पाठ 2: शिक्षण और अधिगम में AI

शैक्षिक वातावरण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग अपरिहार्य है। लेकिन शिक्षा में एआई को कैसे और कब, किस तैयारी के साथ शामिल किया जाए, इस पर वैज्ञानिक आधार पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है।

वियतनामी राष्ट्रीय टीम बीजिंग, चीन में 2025 में होने वाले आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस पर अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड (IOAI) में भाग लेगी। (फोटो: NGOC DIEP)

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अवसर और चुनौतियाँ

शिक्षा के क्षेत्र में, एआई अपार संभावनाओं के द्वार खोल रहा है, एक ऐसा सीखने का अवसर जिसे छोड़ा नहीं जा सकता। कई देशों ने विभिन्न स्तरों पर शिक्षा में एआई को एकीकृत करने की वकालत की है।

अमेरिका में, कुछ स्कूलों ने व्यक्तिगत शिक्षण योजनाएँ सुझाने के लिए एआई का इस्तेमाल किया है। सिंगापुर ने छात्रों की क्षमताओं का आकलन करने में मदद के लिए एआई का इस्तेमाल किया है। चीन ने छात्रों के वास्तविक समय के शिक्षण समय पर आधारित डेटा ट्रैकिंग सिस्टम वाले स्मार्ट क्लासरूम विकसित किए हैं।

हमारे देश में, प्रधानमंत्री ने कक्षा 1 से ही विद्यार्थियों के लिए प्रारंभिक शिक्षण में एआई को शामिल करने के लिए अनुसंधान का निर्देश दिया है, जिससे इस क्षेत्र में राज्य की रुचि का पता चलता है, ताकि डिजिटल नागरिकों की भावी पीढ़ियों के लिए सक्रिय रूप से कौशल तैयार किया जा सके।

शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के शामिल होने से शिक्षण और अधिगम विधियों में एक मज़बूत बदलाव आने की उम्मीद है। हालाँकि, इसके सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव हमेशा मौजूद रहते हैं। एसोसिएट प्रोफ़ेसर, डॉ. डांग होई बाक (पोस्ट एंड टेलीकम्युनिकेशंस इंस्टीट्यूट ऑफ़ टेक्नोलॉजी) ने कहा: संभावित नकारात्मक प्रभाव यह है कि शिक्षार्थियों पर निर्भरता का खतरा बढ़ जाता है, आलोचनात्मक सोच कम हो जाती है, जटिल शैक्षणिक धोखाधड़ी बढ़ जाती है, अलगाव बढ़ जाता है और प्रत्यक्ष सामाजिक संपर्क कम हो जाता है।

शिक्षकों के लिए, एआई प्रशासनिक कार्यों को स्वचालित करने, पाठ डिज़ाइन में सहायता करने, समय पर हस्तक्षेप के लिए छात्र डेटा का विश्लेषण करने और संचारक से सलाहकार और मार्गदर्शक की भूमिका बदलने में मदद करता है। हालाँकि, एआई के कारण शिक्षकों को कुछ शिक्षण कार्यों में हटाए जाने का खतरा भी होगा, जिससे छात्रों द्वारा पढ़ाई और परीक्षाओं में नकल का पता लगाना मुश्किल हो जाएगा।

वियतनाम में आज, जब "डिजिटल डिवाइड" में अभी भी कई कमियाँ हैं, कई विशेषज्ञ स्कूलों और एआई तक पहुँच वाले और न पहुँच वाले क्षेत्रों के बीच बढ़ती असमानता को लेकर चिंतित हैं। वर्तमान में, देश भर में लगभग 15 लाख छात्रों के पास ऑनलाइन शिक्षा तक पहुँच नहीं है। एक और चिंता व्यक्तिगत डेटा सुरक्षा है।

शिक्षार्थियों के शिक्षण डेटा का संग्रह और विश्लेषण वाणिज्यिक या निगरानी उद्देश्यों के लिए व्यक्तिगत जानकारी के दुरुपयोग के जोखिम के बारे में चिंता पैदा करता है, जबकि व्यक्तिगत डेटा संरक्षण पर सरकार की डिक्री संख्या 13/2023/एनडी-सीपी सख्त आवश्यकताएं निर्धारित करती है जिनका शैक्षिक संस्थानों को पालन करना होगा।

शैक्षिक वातावरण में एआई के प्रवेश के लिए क्या तैयारी करनी चाहिए?

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय के एक प्रतिनिधि ने कहा कि प्राथमिक विद्यालयों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) लाना समय की मांग है, लेकिन इसे "सही तरीके से" किया जाना चाहिए, जिसकी शुरुआत 18-24 महीनों के एक स्पष्ट पायलट रोडमैप से होनी चाहिए। बड़े पैमाने पर तैनाती के बजाय, हम ठोस कदम उठाएँगे: शिक्षण सामग्री सावधानीपूर्वक तैयार करेंगे और शिक्षकों को प्रशिक्षित करेंगे, कुछ इलाकों में पायलट प्रोजेक्ट चलाएँगे, और फिर वास्तविक परिणामों के आधार पर पूरे देश में इसका विस्तार करेंगे।

कार्ययोजना में निम्नलिखित चरण शामिल हैं: पहला, बच्चों को वैश्विक नागरिकों की 3 मुख्य दक्षताओं से लैस करना: एआई क्या है, यह समझना, एआई का सुरक्षित और जिम्मेदारी से उपयोग करना जानना, और कक्षा 1 से छात्रों के लिए प्रत्येक वर्ष लगभग 5-10 घंटे के अध्ययन को मौजूदा विषयों और अनुभवात्मक गतिविधियों में एकीकृत करके प्रौद्योगिकी के साथ बातचीत करते समय रचनात्मक सोच विकसित करना।

दूसरा, बच्चों की सुरक्षा के लिए एक अनिवार्य "सुरक्षा बाड़" का निर्माण करें, जिसमें पर्यवेक्षण और आयु पर एक बाड़ शामिल है, छात्रों को जनरेटिव एआई (जेनएआई) उपकरणों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की अनुमति नहीं है, सभी गतिविधियाँ शिक्षकों के प्रत्यक्ष मार्गदर्शन में स्कूल खाते के माध्यम से होनी चाहिए; केवल सामग्री, छात्र डेटा की सुरक्षा और आयु-उपयुक्तता के लिए सक्षम अधिकारियों द्वारा सावधानीपूर्वक मूल्यांकन की गई "सफेद सूची" में एआई उपकरणों के उपयोग की अनुमति दें।

तीसरा, हमें तुरंत एक मानकीकृत प्रशिक्षण कार्यक्रम बनाने और एआई पर लगभग 1,000 "कोर शिक्षकों" की एक कोर टीम बनाने की आवश्यकता है, जो देश भर में अनुभवों का नेतृत्व और प्रसार कर सके।

चौथा, अंतर्राष्ट्रीय अनुभव से बुद्धिमत्तापूर्वक सीखें, यंत्रवत् नकल न करें, बल्कि सिंगापुर, एस्टोनिया, दक्षिण कोरिया, अमेरिका जैसे अग्रणी देशों से मूल्यवान सबक सीखें...

हनोई विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय (सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी स्कूल) के व्याख्याता, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन फी ले ने अपनी राय व्यक्त की कि छात्रों को माध्यमिक शिक्षा पूरी करने के बाद ही एआई से परिचित होना चाहिए। उच्च शिक्षा में भी एआई कई कमियों का सामना कर रहा है। विश्वविद्यालय एआई प्रशिक्षण कार्यक्रम शुरू करने के लिए प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं, लेकिन शिक्षकों और "दुर्लभ" माने जाने वाले विशेषज्ञों की कमी है, और बुनियादी ढाँचा सीमित है।

वियतनाम सामाजिक विज्ञान अकादमी के समाजशास्त्र एवं मनोविज्ञान संस्थान की डॉ. रो डैम थी बिच न्गोक ने कहा कि रणनीतिक और समकालिक समाधानों को लागू करना आवश्यक है। सबसे पहले, शिक्षा की विषयवस्तु और विधियों में सुधार करना होगा, केवल ज्ञान प्रदान करने के बजाय उच्च-स्तरीय दक्षताओं, जैसे आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता, सहयोग, संचार और भावनात्मक बुद्धिमत्ता, के विकास पर ध्यान केंद्रित करना होगा, जिनकी जगह एआई नहीं ले सकता; साथ ही, "एआई क्षमता" को सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में एकीकृत करना होगा ताकि छात्र ज़िम्मेदारी से तकनीक तक पहुँच, उसका उपयोग और नियंत्रण कर सकें।

राज्य को एक समकालिक सूचना प्रौद्योगिकी अवसंरचना विकसित करने में निवेश करने की आवश्यकता है, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि सभी छात्रों, विशेष रूप से दूरस्थ, पहाड़ी क्षेत्रों में रहने वाले छात्रों, को एआई-आधारित शैक्षिक तकनीकों तक समान पहुँच प्राप्त हो। अंततः, मानवीय पहलू के लिए शिक्षण कर्मचारियों के विकास और पुनर्प्रशिक्षण की आवश्यकता है, ताकि सभी शिक्षक एआई का उपयोग करना सीखें, सलाहकार बनें, और एआई के सहयोग से शिक्षण अनुभवों का नेतृत्व करें, स्पष्ट नैतिक मानकों और एक स्वस्थ डिजिटल वातावरण के साथ शिक्षार्थियों को केंद्र में रखने के सिद्धांत पर।

आज के डिजिटल युग में, उन्नत शिक्षा दो महत्वपूर्ण कारकों पर आधारित होनी चाहिए: तकनीकी बुद्धिमत्ता और मानव व्यक्तित्व। शिक्षा में एआई तक शीघ्र पहुँच आवश्यक है, लेकिन सावधानी बरतनी होगी, क्योंकि शिक्षा का लक्ष्य ऐसे नागरिक तैयार करना है जो तकनीक में कुशल हों और देश निर्माण के प्रति प्रेम और ज़िम्मेदारी से भरे हों।

शिक्षा के लिए "वियतनाम में निर्मित" एआई प्रणालियों के विकास को बढ़ावा देना आवश्यक है, जिन्हें वियतनामी संस्कृति, समाज और शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुरूप डिज़ाइन किया गया हो। जब शिक्षा एआई के साथ बदलेगी, तो देश एक एआई राष्ट्र बनने की दिशा में एक ठोस कदम आगे बढ़ाएगा।

(★) 13 अक्टूबर 2025 के अंक से नहान दान समाचार पत्र देखें।

हा लिन्ह और क्विन ट्रांग

स्रोत: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html