नए कार्यक्रमों के प्रति सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया देने हेतु परिवर्तन करें

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पिछले सप्ताह, हो ची मिन्ह सिटी के कई माध्यमिक और उच्च विद्यालयों की प्रथम सेमेस्टर की अंतिम साहित्य परीक्षा ने सोशल नेटवर्किंग मंचों पर विवाद पैदा कर दिया, क्योंकि इसकी अवधि और विषय-वस्तु छात्रों की आयु के अनुरूप नहीं थी।

इसके तुरंत बाद, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा घोषित 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए उदाहरणात्मक परीक्षा ने आंशिक रूप से इस "अड़चन" को हल कर दिया, यह निर्धारित करके कि परीक्षा सामग्री की कुल लंबाई 1,300 शब्दों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

ले क्वी डॉन हाई स्कूल (ज़िला 3, हो ची मिन्ह सिटी) के शिक्षक श्री ट्रुओंग मिन्ह डुक के अनुसार, लंबाई की आवश्यकता के अलावा, परीक्षा सामग्री में ऐसे विषय होने चाहिए जो छात्रों की उम्र के अनुकूल हों, वैचारिक और शैक्षिक अभिविन्यास वाले हों, और संवेदनशील और विरोधाभासी विषयवस्तु वाले दस्तावेज़ों से बचें। इसके अलावा, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अभिविन्यास के अनुसार परीक्षा आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, परीक्षा सामग्री को छात्रों की सोचने की क्षमता, पढ़ने की समझ, तर्क और पाठ प्रस्तुति कौशल विकसित करने में मदद करनी चाहिए।

एक अन्य दृष्टिकोण से, दाओ सोन ताई हाई स्कूल (थू डुक सिटी) की साहित्य विभागाध्यक्ष सुश्री ले थी वियत हा के अनुसार, अभिभावक और छात्र अक्सर परीक्षा के प्रश्नों को पाठ्यपुस्तक से बाहर लिखे जाने को लेकर चिंतित रहते हैं क्योंकि छात्रों को किसी साहित्यिक कृति के बारे में अपनी भावनाओं को पहली बार में ही समझना और लिखना होता है। हालाँकि, वास्तव में, छात्र सार्वजनिक 10वीं कक्षा की प्रवेश परीक्षा और हाई स्कूल के तीन वर्षों के दौरान होने वाली आवधिक परीक्षाओं के बाद से इस परीक्षा प्रारूप से परिचित हो गए हैं।

इसलिए, नए कार्यक्रम के अनुसार हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रारूप के अनुसार, पठन बोध प्रश्न में, छात्रों को शैली की विशेषताओं को स्पष्ट रूप से समझने, शैली की विशेषताओं के अनुसार कृति का अध्ययन करने का कौशल रखने और इस प्रकार परीक्षा की आवश्यकताओं को हल करने की "कुंजी" खोजने की आवश्यकता है। इसी प्रकार, सामाजिक तर्क-वितर्क प्रश्न के साथ, छात्रों को कक्षा 10 से ही परीक्षा-कौशल का प्रशिक्षण दिया जाता है। विशेष रूप से, साहित्यिक तर्क-वितर्क प्रश्न वह भाग है जो छात्रों की साहित्यिक कृतियों को पढ़ने, समझने और उनकी सराहना करने की क्षमता को सबसे स्पष्ट रूप से विकसित करता है।

"सबसे पहली चीज़ जो छात्रों और शिक्षकों को बदलने की ज़रूरत है, वह है आत्मविश्वास और विषय के प्रति अपनी सोच और दृष्टिकोण में सक्रिय रूप से बदलाव लाना। अगर शिक्षक और छात्र खुद में बदलाव नहीं लाएँगे और अपनी क्षमताओं का विकास नहीं करेंगे, तो वे बदलाव के साथ तालमेल नहीं बिठा पाएँगे," सुश्री वियत हा ने कहा।

यह देखा जा सकता है कि नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार परीक्षा प्रारूप में किए गए बदलावों ने शिक्षा क्षेत्र में दशकों से चली आ रही "रटकर सीखने" और आदर्श पाठ्यों पर आधारित परीक्षा लेने की स्थिति को पूरी तरह से समाप्त कर दिया है। दूसरे शब्दों में, यह परीक्षा न केवल सामान्य विद्यालयों में साहित्य पढ़ाने और सीखने के तरीके को बदलने में योगदान देती है, बल्कि छात्रों के पठन कौशल का विस्तार भी करती है और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की क्षमता का निर्माण करती है। यह शिक्षार्थियों की क्षमता और गुणों के व्यापक विकास में मदद करने के लिए एक आवश्यक बदलाव है, जिससे छात्रों को "सब कुछ जानते हुए भी यह न पता हो कि क्या करना है" वाली स्थिति से बचाया जा सके।

ध्यान

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