54% शिक्षक मानते हैं कि वे छात्रों के प्रदर्शन से 'डूब' जाते हैं

शिक्षण एवं अधिगम अंतर्राष्ट्रीय सर्वेक्षण (टीएएलआईएस) 2024 के अनुसार, 54% वियतनामी शिक्षक छात्रों के प्रदर्शन पर दबाव की बात स्वीकार करते हैं।

शिक्षकों को शिक्षण में नई आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए हमेशा स्वयं सीखना चाहिए - फोटो: हुय ट्रान

आर्थिक सहयोग और विकास संगठन (ओईसीडी) द्वारा किए गए टीएएलआईएस 2024 सर्वेक्षण का उद्देश्य माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों और प्रधानाचार्यों पर अंतरराष्ट्रीय स्तर पर तुलनीय साक्ष्य प्रदान करना है, जिससे सामान्य शिक्षा सुधार और डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में शिक्षकों की विशेषताओं, दृष्टिकोणों और पेशेवर अनुभवों को प्रतिबिंबित किया जा सके।

2018 चक्र को जारी रखते हुए, वियतनाम ने 58 प्रांतों और शहरों में 202 शैक्षणिक संस्थानों, 202 प्रधानाचार्यों और 4,410 शिक्षकों के राष्ट्रीय प्रतिनिधि नमूने के साथ भाग लिया।

छात्रों के प्रदर्शन पर दबाव और पाठ्यक्रम परिवर्तन

हाल ही में जारी किए गए परिणामों के अनुसार, वियतनामी शिक्षकों में व्यावसायिक तनाव का स्तर कम है: केवल 4% ने कहा कि उनका काम "बहुत तनावपूर्ण" है। लेकिन 54% ने छात्रों के प्रदर्शन और पाठ्यक्रम में बदलाव को लेकर दबाव की बात स्वीकार की।

हालाँकि, उपरोक्त प्रकाशन में कुछ सर्वेक्षण परिणाम दर्शाते हैं कि वियतनामी शिक्षकों के लिए सहायक नीतियों और कार्य वातावरण पर ध्यान केंद्रित किया गया है। विशेष रूप से, 95% वियतनामी शिक्षकों ने पाया कि व्यावसायिक विकास गतिविधियों का शिक्षण पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा (OECD: 55%)। 96% शिक्षकों ने अपने प्रारंभिक प्रशिक्षण कार्यक्रम को उच्च गुणवत्ता वाला बताया (OECD: 75%)।

एक और परिणाम यह है कि 69% शिक्षक टीम शिक्षण में भाग लेते हैं (2018 की तुलना में यह उल्लेखनीय वृद्धि है), और 98% अपने सहकर्मियों और प्रधानाचार्य पर भरोसा करते हैं। विशेष रूप से, 97% शिक्षक इस बात से "सहमत" या "पूरी तरह सहमत" हैं कि प्रधानाचार्य का कर्मचारियों के साथ अच्छा व्यावसायिक संबंध है (OECD: 86%)। यह दर्शाता है कि व्यावसायिक सहयोग के स्तर में सकारात्मक बदलाव आया है।

TALIS 2024 के परिणामों के अनुसार, 92% वियतनामी शिक्षकों का मानना ​​है कि समाज में शिक्षण पेशे का सम्मान किया जाता है - सर्वेक्षण में भाग लेने वाले सभी देशों में यह दर सबसे ज़्यादा है (जबकि OECD का औसत केवल 22% है)। इसके साथ ही, 87% शिक्षकों का मानना ​​है कि नीति-निर्माता उनकी राय सुनते हैं और उसे महत्व देते हैं, जो 2018 चक्र की तुलना में 8% की वृद्धि है।

नौकरी से संतुष्टि बहुत अधिक है: 97% शिक्षक अपनी नौकरी से संतुष्ट हैं (ओईसीडी की तुलना में: 89%), और 30 वर्ष से कम आयु के केवल 3% शिक्षक अगले 5 वर्षों में अपनी नौकरी छोड़ने का इरादा रखते हैं (ओईसीडी: 20%)। 58% शिक्षक अपने वर्तमान वेतन से संतुष्ट हैं - जो ओईसीडी औसत से 19 प्रतिशत अंक अधिक है और 2018 से 6% अधिक है।

64% शिक्षक कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करते हैं

TALIS 2024 की एक उल्लेखनीय विशेषता वियतनामी शिक्षकों की डिजिटल परिवर्तन क्षमता है। 64% तक शिक्षक शिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) का उपयोग करते हैं, जो भाग लेने वाले देशों और क्षेत्रों में पाँचवें स्थान पर है, जो OECD औसत (36%) से अधिक है।

हालांकि, 71% शिक्षकों ने कहा कि स्कूलों में एआई को लागू करने के लिए आवश्यक बुनियादी ढांचे और डिजिटल उपकरणों का अभाव है, जो ओईसीडी औसत (37%) से काफी अधिक है।

जिन शिक्षकों ने अभी तक अपने शिक्षण में एआई का उपयोग नहीं किया है, उनमें से 60% ने कहा कि उनके पास इस तकनीक को लागू करने के लिए पर्याप्त ज्ञान और कौशल नहीं है (ओईसीडी: 75%)। यह सशक्त डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में शिक्षकों के प्रशिक्षण और डिजिटल क्षमता को बढ़ावा देने की तत्काल आवश्यकता को दर्शाता है।

उपरोक्त परिणामों के आधार पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राप्त सकारात्मक उपलब्धियों को बढ़ावा देने के लिए कई महत्वपूर्ण नीतिगत सिफारिशें की हैं।

शिक्षण एवं अधिगम अंतर्राष्ट्रीय सर्वेक्षण (टीएएलआईएस) 2024 चक्र आधिकारिक तौर पर शुरू किया गया है, जिसमें 55 देश और क्षेत्र भाग ले रहे हैं।

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विन्ह हा

स्रोत: https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm