एक टिकाऊ पाठ्यपुस्तक श्रृंखला बनाने वाले तीन कारक।

(डैन ट्राई अखबार) - पाठ्यपुस्तकों को शिक्षण सामग्री के रूप में देखना, परीक्षा के प्रश्न बनाने की शक्ति स्कूलों से अलग करना और शिक्षकों और छात्रों के लिए एक शिक्षण संसाधन आधार बनाना, पाठ्यपुस्तकों के माध्यम से शिक्षण और सीखने में रचनात्मकता को अधिकतम करने के तीन समाधान हैं।

हो ची मिन्ह सिटी के नाम वियत हाई स्कूल के शिक्षक और छात्र (फोटो: हुएन गुयेन)।

इस शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा क्षेत्र के सामने एक अभूतपूर्व अवसर है। शिक्षा और प्रशिक्षण को पार्टी और राज्य से पहले कभी भी इतना ध्यान और उच्च अपेक्षाएँ नहीं मिली हैं जितनी अब मिल रही हैं।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि पोलित ब्यूरो ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में महत्वपूर्ण उपलब्धियों पर संकल्प 71-NQ/TW जारी किया है। यह शिक्षा और प्रशिक्षण के मूलभूत और व्यापक सुधार को आगे बढ़ाने के लिए एक महत्वपूर्ण राजनीतिक आधार है, जिसे संकल्प 29-NQ/TW (2013) में स्थापित किया गया था और निष्कर्ष संख्या 91-KL/TW (2024) में इस पर लगातार जोर दिया गया है।

इन रणनीतिक परिवर्तनों के मद्देनजर, संपूर्ण समाज का सामूहिक योगदान अत्यंत आवश्यक है।

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निम्नलिखित लेख में इंजीनियर ले डुंग के व्यक्तिगत विचार और दृष्टिकोण साझा किए गए हैं।

ज्ञान मानवता का साझा उत्पाद है। आज मानव जाति जिन चीजों का उपयोग करती है या जिनके पास मौजूद है, उनमें से कई चीजें किसी एक व्यक्ति की रचना, आविष्कार या खोज नहीं हैं।

भाषा से लेकर लेखन तक, लोक नृत्यों से लेकर पारंपरिक वेशभूषा तक, हमारे पूर्वजों के पारंपरिक तीन-खाड़ी, दो-पंख वाले घरों से लेकर चाम टावरों तक, लोक उपचारों से लेकर मौसम की भविष्यवाणी करने के लिए आकाश का अवलोकन करने के तरीके तक... ये सभी जनसमूह की रचनाएँ हैं, सामूहिक ज्ञान की रचना हैं, एक या एक से अधिक बड़े समुदायों की रचना हैं, जो एक सांस्कृतिक क्षेत्र या एक राष्ट्र की अनूठी पहचान का निर्माण करते हैं।

कन्फ्यूशियस एक कन्फ्यूशियस विद्वान थे, जिनकी पूजा हमारे पूर्वज चू वान आन के साथ साहित्य मंदिर में करते थे। एनालेक्ट्स के एक उद्धरण में कहा गया है कि साथ यात्रा करने वाले तीन लोगों में से एक हमारा गुरु होने की संभावना होती है।

तो क्या हुआ अगर 30 लोग हों, 300 लोग हों, 3,000 लोग हों या 30,000 लोग हों? यह बुद्धिमत्ता का एक अनंत भंडार है, बशर्ते आप इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करना जानते हों।

शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक सुधार पर केंद्रीय समिति द्वारा 2013 का संकल्प संख्या 29 और हाल ही में, शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो का संकल्प 71, उस क्षमता के दोहन और उपयोग के लिए मार्ग प्रशस्त कर रहे हैं।

सभी उचित तरीकों, सभी उपलब्ध संसाधनों, स्तर को बढ़ाने के सभी संभावित तरीकों और छात्रों और शिक्षकों दोनों को प्रेरित करने, प्रोत्साहित करने और प्रेरित करने के सभी प्रयासों के माध्यम से, हमारा लक्ष्य समूह और बहुमत की असीम सामूहिक बुद्धिमत्ता को संचित करना है।

सभी को एक ऐसी शिक्षा प्रणाली बनाने के लिए आम सहमति ढूंढनी होगी जो नई सफलताएं हासिल करे, वास्तविकता द्वारा प्रस्तुत चुनौतियों का समाधान करे, राष्ट्र का पुनर्गठन करे और एक नए युग की शुरुआत करे, जैसा कि राष्ट्रपति हो ची मिन्ह ने सिखाया था, ताकि हमारे देश का पुनर्निर्माण एक अधिक सुंदर और समृद्ध राष्ट्र के रूप में किया जा सके।

सरकार का लक्ष्य है कि छात्र 2026 से पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत राष्ट्रीय सेट का उपयोग करें (फोटो: हुयेन गुयेन)।

सितंबर 2024 तक के आंकड़ों के अनुसार, वियतनाम में 1,659,589 शिक्षक, व्याख्याता और शिक्षा प्रशासक हैं। इसके विपरीत, अगस्त 1945 की क्रांति से पहले, हमारी पार्टी में केवल 5,000 सदस्य थे, जो स्वतंत्रता, आत्मनिर्भरता और आत्म-शक्ति की पुनः प्राप्ति के प्रयासों में एकजुट थे।

इसलिए, यदि 16 लाख से अधिक शिक्षक एकजुट हैं, सहमत हैं और राष्ट्र की शिक्षा के हित में मिलकर काम करने के लिए दृढ़ संकल्पित हैं, तो यह एक ऐसी शक्ति है जो "पहाड़ों को हिलाने और समुद्रों को भरने" में सक्षम है।

तो, हम शिक्षा के मिशन को आगे बढ़ाने वाले 16 लाख से अधिक लोगों की सामूहिक शक्ति का उपयोग कैसे कर सकते हैं? मेरे विचार में, विचार करने योग्य तीन प्रमुख मुद्दे हैं।

सर्वप्रथम, हमें संकल्प 29 की भावना को सुदृढ़, बनाए रखना और बढ़ावा देना चाहिए, जिसमें पाठ्यपुस्तकों को शिक्षण सामग्री के रूप में देखा जाए, और देश भर में 16 लाख से अधिक शिक्षकों और 25 करोड़ से अधिक छात्रों की बुद्धि को प्रत्येक क्षेत्र के स्तर के अनुसार स्वतंत्र रूप से सृजन, समायोजन और अनुकूलन करने की अनुमति दी जाए, ताकि वे पूर्व-स्थापित बुनियादी मानकों के आधार पर अपनी अनूठी विशेषताओं का विकास कर सकें। तब, चाहे पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट हो या दस सेट हों, यह महत्वपूर्ण मुद्दा नहीं रहेगा।

दूसरे, परीक्षा के प्रश्न बनाने का अधिकार विद्यालय से अलग होना चाहिए। संकल्प 71 की आवश्यकताओं में से एक यह है कि मूल्यांकन विधियों में नवाचार जारी रखा जाए, जिससे अधिगम और अध्यापन परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन सुनिश्चित हो सके।

क्योंकि पुरानी आदतें अभी भी गहराई से जमी हुई हैं, इसलिए विशिष्ट क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने, नमूना उत्तर प्रदान करने या रटने जैसी हानिकारक प्रथाएं अभी भी कुछ स्कूलों में बनी हुई हैं, क्योंकि परीक्षा के प्रश्न बनाने की शक्ति अभी भी स्कूल के पास है।

इन सीमाओं को तोड़ने, पहले से उपलब्ध कराए गए "चीट शीट" पर निर्भर शैक्षिक मानसिकता को पूरी तरह से मुक्त करने और शिक्षा को उसके वास्तविक स्वरूप में वापस लाने के लिए, परीक्षा पत्र स्कूल से स्वतंत्र किसी एजेंसी द्वारा जारी किए जाने चाहिए।

इसका तात्कालिक तरीका यह है कि एक कम्यून के परीक्षा प्रश्नपत्रों का उपयोग दूसरे कम्यून के लिए, या एक प्रांत के परीक्षा प्रश्नपत्रों का उपयोग दूसरे प्रांत के लिए किया जाए। दूसरे शब्दों में, सेमेस्टर परीक्षाओं से पहले, प्रांत के सभी कम्यून अपने परीक्षा प्रश्नपत्र शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को जमा कर देते हैं। फिर, परीक्षा के दौरान, प्रत्येक कम्यून इलेक्ट्रॉनिक सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके एक यादृच्छिक चयन करता है। वे चयनित प्रश्नपत्र के आधार पर परीक्षा देते हैं।

वर्ष के अंत या कक्षा के अंत की परीक्षाओं जैसी महत्वपूर्ण परीक्षाओं के लिए, प्रांतों के बीच एक यादृच्छिक लॉटरी का उपयोग किया जाएगा। प्रांत परीक्षा के प्रश्न शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को प्रस्तुत करेंगे, और मंत्रालय यादृच्छिक लॉटरी आयोजित करेगा।

दीर्घकालिक समाधान परीक्षाओं के लिए प्रश्न बैंक तैयार करना है।

वर्तमान में, हमारे पास 3,321 कम्यून-स्तरीय प्रशासनिक इकाइयाँ हैं। प्रत्येक कम्यून माध्यमिक स्तर तक की शिक्षा का प्रबंधन करता है। यदि प्रत्येक कम्यून अपना स्वयं का परीक्षा प्रश्नपत्र जारी करता है, तो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के प्रश्न भंडार में 3,321 परीक्षा प्रश्नपत्र उपलब्ध हैं।

एक बार मेट्रिक्स और मूल्यांकन/परीक्षण मानक स्थापित हो जाने के बाद, अगला कदम उनका उपयोग व्यापक दर्शकों तक विस्तारित करना होगा।

देश में 12,166 प्राथमिक विद्यालय, 10,753 निम्न माध्यमिक विद्यालय और 2,949 उच्च माध्यमिक विद्यालय हैं। यदि प्रत्येक कम्यून और प्रांत को अपने द्वारा प्रबंधित विद्यालयों की संख्या के बराबर परीक्षा पत्र उपलब्ध कराने हों, जो प्रत्येक शैक्षिक स्तर के अनुरूप हों, तो शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के पास प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय कक्षा के लिए 12,166 परीक्षा पत्र, प्रत्येक निम्न माध्यमिक विद्यालय कक्षा के लिए 10,753 परीक्षा पत्र और प्रत्येक उच्च माध्यमिक विद्यालय कक्षा के लिए 2,949 परीक्षा पत्र होंगे।

इस प्रकार, 6 महीने से 1 वर्ष के भीतर, राष्ट्रीय परीक्षा प्रश्न बैंक में हजारों परीक्षा प्रश्न एकत्रित हो गए हैं।

यदि हम लगातार 5 वर्षों तक काम करते रहें, समस्याओं को निरंतर अपडेट करते रहें, संशोधित करते रहें, उनमें सुधार करते रहें और उन्हें परिपूर्ण बनाते रहें, तो विभिन्न समस्याओं की संख्या लाखों तक पहुंच जाएगी।

लाखों शिक्षकों द्वारा तैयार किए गए ज्ञान के विशाल सागर में कोई भी शिक्षक या छात्र रटने के माध्यम से पढ़ा या सीख नहीं सकता; इसलिए, केवल वास्तविक शिक्षा ही आवश्यक आधार प्रदान कर सकती है।

लुओंग द विन्ह प्राइमरी स्कूल, थोंग तय होई वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी में एक शिक्षक द्वारा एक रचनात्मक पाठ (फोटो: हुयेन गुयेन)।

तीसरा मुद्दा शिक्षकों और छात्रों के लिए शिक्षण सामग्री और डेटा की उपलब्धता है।

दशकों तक, शिक्षक और छात्र दोनों ही पूरी तरह से पाठ्यपुस्तकों पर निर्भर रहे, पाठ्यपुस्तकों से अध्ययन करते रहे और पाठ्यपुस्तकों पर आधारित परीक्षाएं देते रहे, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान को व्यापक बनाने के लिए पढ़ने में रुचि की कमी आई।

क्योंकि परीक्षा की तैयारी करना जीवन के लिए सीखने, ज्ञान प्राप्त करने और व्यवहार में लाने की आवश्यकता से अधिक महत्वपूर्ण हो जाता है। समय के साथ, पढ़ने की आदत कम होती जा रही है, जिसका दुखद परिणाम यह है कि औसतन एक वियतनामी व्यक्ति पाठ्यपुस्तकों के अलावा प्रति वर्ष एक से भी कम पुस्तक पढ़ता है, जो थाईलैंड और चीन की तुलना में केवल 10% है।

इसलिए, हमारे पूर्वजों के समय से चली आ रही पढ़ने की आदतों को पुनर्जीवित करना आवश्यक है। कुछ ही समय पहले, कुछ दशकों पहले तक, जेल में बंद कम्युनिस्ट सैनिक एक-दूसरे को गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, साहित्य और कला सिखाते थे, जैसा कि वर्तमान में कॉन डाओ संग्रहालय में प्रदर्शित है।

जिन लोगों में पढ़ने की आदत नहीं है, उनमें इसे विकसित करने के लिए हमें उन्हें प्रेरित करना होगा और उन्हें आवश्यक साधन उपलब्ध कराने होंगे। इसलिए, यह आवश्यक है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय अनिवार्य और अनुशंसित पठन सामग्री की एक सूची जारी करे, जैसा कि रूस, पोलैंड, ऑस्ट्रेलिया और दुनिया के कई अन्य देश कर रहे हैं।

एक व्यापक पठन सूची बनाने के लिए, राज्य मानकों को पूरा करने वाले मूलभूत मानवीय ज्ञान का चयन करना और उसका तत्काल अनुवाद करना आवश्यक है, जिसमें चीन और यूनाइटेड किंगडम जैसे उन्नत देशों के विश्वकोश प्रमुख उदाहरण हैं।

पठन सामग्री और संदर्भ सामग्री की सूची के साथ, शिक्षकों के पास अपने ज्ञान का विस्तार करने, परीक्षा प्रश्नों के निर्माण को समृद्ध करने और राष्ट्रीय परीक्षा प्रश्न डेटाबेस में योगदान करने के लिए एक संदर्भ आधार होता है।

निष्कर्षतः, मेरा मानना ​​है कि परीक्षा प्रश्नों के डेटाबेस के साथ, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं के लिए छात्रों को प्रशिक्षित करने हेतु विशेषज्ञों को नियुक्त करने की प्रथा स्वाभाविक रूप से कम हो जाएगी। क्योंकि प्रतिभाशाली छात्रों के लिए परीक्षा प्रश्न विशेषज्ञों के हाथों में नहीं, बल्कि प्रश्न बैंक में होंगे। इन परीक्षाओं के लिए छात्रों को "प्रशिक्षित" करने के लिए किसी के पास पर्याप्त ज्ञान नहीं होगा।

उस समय, स्कूल केवल महत्वपूर्ण योगदान देने वाले प्रतिष्ठित बुद्धिजीवियों, प्रतिभाशाली कलाकारों, कुशल शिल्पकारों, डॉक्टरों, इंजीनियरों, महत्वपूर्ण योगदान देने वाले सामाजिक कार्यकर्ताओं, कठिनाइयों को पार करके सफल बच्चों का पालन-पोषण करने वाले माता-पिता, सीमावर्ती क्षेत्रों और द्वीपों पर तैनात सैनिकों और यहां तक ​​कि अपराध को दबाने और लोगों को सुरक्षा प्रदान करने में कई उपलब्धियां हासिल करने वाले जनरलों को ही स्कूल में वक्ता के रूप में आमंत्रित करते थे।

वे सच्चे आदर्श हैं, जो देश की भावी पीढ़ी को प्रोत्साहित और प्रेरित करते हैं, अपने बच्चों को चरित्र निर्माण में मदद करते हैं, आकांक्षाएं विकसित करने, सदाचारी जीवन जीने और उत्साहपूर्वक और दृढ़ता से अपने जुनून को आगे बढ़ाने में सहायता करते हैं।

यदि हम इसी तरह दृढ़ संकल्पित रहें, तो शिक्षा प्रणाली में मात्र 5 वर्षों में स्पष्ट उपलब्धियां देखने को मिलेंगी।

इंजीनियर ले डुंग

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/ba-yeu-to-lam-nen-mot-bo-sach-giao-khoa-ben-vung-20250919013952044.htm