בהו צ'י מין סיטי יש יותר מ-10,000 תושבים, בהאנוי יש יותר מ-15,000 מתקני הוראה ולמידה נוספים.

dạy thêm, học thêm - Ảnh 1. — תלמידים ניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' בשנת 2024 בהאנוי - צילום: נגוין באו

בהאנוי, מספר מרכזי הלימוד וההוראה גדל בחדות לאחר יישום חוזר 29, מה שגרם לכך ששכר הלימוד יהיה גבוה יותר מבעבר.

על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה , נכון לעכשיו, 100% ממשרדי החינוך וההכשרה יישמו ברצינות ובמהירות את חוזר מס' 29, בכתב ובאמצעות כנסים בתעשייה.

שכר הלימוד עבור שיעורים נוספים גבוה בהרבה לאחר חוזר 29 בנושא הוראה ולמידה נוספות.

מר טראן דה קואנג - מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של האנוי - שיתף בכנס ואמר כי לאחר כחודש וחצי של יישום חוזר 29 המסדיר הוראה ולמידה נוספות, העיר האנוי הקימה יותר מ-100 משלחות כדי לפקח על יישום החוזר.

היחידות התאימו באופן יזום פעילויות הוראה נוספות, הפסיקו את ההוראה הנוספת ותכננו להכשיר שלוש קבוצות של תלמידים שיותאמו להוראה ולמידה נוספות בהתאם לתקנות.

לדברי מר צ'ונג, במהלך יישום חוזר 29, התלמידים פיתחו את יכולתם ללימוד עצמי והפכו לעצמאיים יותר, מה שהחזיר להם את ילדותם.

עם זאת, מר צ'ונג אמר כי בעת יישום חוזר 29, מספר המרכזים שתפקידם להוראה וללמידת שיעורים נוספים בהאנוי, כולל משקי בית העוסקים בהוראה ולמידת שיעורים נוספים, גדל מאוד.

ההערכה היא שעד כה פועלים בהאנוי כ-15,000 מרכזים ועסקים הקשורים להדרכה ופעילויות חוץ-לימודיות בעיר. סקר קבע כי שכר הלימוד עבור פעילויות חוץ-לימודיות גבוה בהרבה מבעבר, אמר מר קואנג.

לדברי מר קואנג, חוזר 29 אינו מכיל כיום הוראות מפורטות בנוגע לתקנות וסנקציות לטיפול בהפרות הקשורות להוראה ולמידה נוספות. הוא המליץ כי למשרד יהיו הוראות ספציפיות ליישום המתקנים.

TP.HCM có hơn 10.000, Hà Nội hơn 15.000 cơ sở dạy thêm, học thêm - Ảnh 2. — הכנס המקוון של משרד החינוך וההכשרה עם משרדי החינוך וההכשרה בנושא קבלה לבתי ספר יסודיים, בחינות סיום תיכון 2025 והערכת יישום חוזר מס' 29 התקיים אחר הצהריים של ה-28 במרץ - צילום: MOET

באופן דומה, מר נגוין באו קווק, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי, אמר כי הו צ'י מין סיטי רשמה את מספר היחידות המספקות הוראה ולמידה נוספות בזמן יישום חוזר 29 כיותר מ-10,000.

לדברי מר קוק, בעת יישום חוזר 29, 93% מבתי הספר בהו צ'י מין סיטי עברו להוראה של 2 מפגשים ביום. לאור השיעור הגבוה של בתי ספר המלמדים 2 מפגשים ביום, מר קוק מקווה שלמשרד יהיו הנחיות ספציפיות בנוגע להסדרת הוראת 2 מפגשים ביום כדי לשמור על עקביות, וליצור תנאים נוחים לעיר ליישום חוזר 29.

"כדי ליישם באופן מקיף את חוזר 29, ניתן לבחון מחדש את חוזר 22 בנושא מבחנים והערכה; מבחנים והערכה צריכים להתמקד בשימוש בבנק השאלות של המשרד או המחלקה באופן מתאים, או שימוש ביחידות בדיקה עצמאיות לארגון מבחנים בבתי הספר."

"משם, נוכל לבדוק ולנטר האם ארגון ההוראה של המורים מבטיח את יעדי התוכנית, את הידע והמיומנויות או לא", העיר מר קוק.

מר תאי ואן טאי, מנהל מחלקת החינוך הכללי, אמר כי לאחר יותר מחודש של יישום חוזר 29, משרד החינוך וההכשרה קיבל מכתבים וחוות דעת רבים מהורים, שרובם היו מכתבי תודה מהורי התלמידים.

יש אפילו מורים שכתבו מכתבים למשרד בבקשה לאסור מוחלט, ללא הוראה נוספת או למידה נוספת, אמר מר טאי.

dạy thêm, học thêm - Ảnh 3. — מר נגוין נגוק הא - סגן מנהל מחלקת ניהול האיכות (משרד החינוך וההכשרה) - צילום: MOET

לבחינת סיום התיכון יש 48 קודי בחינה

מר נגוין נגוק הא - סגן מנהל מחלקת ניהול האיכות (משרד החינוך וההכשרה) - סיפר על ההכנה לבחינת סיום התיכון ואמר כי תוכן בחינת סיום התיכון בשנת 2025 יתמקד בעיקר בידע של כיתה י"ב, שאלות הבחינה יעקבו מקרוב אחר תוכן תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018; לא יהיו שאלות בחינה עם תוכן מחוץ לתוכנית.

רמת החשיבה בבחינה תהיה 40% רמת ידע, 30% רמת הבנה ו-30% רמת יישום. ציון הסיום יהווה רק 50% מציון בחינת הסיום של התיכון, 50% הנותרים יחושבו על סמך 3 שנות לימוד בתיכון.

בנוגע לארגון מבחני סיום התיכון, אמר מר הא כי אחת הסוגיות שהיישובים מודאגים לגביהן או שואלים לגביהן שאלות לעתים קרובות היא תהליך סידור חדרי הבחינות.

בהתאם לכך, בחינת סיום הלימודים של בית הספר התיכון לשנת 2025 תתקיים בשלושה מושבים בלבד, והמושב השלישי יבחן את שני מקצועות הבחירה. כדי להקל על הארגון ועל המועמדים, המועמדים יסודרו בחדר בחינות אחד במהלך מועדי הבחינות.

דפי הבחינה ייאספו לפי כיתות, ולא לפי נושאים כמו בעבר.

לדברי מר הא, לאחרונה המשרד בדק אפשרות של בחינות ב-5 נושאים שונים בחדר בחינות אחד ב-2 משבצות זמן, עם 48 קודי בחינה/נושא (למקצועות בחירה) והנושא טופל היטב.

לדבריו, יישובים רבים ארגנו בעבר מבחני סיום לימודים מדומים של בתי ספר תיכוניים. עם זאת, הוא אמר כי הבחינה המדומה חייבת להיות דומה ככל האפשר למודל הבחינה האמיתי כדי להשוות ולצבור ניסיון. עבור המועמדים, הוא ציין כי עליהם לנסות לעשות את הבחינה בצורה הטובה ביותר כדי שתהיה להם תוכנית הכשרה.

בנוגע לתרחיש להתמודדות עם מצבים חריגים, מר הא חזר על כמה מצבים חריגים שקורים לעתים קרובות ויש להתכונן אליהם מראש, כולל שגיאות דפוס בדפי בחינה שמתגלות רק עם פתיחת דפי הבחינה; תלמידים ומורים שכותבים מידע שגוי בדפי תשובות רב-ברירה ובדפי בחינה; הפסקות חשמל באזור הבחינה; מזג אוויר גרוע במיוחד המשפיע על הנסיעות ועל הבטחת הביטחון והבטיחות באתר הבחינה.

חזרה לנושא

נגוין באו

מקור: https://tuoitre.vn/tp-hcm-co-hon-10-000-ha-noi-hon-15-000-co-so-day-them-hoc-them-20250328134119215.htm