हाई स्कूल परीक्षा के विषयों के बीच अंकों के रूपांतरण को लेकर चिंताएँ: विशेषज्ञों के दृष्टिकोण

(डैन ट्राई) - उद्देश्यों के स्तरीकरण के कारण एक ही परीक्षा और अंकों के अलग-अलग अर्थ हो जाते हैं। इसलिए, अंकों के रूपांतरण में प्रत्येक विषय, प्रत्येक परीक्षा और प्रत्येक योग्यता की मूल्यांकन प्रकृति को सही ढंग से समझना आवश्यक है।

संपादकीय: हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों में परीक्षा के विषयों के बीच स्पष्ट अंतर दिखाई देने के बाद, एक समाधान पर विचार किया जा रहा है कि हाई स्कूल परीक्षा के विषयों के अंकों को आपस में बदल दिया जाए। यह कई छात्रों, अभिभावकों और विशेषज्ञों के लिए चिंता का विषय है।

क्या गणित में 7 अंक वाकई साहित्य या रसायन विज्ञान में 7 के "बराबर" हैं...? और क्या मौलिक रूप से भिन्न विषयों के अंकों की तुलना करना वाकई उचित है?

शैक्षिक मूल्यांकन और आकलन के विशेषज्ञ डॉ. साई कांग हांग इस मुद्दे पर एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण साझा करते हैं।

विशेषज्ञों और पाठकों की सभी टिप्पणियाँ और योगदान कृपया ईमेल करें: giaoduc@dantri.com.vn

स्नातक परीक्षा के अंकों को परिवर्तित करने के बारे में चिंताएँ: मूल्यांकन उद्देश्यों और दक्षताओं की प्रकृति के परिप्रेक्ष्य

हाल के वर्षों में, प्रत्येक हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने विषयों के बीच "स्कोर रूपांतरण" के बारे में बहस छेड़ दी है।

कई छात्र और अभिभावक सोचते हैं: अगर सभी विषयों के अंक 7 हैं, तो कुछ विषय आसान और कुछ कठिन क्यों हैं? और क्या सभी विषयों के अंकों के आधार पर छात्रों की योग्यताओं की तुलना और मूल्यांकन करना उचित है?

पेशेवर नज़रिए से इसका जवाब है: विषयों के बीच अंकों का रूपांतरण असंभव है और न ही संभव होना चाहिए। सिर्फ़ इसलिए नहीं कि परीक्षा के प्रश्न अलग-अलग होते हैं, बल्कि इसलिए भी कि मूल्यांकन के उद्देश्यों की प्रकृति और प्रत्येक विषय की विशिष्ट योग्यताएँ पूरी तरह से अलग होती हैं।

डॉ. साई कांग होंग (फोटो: एनवीसीसी)।

कई उद्देश्यों वाली एक परीक्षा, कोई मानकीकृत अंक नहीं

वर्तमान हाई स्कूल स्नातक परीक्षा कई उद्देश्यों की पूर्ति करती है, जिनमें दो प्रमुख हैं: 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने के स्तर का आकलन करना और स्नातक स्तर पर विचार के लिए आधार के रूप में डेटा प्रदान करना तथा विश्वविद्यालय और कॉलेज में प्रवेश के लिए संदर्भ प्रदान करना।

इसलिए, प्रत्येक परीक्षा को अपनी दिशा में डिज़ाइन किया जाता है, जिसका उद्देश्य अलग-अलग क्षमताओं को मापना होता है। जब लक्ष्य समान नहीं होते, तो परीक्षा की संरचना, कठिनाई या रेटिंग पैमाना समान नहीं हो सकता। इसलिए, विभिन्न परीक्षाओं के बीच अंकों के किसी भी रूपांतरण का वैज्ञानिक आधार नहीं होता।

अनिवार्य, लेकिन अनिवार्य नहीं विषय उद्देश्य में समान हैं

गणित और साहित्य दो अनिवार्य विषय हैं। हालाँकि, सभी छात्र इन दोनों विषयों को एक ही लक्ष्य से नहीं लेते। कुछ छात्रों को केवल स्नातक होने के लिए पर्याप्त अंकों की आवश्यकता होती है; जबकि अन्य को विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए उच्च अंक प्राप्त करने के लिए कड़ी मेहनत करनी पड़ती है।

उद्देश्यों के स्तरीकरण के कारण एक ही परीक्षा के अंकों के अलग-अलग अर्थ होते हैं। इससे यह भी पता चलता है कि: एक ही विषय के भीतर भी, अंकों का मूल्यांकन एक ही मानक के अनुसार करना असंभव है, विषयों के बीच तुलना तो दूर की बात है।

हो ची मिन्ह सिटी के ताई थान हाई स्कूल के शिक्षक और छात्र एक कक्षा में (फोटो: हुएन गुयेन)।

विषयों के बीच अंकों को परिवर्तित करना कठिन क्यों है?

सबसे पहले, मूल्यांकन उद्देश्यों में अंतर: अंकों का रूपांतरण तभी संभव है जब दोनों परीक्षाएँ एक ही उद्देश्य के लिए डिज़ाइन की गई हों। जब एक परीक्षा स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए होती है और दूसरी विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए, तो मूल्यांकन की प्रकृति अलग होती है, जिससे अंकों का रूपांतरण असंभव हो जाता है।

दूसरा, प्रत्येक विषय एक अलग प्रकार की क्षमता को मापता है: गणित तार्किक सोच और मात्रात्मक विश्लेषण के बारे में है। साहित्य अभिव्यक्ति और तर्क के बारे में है। रसायन विज्ञान प्रयोग और अनुप्रयोग के बारे में है। अंग्रेजी भाषा संचार के बारे में है... ये क्षमताएँ एक ही स्पेक्ट्रम पर नहीं हैं - रूपांतरण के लिए कोई सामान्य पैमाना नहीं है।

तीसरा, परीक्षा की संरचना और कठिनाई अलग-अलग होती है: गणित में 7 अंक पाने के लिए घंटों अभ्यास और उच्च-स्तरीय चिंतन कौशल की आवश्यकता हो सकती है, जबकि साहित्य में 7 अंक भाषा को समझने और प्रस्तुत करने की क्षमता पर निर्भर करते हैं। समान अंक, लेकिन अलग-अलग प्रयास और कौशल की आवश्यकता होती है।

चौथा, विभिन्न विषयों के बीच अंक वितरण में अंतर: 2025 में विभिन्न विषयों के अंक वितरण के विश्लेषण से स्पष्ट अंतर दिखाई देता है। अंग्रेजी में लगभग 50% उम्मीदवार औसत से नीचे हैं, जबकि रसायन विज्ञान में अच्छे और उत्कृष्ट अंकों का अनुपात बहुत ज़्यादा है। यह न केवल परीक्षा की कठिनाई को दर्शाता है, बल्कि प्रत्येक विषय के वर्गीकरण को भी दर्शाता है - तुलना के लिए एक समान "अंक स्तर" का उपयोग करना असंभव है।

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी (फोटो: बाओ क्वेयेन)।

पाँचवाँ, अंतर-विषय मानकीकरण उपकरणों का अभाव: कई देशों में, विषयों के बीच अंकों का रूपांतरण केवल तभी किया जाता है जब कोई मानकीकृत योग्यता प्रणाली मौजूद हो - उदाहरण के लिए, SAT, ACT परीक्षाएँ या राष्ट्रीय योग्यता ढाँचा मूल्यांकन प्रणाली। वियतनाम में वर्तमान में ऐसा कोई उपकरण नहीं है। इसलिए, सभी मौजूदा रूपांतरण व्यक्तिपरक हैं और उनमें वैज्ञानिक विश्वसनीयता का अभाव है।

छठा, गलत रूपांतरण के परिणाम: मनमाने रूपांतरण से छात्र प्रवेश के लिए गलत संयोजन चुन लेंगे, जिससे उम्मीदवारों के बीच अन्याय होगा। इससे भी गंभीर बात यह है कि इससे व्यक्ति की अपनी क्षमताओं के बारे में गलत धारणा बनती है, जिससे भविष्य के करियर की दिशा प्रभावित होती है।

ग्रेड का अर्थ केवल विषय के संदर्भ में ही होता है।

किसी अंक का वास्तविक मूल्य तभी होता है जब उसे सही संदर्भ में रखा जाए: विषय की विशेषताएँ, परीक्षा संरचना, राष्ट्रीय अंक वितरण, और परिणामों का इच्छित उपयोग। गणित में 7 अंक की तुलना साहित्य में 7 अंक से नहीं की जा सकती, और साहित्य के अंकों को रसायन विज्ञान के अंकों में, या अंग्रेजी के अंकों को इतिहास के अंकों में बदलना तो और भी असंभव है।

यदि व्यावसायिक ज्ञान का अभाव हो तो उचित प्रतीत होने वाली तुलनाएं विकृत निष्कर्षों की ओर ले जाएंगी तथा स्वयं छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव डालेंगी।

किसी भी परीक्षा में निष्पक्षता सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है। लेकिन निष्पक्षता विभिन्न विषयों के अंकों को "समरूप" करने से नहीं आती। इसके विपरीत, निष्पक्षता प्रत्येक विषय, प्रत्येक परीक्षा और प्रत्येक योग्यता के मूल्यांकन स्वरूप को समझने से आती है। इसलिए, बहुत अलग-अलग विषयों के लिए एक समान मापदंड खोजने की कोशिश करने के बजाय, छात्रों को उनकी खूबियों को समझने, उचित प्रवेश संयोजन चुनने और अंकों को सही संदर्भ में रखने में मदद करना ज़रूरी है जहाँ वे सार्थक हों।

डॉ. साई कांग होंग

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-giua-cac-mon-thi-thpt-goc-nhin-tu-chuyen-gia-20250719073728023.htm