בתי הספר בהיילנד שואפים לארגן 2 מפגשים ביום

תוך יישום מדיניות משרד החינוך וההכשרה ליישום שיעורים בני שני מפגשים ביום החל משנת הלימודים 2025-2026 עבור בתי ספר מוסמכים, קהילות הגבול של העיר דא נאנג, למרות קשיים רבים, עושות מאמצים מדי יום ליישם מדיניות זו, ותורמות לשיפור איכות החינוך המקיף לתלמידים באזורים הרריים.

למרות התנאים הקשים, בית הספר התיכון למיעוטים אתניים נגוין בה נגוק מקיים תנועות ופעילויות מחוץ לשעות הלימודים. צילום: היין ת'וי

בבית הספר התיכון הפנימייה האתנית נגוין בה נגוק (קומונה אוונג), לומדים בשנת הלימודים הנוכחית 314 תלמידים, רובם ילדים בני מיעוטים אתניים, שרבים מהם גרים עשרות קילומטרים מבית הספר. בשלב הראשוני של יישום לוח זמנים של שני מפגשים ביום, התמודד בית הספר עם קשיים רבים בנוגע לכיתות, ציוד הוראה וצוות ההוראה.

גב' נגוין טי מאי קוה, מנהלת בית הספר, אמרה שכדי להבטיח את הדרישה ללמד שני מפגשים ביום, בית הספר ניצל מקורות תמיכה שונים וסקר את דעתם של הורים, תלמידים ומורים כדי להסכים על תוכנית הוראה מתאימה. "בתחילה, אנו מתכננים ללמד שתי כיתות ט', תוך שילוב הרמוני של למידה תיאורטית עם פעילויות חוץ-לימודיות כדי למנוע עומס יתר על התלמידים והמורים כאחד", אמרה גב' קוה.

בפנימייה היסודית בהאלֶה למיעוטים אתניים (קהילת אוונג), אמר מר טראן הוא נהאט, מנהל בית הספר, כי לימוד בשני מפגשים עוזר לתלמידים לקבל יותר זמן לגבש ידע, לתרגל כישורי חיים ולהשתתף בפעילויות חווייתיות ופיזיות, מה שתורם להתפתחות מקיפה.

בית הספר גם מסווג את התלמידים בצורה גמישה לפי יכולותיהם, כך שלמורים יוכלו להיות תוכניות הוראה מתאימות. אחר הצהריים, המורים מחזקים את הוראת השפה הוייטנאמית ומלמדים תלמידים חלשים, תוך יצירת סביבת תקשורת קרובה וידידותית כדי לעזור לתלמידים ממוצא אתני קו טו להיות בטוחים יותר בלימודיהם.

בית הספר היסודי הפנימייה האתנית בהלאֶה (קומונה אוונג) מגביר את הוראת השפה הוייטנאמית ומספק שיעורי עזר לתלמידים חלשים אחר הצהריים. צילום: היאן ת'וי

עם זאת, תהליך היישום באזורים הרריים עדיין מתמודד עם קשיים רבים. יחס המורים לכיתה נמוך, בעוד שמספר שעות ההוראה גדל, מה שהופך את הלחץ של תשלום עבור המשטר ועבודת החינוך החברתית לכבד.

"עלינו לגייס הורים ומשאבים מקומיים כדי לקיים שיעורי אנגלית, אך תנאים כלכליים קשים הופכים זאת לבלתי קל", שיתף מר נאט.

לדברי מר אלנג אראי, ראש מחלקת התרבות והחברה של קהילת אוונג, בקומונה יש כיום 5 בתי ספר עם כמעט 1,250 תלמידים. ממשלת הקומונה שמה דגש תמיד על תמיכה, תיקון מתקנים, השלמת ציוד הוראה וגיוס מיידי של 8 מורים נוספים בקבלן כדי להתגבר על המחסור במשאבי אנוש.

כתוצאה מכך, איכות החינוך השתפרה בהדרגה, התלמידים חרוצים יותר, ואחוז התלמידים החלשים ירד משמעותית. שמירה על לוח זמנים של שני מפגשים ביום לא רק מסייעת לתלמידים לשלוט בידע אלא גם מפתחת תכונות ויכולות מקיפות, העומדות בדרישות הרפורמה החינוכית הבסיסית והמקיפה כיום.

בנוסף ללמידה בכיתה, פנימיית בהלאֶה (קהילת אוונג) מארגנת פעילויות חוץ-לימודיות לאימון כישורי חיים וכושר גופני, ותורמת להתפתחות מקיפה של התלמידים. צילום: היאן ת'וי

בקומונה הגבולית הונג סון, בית הספר התיכון הפנימייה האתנית לי טו טרונג שואף גם הוא להתגבר על הקשיים כדי לשמור על תוכנית הלמידה בת שני מפגשים ביום. לדברי המנהל הוין פואוק טאי, בית הספר עושה שימוש מקסימלי בכיתות הלימוד כדי לארגן שני מפגשים לתלמידי כיתה ט' על מנת לחזק את הידע ולספק הדרכה מתקנת לתלמידים חלשים יותר.

הודות לתמיכה המקומית בגיוס מורים נוספים, בית הספר התגבר חלקית על המחסור במשאבי אנוש. נכון לעכשיו, בקהילת הונג סון יש 7 בתי ספר עם 41 קמפוסים, 82 כיתות וקרוב ל-1,700 תלמידים.

למרות שתנאי הנסיעה עדיין קשים, רוח ההתגברות על הקשיים בקרב המורים והתלמידים כאן מתפשטת מאוד, ומדגימה את הנחישות לקרב את הידע לתלמידים באזורי הגבול ההרריים.

המדיניות של הוראה של שני מפגשים ביום הופכת בהדרגה לצעד חשוב במסע לשיפור איכות החינוך באזורים מוחלשים בדאנאנג, ומאשרת את מאמצי הממשלה, מגזר החינוך וצוות ההוראה להביא סביבת למידה שוויונית ומקיפה לכל התלמידים.

מקור: https://baodanang.vn/truong-hoc-vung-cao-no-luc-to-chuc-hoc-2-buoi-ngay-3308240.html