सकारात्मक दृष्टिकोण की ओर बढ़ने की आवश्यकता

आँसू तो हैं, लेकिन "सहानुभूतिपूर्ण और उत्साहवर्धक" बनें

टिटब्रेन एजुकेशन की निदेशक और मल्टीसेंसरी लेक्चरर सुश्री ट्रान लैम थाओ ने कहा कि रोना तीव्र भावनाओं के प्रति एक स्वाभाविक मानवीय प्रतिक्रिया है, लेकिन यह हमेशा फायदेमंद नहीं होता। एक चिकित्सक या मनोवैज्ञानिक के रूप में, किसी ग्राहक को रुलाने के लिए हस्तक्षेप पेशेवर, सम्मानपूर्ण और सहानुभूतिपूर्ण तरीके से किया जाना चाहिए, जिसका उद्देश्य ग्राहक को अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में मदद करना हो, न कि उसे प्रभावित करना या नुकसान पहुँचाना।

Dùng nước mắt giáo dục trẻ em, lợi bất cập hại?: Cần hướng tới phương pháp tích cực- Ảnh 1. — थुआन कियू प्राइमरी स्कूल (जिला 12, हो ची मिन्ह सिटी) के छात्रों और शिक्षकों ने चंद्र नव वर्ष 2025 के लिए चुंग केक लपेटे ताकि वे कठिन परिस्थितियों में फंसे छात्रों को दे सकें। यह व्यावहारिक गतिविधि छात्रों को सहानुभूति, साझा करने और अपने आसपास के दोस्तों की मदद करने की भावना सीखने में मदद करती है।

मनोवैज्ञानिक शिक्षा के दौरान बच्चों और छात्रों में आँसू सहित भावनाएँ जगाने से लाभ और हानि दोनों हो सकते हैं। इन लाभों में भावनात्मक मुक्ति, सहानुभूति दिखाना और भावनाओं को नियंत्रित करना सीखना शामिल है। हालाँकि, अगर भावनात्मक प्रेरणा ठीक से नहीं दी जाती है, तो इससे बच्चों को मनोवैज्ञानिक क्षति हो सकती है, खासकर जब वे मजबूर, छलपूर्ण या असुरक्षित महसूस करते हैं, या उनका विश्वास खो सकते हैं। इसके अलावा, बच्चों को रुलाने की कोशिश करना उल्टा असर कर सकता है, जिससे वे असहज महसूस करते हैं, प्रतिरोध करते हैं, या अपनी भावनाओं को और भी दबा देते हैं।

सुश्री थाओ ने पुष्टि की: "बच्चों को नैतिकता और जीवन कौशल के बारे में शिक्षित करने के लिए ज़रूरी नहीं कि उन्हें रुलाया जाए। संवाद में एक अवधारणा है जिसे "प्रेरक उत्साह" कहा जाता है। प्रेरक सहानुभूति दूसरों को रुलाने पर केंद्रित नहीं होती, बल्कि उन्हें समझने, उनके प्रति सहानुभूति रखने और कठिनाइयों पर विजय पाने के लिए प्रोत्साहित करने में मदद करने पर केंद्रित होती है।"

सहानुभूति बच्चों को भरोसा, प्रोत्साहन और कड़ी मेहनत करने के लिए प्रेरित महसूस करने में मदद करती है। इसके अलावा, सहानुभूति उन्हें अपनी भावनाओं को पहचानने और उन्हें नियंत्रित करने, संवाद और समस्या-समाधान कौशल विकसित करने में मदद करती है।

भावना - कारण - क्रिया का सामंजस्यपूर्ण संयोजन

भाषा अकादमी की कार्यकारी निदेशक, मास्टर गुयेन मोंग तुयेन के अनुसार, छात्रों को रुलाना केवल एक अस्थायी प्रभाव है, दीर्घकालिक नहीं। सुश्री तुयेन ने ज़ोर देकर कहा, "पाठों को बनाए रखने और सुदृढ़ करने के लिए उपयुक्त शैक्षिक विधियों के बिना, "रोना" वास्तविक शैक्षिक प्रभाव नहीं लाएगा। छात्रों को कौशल, ज्ञान और जीवन मूल्यों से लैस होना चाहिए ताकि वे अपनी कठिनाइयों को स्वयं दूर कर सकें, न कि केवल अस्थायी भावनाओं पर निर्भर रहें।"

"शिक्षा का असली उद्देश्य केवल ज्ञान प्रदान करना नहीं है, बल्कि छात्रों की क्षमता को जागृत करना, व्यक्तित्व का विकास करना और जीवन कौशल का प्रशिक्षण देना भी है। रोने जैसी अस्थायी भावनाओं पर ध्यान केंद्रित करने से हम इस मूल उद्देश्य को भूल सकते हैं। नकारात्मक भावनाओं को जगाने पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, हमें सकारात्मक शैक्षिक विधियों को अपनाना चाहिए जो छात्रों को बुद्धि, शारीरिकता और आत्मा के संदर्भ में व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करें, जैसे अनुभव के माध्यम से सीखना, आलोचनात्मक सोच विकसित करना, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना... इससे वास्तव में दीर्घकालिक, सकारात्मक और अधिक रोमांचक परिणाम प्राप्त होंगे," सुश्री तुयेन ने आगे कहा।

शैक्षिक विज्ञान एवं प्रशिक्षण संस्थान (IES) की उप-निदेशक सुश्री त्रान थी क्यू ची के अनुसार, सबसे प्रभावी शिक्षण पद्धति भावनाओं - तर्क - क्रिया का सामंजस्यपूर्ण संयोजन है। जब शिक्षक और वक्ता छात्रों की भावनाओं को जगा पाते हैं, तो श्रोताओं के साथ पहला संपर्क एक सुखद अनुभूति होती है। फिर, छात्रों को याद रखने योग्य विशिष्ट, व्यावहारिक संदेश देने के लिए तर्कसंगत बनें। छात्रों को रुलाने में न उलझें, वरना लाभ नुकसान से ज़्यादा नुकसानदेह होंगे।

Dùng nước mắt giáo dục trẻ em, lợi bất cập hại?: Cần hướng tới phương pháp tích cực- Ảnh 2. — मनोवैज्ञानिक शिक्षा के दौरान बच्चों और छात्रों में आंसू सहित अन्य भावनाएं उत्पन्न करने से लाभ और हानि दोनों हो सकते हैं।

आत्म-जागरूकता, वास्तविक जीवन की स्थितियों के माध्यम से आत्म-शिक्षण

आईसीएस स्कूल बोर्ड की अध्यक्ष और टोमैटो किंडरगार्टन एवं पाठ्येतर स्कूल प्रणाली की संस्थापक, शिक्षिका गुयेन थुयेन फुओंग का कहना है कि सच्ची भावनात्मक शिक्षा केवल अस्थायी भावनात्मक उत्तेजना पर नहीं, बल्कि समझ और सार्थक कार्रवाई की नींव पर आधारित होनी चाहिए। छात्रों को न केवल भावनाओं को महसूस करने, बल्कि उन्हें समझने और उन पर अमल करने के अवसर प्रदान करना भी आवश्यक है, जिससे उन्हें एक मजबूत और स्थायी व्यक्तित्व विकसित करने में मदद मिले।

सुश्री उयेन फुओंग नैतिक और कौशल शिक्षा को प्रोत्साहित करती हैं जो छात्रों के समग्र विकास पर केंद्रित है, उन्हें आत्म-जागरूक होने और वास्तविक जीवन की परिस्थितियों से सीखने के लिए प्रोत्साहित करती है। इसके माध्यम से, छात्र न केवल संचार कौशल का अभ्यास करते हैं, बल्कि अपने नैतिक मूल्यों के आधार पर मूल्यांकन और निर्णय लेना भी सीखते हैं। स्वयंसेवी गतिविधियों में भाग लेने जैसी अनुभवात्मक शिक्षण विधियाँ छात्रों को करुणा, साझा करने और सामाजिक उत्तरदायित्व जैसे मूल्यों का अभ्यास करने में भी मदद करती हैं।

सुश्री उयेन फुओंग के अनुसार, वास्तविक जीवन की परिस्थितियों से सीखने के अलावा, एक दीर्घकालिक समेकन प्रक्रिया की भी आवश्यकता है। नैतिक और कौशल शिक्षा केवल एक ही संचरण पर आधारित नहीं हो सकती, बल्कि शिक्षकों के निरंतर मार्गदर्शन और प्रोत्साहन के साथ एक सतत प्रक्रिया होनी चाहिए। छात्रों के लिए एक-दूसरे को याद दिलाने और एक-दूसरे की मदद करने के लिए समुदाय या समूह, क्लब बनाना भी बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि छात्र वास्तविक जीवन में मूल्यों को बनाए रख सकें और उन्हें बढ़ावा दे सकें।

"अंततः, हमें विद्यार्थियों को यह समझने में मदद करनी चाहिए कि सही कार्य दूसरों को खुश करना नहीं, बल्कि स्वयं का विकास करना और समुदाय में योगदान देना है। उन्हें अपनी भावनाओं का अनुभव करने और उन्हें समझने का अवसर दें, जिससे वे अपनी भावनाओं को स्वयं नियंत्रित करना और सचेत रूप से कार्य करना सीख सकें," सुश्री उयेन फुओंग ने टिप्पणी की।

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स्रोत: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm