डिजिटल युग में एक शिक्षक का चित्रण - भाग 3: छात्रों को सीखने के लिए तकनीक का 'लाभ' उठाना सिखाना

मजबूत डिजिटल परिवर्तन के संदर्भ में, प्रबंधक का काम पहले जितना सरल नहीं रहा, बल्कि ऑनलाइन संचार चैनलों की श्रृंखला के साथ और अधिक जटिल हो गया है।

सुश्री फ़ान थी हुआंग गियांग (न्गुयेन डू सेकेंडरी स्कूल, हो ची मिन्ह सिटी) और उनके होमरूम के छात्र पाठ्येतर गतिविधियों में भाग लेते हुए - फोटो: न्गुयेन डू सेकेंडरी स्कूल द्वारा प्रदत्त

गुयेन डू सेकेंडरी स्कूल (बेन थान वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) की साहित्य शिक्षिका सुश्री फान थी हुआंग गियांग ने कहा कि डिजिटल प्रौद्योगिकी कई फायदे लाती है, लेकिन शिक्षकों पर कई नए दबाव भी डालती है।

जो छात्र अपनी समझ और क्षमताओं के साथ मिलकर एआई का उपयोग करके अच्छे शिक्षण उत्पाद बनाना जानते हैं, उनकी आलोचना नहीं, बल्कि प्रशंसा की जानी चाहिए। मैं चाहता हूँ कि शिक्षक छात्रों को ऐसा करने से रोकने के बजाय उनका मार्गदर्शन करें।

सुश्री गुयेन थी एनएचआईईपी (चू वान एन हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड, हनोई की प्रिंसिपल)

डिजिटल तकनीक प्रधानाध्यापक के काम में प्रवेश करती है

सुश्री हुआंग गियांग ने कहा कि ऑनलाइन प्लेटफ़ॉर्म के ज़रिए अभिभावकों और छात्रों से जुड़ना और उनसे जुड़ी समस्याओं को संभालना तेज़ होता है। "लेकिन कई बार ऐसा भी होता है जब मैं काम के दौरान और उसके बाद भी संदेशों के संकट में पड़ जाती हूँ। ऑनलाइन संचार में अब काम के समय और ब्रेक के समय के बीच कोई सीमा नहीं रह गई है," सुश्री गियांग ने बताया।

2025-2026 शैक्षणिक वर्ष की पहली मध्यावधि परीक्षा से एक रात पहले एक सामान्य घटना घटी। छात्रों के निजी संदेशों की एक श्रृंखला उसके फ़ोन पर आई, जिसमें कुछ इस तरह के वाक्य थे: शिक्षिका, कल कौन से प्रश्न होंगे? कृपया मध्यावधि परीक्षा के प्रश्न बताएँ, शिक्षिका...

होमरूम टीचर को कक्षा समूह को यह संदेश भेजना पड़ा: "सभी, अपनी नोटबुक खोलो और पढ़ने, समझने और कहानी के विश्लेषण की समीक्षा करो। अब और कोई निजी संदेश भेजकर बेतरतीब सवाल मत पूछो, वरना मैं तुम्हारा नंबर ब्लॉक कर दूँगी!" तुरंत ही एक छात्रा घबरा गई और उसने जवाब में लिखा: "बहन, मुझे ब्लॉक मत करना। मैं बाद में तुम्हें अपना काम ठीक करने के लिए भेज दूँगी।" उसे एक मज़ेदार आइकन के साथ जवाब देना पड़ा: "सावधान, बहन" (जबकि वह पूरी कक्षा में हमेशा खुद को "शिक्षक" कहती है)।

यह उन अनगिनत परिस्थितियों में से एक है जिनसे सुश्री गियांग को अक्सर शाम के समय जूझना पड़ता है, वह समय जो आमतौर पर आराम और पारिवारिक गतिविधियों के लिए आरक्षित होता है। एक दिन तो ऐसा भी आया जब उन्हें एक छात्र की समस्या सुलझाने में बहुत समय लगाना पड़ा क्योंकि छात्र को लगता था कि उसका दोस्त "गुस्सालू" है।

इस बीच, श्री लुउ थुआन तुआन - बिन्ह टैन हाई स्कूल में गणित शिक्षक
(एचसीएमसी) - एक और विचार आया कि होमरूम शिक्षक की सेवा के लिए एक चैटबॉट बनाया जाए। शिक्षक ने बताया कि माता-पिता की सामान्य मनोवृत्ति यह जानना चाहती है कि उनके बच्चों ने पिछले हफ़्ते कैसी पढ़ाई की, उनके अंक क्या थे, और क्या उन्होंने प्रशिक्षण में कोई गलती की। हालाँकि, प्रत्येक अभिभावक को जवाब देने में काफ़ी समय लगेगा।

इसलिए, 2025-2026 के शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से, शिक्षक ने इस उद्देश्य की पूर्ति के लिए एक चैटबॉट बनाया है। वर्तमान में, चैटबॉट अपने अंतिम चरण में है और जब अभिभावक छात्र की व्यक्तिगत जानकारी दर्ज करेंगे, तो चैटबॉट छात्र के उस सप्ताह के शिक्षण और प्रशिक्षण परिणामों के बारे में स्वचालित रूप से प्रतिक्रिया देगा।

श्री तुआन ने कहा, "मैं चैटबॉट में और अधिक जानकारी जोड़ने की योजना बना रहा हूं, जैसे कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश से संबंधित नियम, क्योंकि मैं 12वीं कक्षा का होमरूम शिक्षक हूं।"

शिक्षक लुउ थुआन तुआन (बिनह तान हाई स्कूल, हो ची मिन्ह सिटी) शिक्षण और कक्षा कार्य दोनों में एआई का उपयोग करते हैं - फोटो: बिनह तान हाई स्कूल द्वारा प्रदान किया गया

एआई का उपयोग करते समय छात्रों को नैतिकता सिखाना

ट्रुंग वुओंग सेकेंडरी स्कूल (हनोई) के शिक्षक श्री फान आन्ह के अनुसार, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) द्वारा प्रदान की गई सूचना स्रोतों की सटीकता की जाँच करने के लिए छात्रों को मार्गदर्शन देना अत्यंत आवश्यक है। हालाँकि छात्रों को जानकारी की जाँच के लिए बटन पर क्लिक करना आता है, फिर भी कई मामलों में, एआई द्वारा प्रदान की गई जानकारी को विभिन्न स्रोतों, जैसे आधिकारिक सूचना साइटों, या यहाँ तक कि स्वयं गूगल से दोबारा जाँचना आवश्यक होता है।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि यह छात्रों को संशयवादी बनने और तुलना करने का कौशल सिखाता है। हनोई के कुछ अनुभवी शिक्षकों का कहना है कि यह पता लगाना कि छात्र होमवर्क और परीक्षा देते समय एआई का उपयोग करते हैं या नहीं, उतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि छात्रों को एआई का सही और सही सीमा तक "लाभ" उठाना सिखाना ताकि सर्वोत्तम संभव उत्पाद तैयार किए जा सकें, न कि केवल औसत अभ्यास पूरा करने तक ही सीमित रहना।

"एआई ज़्यादा स्मार्ट होता जा रहा है, कई मामलों में "नकल करने वाले" छात्रों का पता लगाना मुश्किल होता जा रहा है। शिक्षकों को छात्रों की पढ़ाई का प्रबंधन करने के लिए कई अन्य उपकरणों की ज़रूरत है, जैसे कि ऑनलाइन के साथ-साथ प्रत्यक्ष शिक्षण, अनुभव के आधार पर कई तरह के कार्य सौंपना और परीक्षण करना, और शिक्षण परियोजनाओं को लागू करना। ज़्यादा ज़रूरी यह है कि छात्रों को दिखाया जाए कि वे एआई का सबसे अच्छा फ़ायदा कैसे उठा सकते हैं," श्री फ़ान आन्ह ने कहा।

पढ़ाई में एआई के साथ "खेलने" का सबसे अच्छा तरीका यह है कि जब छात्र होमवर्क नहीं कर पा रहे हों, तो उन्हें पता हो कि एआई का इस्तेमाल करके ज़्यादा उपयुक्त स्तर के अभ्यास कैसे तैयार किए जाएँ। या जब वे विषय-वस्तु या कौशल में कमज़ोर हों, तो उन्हें पता हो कि अभ्यास के लिए उपयुक्त अभ्यास तैयार करने के लिए एआई का इस्तेमाल कैसे किया जाए। इसके लिए छात्रों को सक्रिय होना होगा, वास्तविक ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा रखनी होगी, न कि केवल अंक पाने के लिए संघर्ष करना होगा।

श्री फान आन्ह के अनुसार, शिक्षकों को शिक्षण और असाइनमेंट प्रक्रिया में छात्रों की आत्म-जागरूकता और सीखने की इच्छा जगाने की ज़रूरत है। श्री आन्ह ने कहा, "छात्रों को दिखाएँ कि एआई का उपयोग करने पर भी विषय ज्ञान के सार को न समझने से केवल औसत परिणाम ही मिलेंगे। लेकिन अगर आप शिक्षक की खूबियों, जैसे गणित के प्रश्नों को तेज़ी से, सफाई से और खूबसूरती से हल करना या सामाजिक विषयों में उनकी अनूठी शैली, को समझेंगे और सीखेंगे, तो आपके पास निश्चित रूप से बेहतर और व्यक्तिगत स्पर्श वाले उत्पाद होंगे।"

हनोई के कुछ शिक्षकों के अनुसार, आज प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग न केवल शिक्षा को वैयक्तिक बनाता है और प्रत्येक छात्र को नियंत्रित करता है, बल्कि बड़ी संख्या में छात्रों का परीक्षण और मूल्यांकन करने में भी इसके कई लाभ हैं।

पहले जहाँ कक्षा की शुरुआत में छात्रों के पिछले पाठों की जाँच केवल कुछ ही छात्रों के साथ की जा सकती थी, वहीं अब केवल एक मिनट में सभी छात्रों के होमवर्क की जाँच की जा सकती है। इसी तरह, तकनीक स्व-अध्ययन, शिक्षण परियोजनाओं की प्रगति और छात्रों के अनुभवों पर नज़र रखने में मदद करती है, और इसके लिए शिक्षकों की हर समय उपस्थिति की आवश्यकता नहीं होती।

क्लासडोजो के साथ मज़ेदार कक्षा

गुयेन बिन्ह खिम प्राथमिक विद्यालय (साई गॉन वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) में, कई वर्षों से, कक्षा 5/2 की होमरूम शिक्षिका सुश्री गुयेन न्गोक झुआन क्विनह ने छात्रों की नैतिकता और चरित्र को प्रशिक्षित करने के लिए क्लासडोजो मंच का उपयोग किया है।

सकारात्मक अनुशासन की दिशा में छात्रों को शिक्षित करने की नीति के साथ, सुश्री क्विन्ह का मानना ​​है कि सकारात्मक अनुशासन के साथ कक्षा का निर्माण करना एक ऐसी जगह का निर्माण करना है जहां छात्रों को असफल होने पर उपहास का अनुभव नहीं करना पड़ता है, बल्कि इसके बजाय वे सशक्त महसूस करते हैं क्योंकि उन्हें एक सुरक्षित वातावरण में अपनी गलतियों से सीखने का अवसर मिलता है।

इसलिए स्कूल वर्ष की शुरुआत में, उन्होंने छात्रों को समूहों में चर्चा करके अपनी पसंद के अध्ययन नियम बनाने दिए, फिर उन्हें क्लासडोजो में संकलित किया। उन्होंने छात्रों से सकारात्मक व्यवहार (होमवर्क पूरा करना, सकारात्मक टिप्पणियाँ...) के लिए बोनस अंक और नकारात्मक व्यवहार (स्कूल देर से पहुँचना, कक्षा के दौरान निजी काम करना, झपकी न लेना...) के लिए माइनस अंक देने को कहा।

"नियम बोर्ड यह सुनिश्चित करता है कि अगर छात्र नियम तोड़ते हैं तो उन्हें संकेत दिया जाए। हर छात्र को अपने लिए तय की गई प्रतिबद्धता का पालन करना होगा। एक शिक्षक होने के नाते, मेरे भी आपके जैसे नियम हैं: कक्षा में खुश रहें, नाराज़ या क्रोधित न हों, जब छात्र गलतियाँ करें, तो मैं उन्हें धीरे से निर्देश दूँगी...", सुश्री क्विन ने बताया।

हर हफ़्ते के बाद, जब कक्षा का समय होता है, सुश्री क्विन क्लासडोजो खोलती हैं और कक्षा मॉनिटर पूरी कक्षा की निगरानी में इंटरैक्टिव बोर्ड पर सॉफ़्टवेयर में अंक जोड़ और घटाएगा। महीने के अंत में, क्लासडोजो स्वचालित रूप से उन छात्रों की गणना करेगा जिन्होंने बोनस अंक अर्जित किए हैं और शिक्षक और छात्रों के बीच पहले से तय किए गए उपहारों के लिए अंकों का आदान-प्रदान कर सकते हैं।

छात्र हुआंग थाओ (कक्षा 5/2) ने बताया: "मेरी कक्षा में होमरूम बहुत मज़ेदार है। मैं इसका बेसब्री से इंतज़ार कर रहा हूँ, लेकिन थोड़ा घबराया हुआ भी हूँ क्योंकि मुझे नहीं पता कि क्लासडोजो के नतीजे क्या होंगे, और मेरे पास उपहार पाने के लिए पर्याप्त अंक होंगे या नहीं।"

सामान्य संचार सिद्धांत रखें

कक्षा ज़ालो समूह में नियमित रूप से बातचीत करने और छात्रों व अभिभावकों के प्रश्नों का तुरंत उत्तर देने के अलावा, सुश्री हुआंग गियांग को समूह में बातचीत के दौरान कई विषयों पर कक्षा के साथ सहमति बनानी होगी। यानी, बातचीत पढ़ाई, कक्षा की गतिविधियों, खेल प्रशिक्षण गतिविधियों से संबंधित होनी चाहिए, विज्ञापन संदेश नहीं होने चाहिए, और सुप्रभात या शुभ संध्या संदेश नहीं होने चाहिए। जिन लोगों को निजी बातें साझा करनी हों, वे सीधे उन्हें संदेश भेज सकते हैं।

20 से ज़्यादा वर्षों के शिक्षण और होमरूम शिक्षिका के रूप में काम करने के अनुभव के साथ, सुश्री हुआंग गियांग ने निष्कर्ष निकाला: "मध्य विद्यालय के छात्र व्यक्तित्व निर्माण के एक संवेदनशील चरण में होते हैं। उनके पास सामाजिक नेटवर्क पर ज़्यादा संचार कौशल नहीं होते। इसलिए, शिक्षकों को मार्गदर्शन के लिए स्पष्ट सिद्धांत स्थापित करने चाहिए, ताकि सामान्य कक्षा समूहों को छात्रों के बीच गपशप या झगड़े का स्थान न बनने दिया जाए।"

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विन्ह हा - होआंग हुआंग

स्रोत: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-3-day-tro-biet-loi-dung-cong-nghe-de-hoc-2025111901222694.htm