छात्रों, शिक्षकों के लिए भी नुकसानदेह... मनोविज्ञान पर असर

2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के दूसरे सेमेस्टर से, अंकों के आधार पर मूल्यांकन किए जाने वाले विषयों के लिए आवधिक परीक्षा मैट्रिक्स में दो भाग शामिल होंगे: वस्तुनिष्ठ और निबंधात्मक परीक्षाएँ। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा हाल ही में जूनियर हाई और हाई स्कूल स्तर के लिए परीक्षण और मूल्यांकन में जारी नवाचार छात्रों और शिक्षकों के लिए इसे और अधिक कठिन बना देगा...

निबंध बढ़ाते समय अधिक दबाव

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के मार्गदर्शन के अनुसार, इस स्कूल वर्ष के दूसरे सेमेस्टर से, अंकों के आधार पर मूल्यांकन किए जाने वाले विषयों की आवधिक परीक्षाओं के मैट्रिक्स में 2 भाग शामिल होंगे: वस्तुनिष्ठ बहुविकल्पीय (10-बिंदु पैमाने पर 7 के लिए लेखांकन) और निबंध (10-बिंदु पैमाने पर 3 के लिए लेखांकन)।

वस्तुनिष्ठ परीक्षा (7 अंक) में, छात्रों को निम्नलिखित प्रकार के प्रश्न हल करने होंगे: बहुविकल्पीय परीक्षा (3 अंक); सत्य/असत्य परीक्षा (2 अंक) और लघु उत्तर (2 अंक)।

उल्लेखनीय है कि वस्तुनिष्ठ परीक्षा खंड में बहुविकल्पीय प्रश्नों के अलावा, सत्य/असत्य और लघु उत्तरीय प्रश्न भी शामिल हैं। सत्य/असत्य प्रश्नों के लिए, प्रत्येक प्रश्न में 4 उप-आइटम होते हैं, जिनमें से प्रत्येक के लिए छात्रों को "सत्य" या "असत्य" उत्तर चुनना होता है। लघु उत्तरीय प्रश्नों के लिए, यदि विषय इस प्रश्न प्रारूप का उपयोग नहीं करता है, तो सभी अंक सत्य/असत्य प्रश्नों में स्थानांतरित कर दिए जाएँगे।

इस बदलाव से ट्रान गिया लिन्ह (12वीं कक्षा की छात्रा, ट्रान हंग दाओ हाई स्कूल, नाम दीन्ह शहर) ज़्यादा चिंतित नहीं हुईं। जिया लिन्ह ने बताया कि बहुविकल्पीय परीक्षा में, कई छात्रों को सही/गलत वाले प्रश्न को लेकर सबसे ज़्यादा चिंता हुई।

"एक प्रश्न में 4 विचार होते हैं। यदि आप चारों विचारों का सही उत्तर देते हैं, तो आपको 1 अंक मिलेगा। लेकिन यदि आप केवल 1 विचार का गलत उत्तर देते हैं, तो आपके 0.5 अंक काटे जाएँगे। इस प्रकार, छात्रों द्वारा प्रत्येक प्रश्न के लिए अपने कुल अंकों का 50% गँवाने की संभावना बहुत अधिक है। अंक प्राप्त करने का यह तरीका छात्रों के लिए हानिकारक और अनुचित है।"

"मैं निबंध परीक्षा का समर्थन करती हूँ। क्योंकि निबंध छात्रों के लिए एक निष्पक्ष मूल्यांकन है। छात्रों को उनके निबंध प्रदर्शन के आधार पर ग्रेड दिया जाएगा, न कि सही/गलत स्कोरिंग के आधार पर," जिया लिन्ह ने कहा।

कई छात्र जो पहले सिर्फ़ पढ़ाई करते थे और 100% बहुविकल्पीय प्रश्न हल करते थे, परीक्षा के प्रश्नों में "बहुविकल्पीय प्रश्नों को कम करने और निबंधात्मक प्रश्नों को बढ़ाने" के बदलाव ने उन्हें और ज़्यादा दबाव में डाल दिया। खान ली (कक्षा 12, मे हाई स्कूल, हनोई ) ने कहा: निबंधात्मक प्रश्नों की संख्या बढ़ने से हमें अपनी पढ़ाई का तरीका बदलने पर मजबूर होना पड़ा।

चूँकि निबंध के प्रश्नों में एक अनुप्रयोग खंड होता है, इसलिए हमें अपने ज्ञान और कौशल को बढ़ाना होगा। इससे हम बारहवीं कक्षा के छात्रों पर, जो आगामी महत्वपूर्ण हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की तैयारी के लिए दिन-रात कड़ी मेहनत कर रहे हैं, बहुत दबाव पड़ता है।

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शिक्षक और छात्र मिलकर गति बढ़ाएं

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जूनियर हाई और हाई स्कूल स्तर के लिए परीक्षण और मूल्यांकन में नवाचार के लिए जारी किए गए दिशानिर्देशों से पहले, नाम दीन्ह शहर के ट्रान हंग दाओ हाई स्कूल की उप प्रधानाचार्य सुश्री ट्रान थी थुई मुई ने कहा कि स्कूल के शिक्षक और छात्र भ्रमित महसूस नहीं करते हैं क्योंकि स्कूल अभी भी छात्रों को बहुविकल्पीय और निबंध प्रारूप में अध्ययन और परीक्षा देने की अनुमति देता है।

हालांकि, सुश्री थुई मुई ने कहा कि यह स्कूल वर्ष नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने वाले छात्रों का पहला वर्ष है, इसलिए शिक्षकों और छात्रों को पढ़ाने और सीखने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

"शिक्षकों के सामने नई परीक्षा संरचना के अनुकूल पाठ तैयार करने की चुनौती है। शिक्षकों को प्रश्न बैंक बनाने के लिए, खासकर व्यावहारिक प्रासंगिकता वाले प्रश्न बैंक बनाने के लिए, बहुत शोध करना पड़ता है।"

गणित और भौतिकी जैसे अंतःविषय विषयों से संबंधित व्यावहारिक प्रश्न होते हैं, इसलिए शिक्षकों को बहुत सावधानी बरतनी चाहिए, संबंधित विषयों के ज्ञान की समीक्षा करते हुए यह सुनिश्चित करना चाहिए कि प्रश्न मानक हों, और कार्यक्रम की आवश्यकताओं का बारीकी से पालन करना चाहिए। शिक्षकों को प्रश्न बनाने और ज्ञान का परीक्षण करने और छात्रों की चिंतन क्षमता को प्रोत्साहित करने वाले प्रश्नों को डिज़ाइन करने में अपने कौशल में सुधार करना चाहिए," सुश्री थुई मुई ने साझा किया।

कई अभिभावकों और छात्रों को इस बात की चिंता है कि परीक्षण और छात्र मूल्यांकन में नवाचार स्कूल वर्ष के मध्य में हो रहा है, और इसकी घोषणा स्कूल वर्ष की शुरुआत में ही की जानी चाहिए थी ताकि छात्र अपनी सीखने की विधियों को स्थिर कर सकें और निष्क्रिय होने से बच सकें।

"परीक्षा और मूल्यांकन प्रश्नों में नवाचार शिक्षण के तरीके और छात्रों के परीक्षा-प्रक्रिया कौशल के प्रशिक्षण, दोनों को बदल देता है। शिक्षकों को अपनी शिक्षण विधियों में बदलाव लाना चाहिए, छात्रों को ज्ञान की गहरी समझ हासिल करने में मदद करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, और केवल जानकारी देने के बजाय जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण करने के अपने कौशल का अभ्यास करना चाहिए।"

यह बदलाव बहुत अचानक है, खासकर 12वीं कक्षा के छात्रों के लिए, जिससे शिक्षकों और छात्रों दोनों को तेज़ी से आगे बढ़ना पड़ रहा है। बिना किसी रोडमैप के हुए इस बदलाव ने कमोबेश छात्रों और शिक्षकों, दोनों के मनोविज्ञान को प्रभावित किया है। हम आशा करते हैं कि बड़े बदलाव लागू करने से पहले शिक्षकों और छात्रों को विस्तृत निर्देश और पर्याप्त तैयारी का समय दिया जाएगा।

विशेष रूप से, हम शिक्षकों और छात्रों को नई परीक्षा संरचना से परिचित कराने में मदद करने के लिए प्रशिक्षण सत्रों और सहायक सामग्रियों के आयोजन को बढ़ाने की आशा करते हैं। कक्षा 12 के छात्रों के पास नई परीक्षा संरचना के अनुसार परीक्षा देने के कौशल का अभ्यास करने के लिए अधिक समय नहीं है, जिसका उनके परीक्षा और मूल्यांकन परिणामों पर प्रभाव पड़ेगा, जिससे उनके स्नातक परिणाम भी प्रभावित होंगे।

डोंग ट्रियू हाई स्कूल (क्वांग निन्ह) की प्रधानाचार्य सुश्री गुयेन थी थुई तोआन ने कहा, "इस परिवर्तन का सामना करते हुए, शिक्षक और छात्र केवल प्रयास कर सकते हैं, गति बढ़ा सकते हैं, और इस नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अधिक प्रयास कर सकते हैं।"

स्रोत: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm