יישום נכון של התקנות, אפילו ביצוע בדיקות ומתן הנחיות ספציפיות ומעשיות", אמר סגן השר.

מתוך הדעות שהוחלפו בין היישובים, ביקש סגן השר מיחידות במשרד החינוך וההכשרה לסנתז, לקלוט ולהשלים את הדוח, ולבחור יחידות מתאימות שיש לכלול במשימות שנת הלימודים הבאה.

סגן השר הציע כי משרדי החינוך וההכשרה צריכים לבצע הערכה עצמית רצינית ולהתגבר על חסרונותיהם וחולשותיהם. יש צורך לערוך ביקורות והערכות עצמיות באופן קבוע ולבחון את ליבת הבעיה.

סגן השר ציין כי משרדי החינוך וההכשרה ממשיכים להתמקד בשיפור איכות ההוראה והלמידה, והדגיש: אין מדובר במשימה חדשה, אך תמיד חייבים להיות פתרונות וגמישות על ידי ארגון כנסים, סמינרים ותוכניות לפתרון בעיות קשות, על מנת לשפר את איכות החינוך.

סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג נשא נאום סיכום בכנס.

לדברי סגן השר, במהלך תהליך היישום יש לשים לב להעצמת התלמידים וליצירתם. "זהו תפקידו של המורה ושל הסביבה החינוכית. על התלמידים להתעניין בלמידה לפני שדנים בשיטות למידה ובדרכי למידה. ההוראה צריכה להיות מותאמת אישית, יש לחנך את התלמידים הממוצעים להתפתח לתלמידים טובים, על התלמידים החלשים להתפתח לתלמידים ממוצעים, תוך שיפור הדרגתי של איכות החינוך. יש לבצע עבודות בדיקה והערכה באופן קבוע, במיוחד בדיקה והערכה בתחילת השנה ובסוף השנה. יש להכיר באופן יזום את השיטות והטפסים למורים ולתלמידים כדי שלא יתבלבלו", הורה סגן השר.

בנוסף, סגן השר הזכיר לרשויות המקומיות גם על בניית תוכניות למידה, בניית תרבות קריאה בבתי ספר, בקהילות ובחברה; פיתוח תנועות חיקוי מעשיות ויעילות בכל הרמות בכל מגזר החינוך; ניהול למידה והוראה נוספת ברשויות המקומיות...

עם כניסתה לשנת הלימודים 2024-2025, סגן השר מקווה כי יחידות החינוך וההכשרה, משרדי החינוך וההכשרה, מוסדות החינוך וצוותי ההוראה ימשיכו לקדם את התוצאות שהושגו, וליצור קשר הדוק יותר בין משרד החינוך וההכשרה עם משרדי החינוך וההכשרה והרשויות המקומיות כדי לקיים תיאום חלק, קצבי ויעיל בחינוך ובהכשרה.