शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री: पुराने तरीके से अतिरिक्त ज्ञान सिखाने और सीखने से नवाचार में बाधा आएगी।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि, व्यावसायिक दृष्टिकोण से, अतिरिक्त शिक्षण और सीखना एक कदम है, शिक्षा की समग्र प्रणाली का एक हिस्सा है जो ज्ञान तक पहुंच प्रदान करता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री 19 जून की दोपहर को राष्ट्रीय सभा के समक्ष प्रश्नों के उत्तर देते हुए। (स्रोत: राष्ट्रीय सभा)

19 जून की दोपहर को राष्ट्रीय सभा में शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र से संबंधित मुद्दों पर प्रश्न पूछे गए। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने राष्ट्रीय सभा के प्रतिनिधियों को उत्तर दिए।

मंत्री गुयेन किम सोन के साथ प्रश्नों के समूह में वर्तमान स्थिति और सामाजिक -आर्थिक विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण की आवश्यकताओं से जुड़े विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता को विकसित करने और सुधारने के समाधान पर ध्यान केंद्रित किया गया।

अतिरिक्त शिक्षण और सीखने पर कानूनी विनियमों का कार्यान्वयन, सुरक्षित, स्वस्थ और मैत्रीपूर्ण शैक्षिक वातावरण सुनिश्चित करना; स्कूल हिंसा को रोकना; स्कूलों में खाद्य सुरक्षा और स्वच्छता सुनिश्चित करना।

अतिरिक्त शिक्षण और सीखने के मामले में कठोर होने की आवश्यकता है

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के मुद्दे के संबंध में मंत्री ने कहा कि व्यावसायिक दृष्टिकोण से अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम एक कदम है, समग्र शिक्षा प्रणाली का एक हिस्सा है जो ज्ञान तक पहुंच प्रदान करता है।

पाठ्यपुस्तकें ज्ञान को हस्तांतरण के लिए पैकेज करती हैं, शिक्षक ज्ञान प्रदान करते हैं, परीक्षाएं ज्ञान का परीक्षण करती हैं; अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम ऐसी ज्ञान श्रृंखला की एक कड़ी है।

इसलिए, यदि हम ज्ञान-सज्जन की शैली में शिक्षण-अधिगम को लम्बा खींचते रहेंगे, तो ज्ञान विस्फोट के युग में, शिक्षा नवाचार नहीं कर पाएगी और असफलता का सामना करेगी। ज्ञान-सज्जन की पुरानी शैली में शिक्षण-अधिगम नवाचार में बाधा उत्पन्न करेगा।

अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम पर परिपत्र 29 जारी करना न केवल सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए है, बल्कि बच्चों की क्षमताओं को विकसित करने के लिए एक नई प्रणाली का मार्ग प्रशस्त करना भी है।

तदनुसार, पाठ्यपुस्तकें दस्तावेज़ हैं, शिक्षक मार्गदर्शक और समर्थक हैं, और कक्षा में शिक्षक मार्गदर्शक हैं, मार्ग दिखाते हैं और अपनी ज़िम्मेदारियाँ निभाते हैं। अर्थात्, बच्चों के सामने आने वाली समस्याओं का समाधान करना, बौद्धिक विस्फोट के युग में सामना करने के लिए स्वाध्याय और ज्ञान विस्तार की क्षमता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री ने कहा: "अतिरिक्त कक्षाएं पढ़ाना निरर्थक नहीं है, लेकिन यह मानव विकास के लिए बहुत कम लाभकारी है। यदि हम अतिरिक्त कक्षाओं को पढ़ाने के गंभीर परिणामों के परिप्रेक्ष्य से देखें, तो हम पाते हैं कि हमें इस मामले से निपटने में निर्णायक होने की आवश्यकता है।"

यानी शिक्षक पुरानी आदतें ही रखते हैं, ज्ञान को समेकित करने का समय नहीं निकालते। नए शिक्षा कार्यक्रम में शिक्षकों से पेपर ग्रेड करने, छात्रों पर टिप्पणी करने, मूल्यांकन करने और नई पद्धतियों को अद्यतन करने की अपेक्षा की जाती है। अगर वे अतिरिक्त पढ़ाते रहेंगे तो क्या होगा?

इसलिए, समग्र समाधान यह है कि आधिकारिक पाठ्यक्रम को अच्छी तरह से पूरा किया जाए, शिक्षकों को अपने सभी सार्वजनिक कर्तव्यों को पूरा करना चाहिए, जो शैक्षिक नवाचार का एक महत्वपूर्ण मुद्दा है।"

परिपत्र 29 पर आगे चर्चा करते हुए, मंत्री सोन ने कहा कि इसे जारी करना केवल दस्तावेज़ में शब्दों का मामला नहीं है, बल्कि इसे केंद्र से लेकर स्थानीय स्तर तक लागू करने की आवश्यकता है। यदि दस्तावेज़ अच्छा है, लेकिन सभी स्तर अपनी ज़िम्मेदारियों का पूरी तरह से पालन नहीं करते हैं, तो यह वांछित प्रभावशीलता सुनिश्चित नहीं कर पाएगा।

परिपत्र संख्या 29 में प्रांतीय, जिला और सामुदायिक स्तर पर शिक्षा एवं प्रशिक्षण क्षेत्र की ज़िम्मेदारियों, स्कूलों और शिक्षकों, और संबंधित विषयों का उल्लेख है। कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान, कई इलाकों ने सक्रिय रूप से भाग लिया, कार्यान्वयन का आयोजन किया और निरीक्षण किया, और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने निरीक्षण किया और पाया कि कई जगहों पर कार्यान्वयन ठीक से हुआ। इसलिए, अगर हम कहें कि परिपत्र का देशभर में ठीक से कार्यान्वयन नहीं हुआ, तो यह कुछ इलाकों के साथ अन्याय है।

परिपत्र को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, मंत्री गुयेन किम सोन को उम्मीद है कि सरकार के सभी स्तर प्रभावशीलता के लिए उद्योग के साथ मिलकर काम करेंगे।

मेकांग डेल्टा क्षेत्र के लिए और अधिक विश्वविद्यालयों की आवश्यकता

वियतनाम में 100 मिलियन से अधिक की आबादी में लगभग 250 विश्वविद्यालयों के मुद्दे पर राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों को जवाब देते हुए मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि विश्वविद्यालयों की संख्या, चाहे वे अधिक हों या कम, की तुलना करने की आवश्यकता है।

दक्षिण कोरिया की बात करें तो 50 मिलियन की आबादी वाले इस देश में विश्वविद्यालयों की संख्या 800 से अधिक है। वहीं, 300 मिलियन से अधिक की आबादी वाले देश अमेरिका में 3,000 से अधिक विश्वविद्यालय हैं।

मंत्री महोदय ने ज़ोर देकर कहा: "यह संख्या बहुत कुछ नहीं कहती। हालाँकि, वास्तविकता यह है कि हमारे 243 विश्वविद्यालयों में से कई छोटे पैमाने के हैं, कुछ तो बहुत छोटे पैमाने के हैं, और कई खंडित और बिखरे हुए हैं।"

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री के अनुसार, किसी भी देश में विश्वविद्यालयों की संख्या कभी भी पूरे देश में समान रूप से वितरित नहीं होती। यह समझ में आता है कि स्कूल बड़े शहरों, आर्थिक क्षेत्रों और राजधानियों में ही केंद्रित हैं। हालाँकि, अन्य क्षेत्रों में भी स्कूलों की कमी एक ऐसी चीज़ है जिसे स्वीकार किया जाना चाहिए।

मंत्री सोन ने कहा कि विशेष रूप से मेकांग डेल्टा क्षेत्र के लिए, यहाँ विश्वविद्यालयों का घनत्व अन्य क्षेत्रों की तुलना में कम है। केंद्रीय समिति के प्रस्तावों का उद्देश्य इस क्षेत्र में प्रशिक्षण की क्षमता और पैमाने को मज़बूत करना भी है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री ने ज़ोर देकर कहा, "पिछले साल से इस साल तक, कैन थो विश्वविद्यालय ने दो प्रांतों में दो शाखाएँ खोली हैं। मेकांग डेल्टा के विश्वविद्यालयों पर ध्यान देना ज़रूरी है।"

स्रोत: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html