מגיר ולוח לשיעור דיגיטלי

עם ההתפתחות המהירה של הטכנולוגיה, בתגובה לצורך בחדשנות חינוכית, על המורים לשנות גם את האופן שבו הם מעבירים ידע. כיתות הלימוד אינן עוד רק גיר ולוחות גיר מסורתיים, אלא נתמכות גם על ידי טכנולוגיה עם כיתות דיגיטליות, כיתות חכמות וכו'.

כיתה "נעה"

בבית הספר היסודי נגוין בה נגוק (קומונה של אאה קנואק), כיתה ה'א'1 הפכה לכיתה חכמה הודות להופעתה של טכנולוגיית חינוך מודרנית.

בתחילת השיעור, מר הו ואן טואן - מחנך הכיתה - השתמש באפליקציה "גלגל המזל" כדי לבחור באופן אקראי תלמידים שיגיעו ללוח ויעשו תרגילים; לחצו כדי לבחור פרסים (ספרים, סיפורים, ציוד לבית הספר) כאשר ענו נכון. מר טואן השתמש גם בטלוויזיה המחוברת למחשב כדי להציג את ההרצאה, לחזור עליה ולהציג ידע חשוב מהשיעור לאורך כל השיעור.

כיתה חכמה של תלמידי כיתה ה'א', בית הספר היסודי נגוין בה נגוק (קומונה אאה קנואק). צילום: ט. הואנג

לדברי המורה הו ואן טואן, התלמידים לומדים 2 מפגשים ביום, כך שהמורים אינם נותנים שיעורי בית. במקום זאת, שימוש ביישומי טכנולוגיה (Canva, ShubClassroom...) עוזר למורים לקבל יותר זמן לתמוך בתלמידים המתקשים לקלוט שיעורים. "היישום הנרחב של טכנולוגיה עוזר למורים לקבל יותר זמן לחקור הרצאות, ליצור דרכים לארגן שיעורים המתאימים לכל כיתה ולכל נושא", הדגישה המורה טואן.

גב' וו טי הואנג טראנג, מורה לטכנולוגיית מידע בתיכון לה הונג פונג (קומונה טיי הואה), שיתפה: "בכיתה, כדי ליצור התרגשות ואווירה תוססת, המורים לא רק מלמדים אלא גם מארגנים פעילויות אינטראקטיביות. אני משתמשת בקיר מילים, בקנבה בינה מלאכותית או ב-WayGround כדי ליצור משחקי תשבצים, חידות מהירות, תוך מעקב צמוד אחר תוכן השיעור."

בנוסף, ניהול כיתה והקצאת מטלות הפכו יעילים יותר הודות ליישומים כמו BeeClass למעקב אחר התקדמות, או Padlet לארגון תלמידים לעבודה בקבוצות ולהציג רעיונות באופן יצירתי. כל הכלים הללו עוזרים למורים לבנות סביבת למידה מודרנית, אינטראקטיבית ויעילה.

יכולות חדשות של מורים

לפני 17 שנים, שנת הלימודים 2008-2009 הייתה השנה בה החל מגזר החינוך ליישם טכנולוגיית מידע, לחדש בניהול פיננסי ולבנות בתי ספר ידידותיים ותלמידים פעילים; ובכך להניח את היסודות לפיתוח החינוך הדיגיטלי כיום.

כיום, יישום הטכנולוגיה הפך לפעילות יומיומית של מורים ותלמידים. הרצאות הופכו לדיגיטליות לקבצי מצגות המכילים תמונות וסרטונים רבים להמחשה, מה שהופך את ההוראה והלמידה לחיות וגמישות יותר. עבור תלמידים, טכנולוגיה היא לא רק כלי אלא גם גשר לקידום יצירתיות, יכולת לימוד עצמי ומחקר עצמי בכל זמן ובכל מקום.

שעת תרגול טכנולוגי של תלמידי תיכון דוי טאן (מחוז בין קיין). צילום: ט. הייאו

לדברי גב' נגוין טי האנג, מורה להיסטוריה בבית הספר התיכון נגוין אן האו (קהילת טאי הואה), החדשנות בשיטות ההוראה שינתה את נקודות המבט של התלמידים על היסטוריה בכיוון חיובי.

ישנם שיעורי היסטוריה רבים משנת 1945 ועד היום באינטרנט. שיעורים על התקופה המוקדמת של ייסוד המדינה ולפני הספירה הנוצרית הם נדירים, כך שמורים יכולים ליישם טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית (AI) כדי ליצור סרטונים בהתאם לכיוון ההוראה שלהם ולעורר עניין בקרב התלמידים.

"בתהליך ההוראה, אני מיישמת ישירות בינה מלאכותית כדי לאפשר לתלמידים להשתתף במשחקים, או מיישמת טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית כדי לסכם שיעורים כך שהתלמידים יוכלו לזכור בקלות ולגשת לשיעורים מהר יותר", אמרה גב' האנג.

טכנולוגיה הפכה לכלי הכרחי אך גם מציבה בעיה גדולה עבור מורים: כיצד לצייד את התלמידים במודעות ובאחריות בעת שימוש בבינה מלאכותית?

לדברי פרופסור חבר ד"ר לה דוק נים, סגן מנהל אוניברסיטת טיי נגוין, על המורים לא רק להעביר ידע אלא גם להפוך ל"מדריכים", ולעזור לתלמידים להבחין בין מידע אמין לבין "מלכודות" פוטנציאליות. חינוך התלמידים למודעות ללמידה ושימוש אחראי בבינה מלאכותית הוא הנושא המרכזי.

"אחריות אינה 'אפליקציה' שניתן להוריד, אלא יש לטפח אותה מתוך מודעות אישית. מורים צריכים להיות בעלי יכולת להדריך וללוות תלמידים לפתח חשיבה ביקורתית; לעודד לומדים לא להסתמך לחלוטין על בינה מלאכותית אלא לבדוק, לנתח ולהעריך מידע באופן עצמאי. כיצד ללמד תלמידים כיצד להשתמש בבינה מלאכותית ככלי תמיכה לשיפור ביצועים ויצירתיות, במקום להעתיק או לרמות", הדגיש ד"ר נים.

טאנה הואנג - טרונג הייאו

מקור: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/tu-phan-trang-bang-den-den-lop-hoc-cong-nghe-so-c60139e/