'एकीकृत शिक्षण अधिक लचीला है'

कई प्रधानाचार्यों का कहना है कि एकीकृत विषय शिक्षण पर नए दिशानिर्देश लचीलापन पैदा करते हैं और स्वायत्तता बढ़ाते हैं, लेकिन वे केवल एक अस्थायी समाधान हैं क्योंकि शिक्षकों की कमी की समस्या अभी भी बनी हुई है।

24 अक्टूबर को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राकृतिक विज्ञान (भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान सहित), इतिहास और भूगोल , जिन्हें सामूहिक रूप से एकीकृत विषय कहा जाता है, के शिक्षण में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए दिशानिर्देश जारी किए। ये नए दिशानिर्देश मंत्रालय को शिक्षकों से प्राप्त अनेक टिप्पणियों के बाद जारी किए गए, जिनमें इन विषयों के शिक्षण में आने वाली कठिनाइयों को उजागर किया गया था, जिसका मुख्य कारण समर्पित शिक्षकों की कमी थी।

प्राकृतिक विज्ञान के लिए, मंत्रालय अनुशंसा करता है कि विद्यालय पाठ्यक्रम के अनुसार विषय से संबंधित विशेषज्ञता रखने वाले शिक्षकों को नियुक्त करें। प्रत्येक कक्षा में विषय के प्रभारी शिक्षक, छात्रों के अंकों की जाँच, मूल्यांकन और सहमति के लिए अन्य शिक्षकों के साथ समन्वय करेंगे।

इतिहास और भूगोल की बात करें तो, स्कूल इन विषयों को एक साथ पढ़ाने की व्यवस्था कर सकते हैं, जिसका अर्थ है कि भूगोल पढ़ाने से पहले इतिहास को पूरा करना आवश्यक नहीं है; इन्हें एक ही समय सीमा के भीतर साथ-साथ पढ़ाया जा सकता है। प्रत्येक विषय के लिए आकलन और मूल्यांकन अलग-अलग किया जाएगा।

हनोई के डोंग डा जिले में स्थित थाई थिन्ह सेकेंडरी स्कूल के प्रिंसिपल श्री गुयेन काओ कुओंग का मानना ​​है कि कई स्कूल पाठ्यक्रम के अनुसार एकीकृत विषयों की पढ़ाई करा रहे हैं या प्रत्येक विषय को समानांतर रूप से पढ़ा रहे हैं। इन सभी में एक बात समान है कि शिक्षक अपने द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों के लिए जिम्मेदार होते हैं, और एकीकृत विषयों को पढ़ाने में सक्षम शिक्षकों की संख्या बहुत सीमित है।

उदाहरण के लिए, प्राकृतिक विज्ञान को केवल एक शिक्षक द्वारा नहीं, बल्कि रसायन विज्ञान, भौतिक विज्ञान और जीव विज्ञान के शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से पढ़ाया जाता है, और इसी तरह इतिहास और भूगोल के मामले में भी यही नियम लागू होता है। परीक्षाएँ बनाने और उनकी जाँच करने का कार्य भी शिक्षकों के बीच आपसी सहमति से बाँटा जाता है।

श्री कुओंग ने कहा, "सामान्य तौर पर, जिन स्कूलों ने हाल के वर्षों में एकीकृत शिक्षण समाधान लागू किए हैं, उनके लिए यह दिशानिर्देश नया नहीं है।"

अगस्त 2023 में 2023-2024 शैक्षणिक सत्र के उद्घाटन समारोह के दौरान थाई थिन्ह सेकेंडरी स्कूल के शिक्षक और छात्र। फोटो: स्कूल का फैनपेज

हालांकि, श्री कुओंग ने मंत्रालय के नए दिशानिर्देश दस्तावेज़ को बहुत विस्तृत बताया। यह बात परिशिष्ट में स्पष्ट है, जिसमें प्रत्येक चरण के लिए पाठों और कार्यों की संख्या स्पष्ट रूप से बताई गई है।

पेशेवर सामग्री के अलावा, मंत्रालय प्रत्येक विषय के प्रभारी के रूप में कर्मियों की नियुक्ति पर विस्तृत मार्गदर्शन प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, दो एकीकृत विषयों के परीक्षण और मूल्यांकन के नियमों में कहा गया है कि प्रधानाचार्य को "प्रत्येक कक्षा में उस विषय के प्रभारी के रूप में एक शिक्षक नियुक्त करना होगा।"

श्री कुओंग ने कहा, "विस्तृत दिशानिर्देश उन स्कूलों की मदद करेंगे जो अभी भी स्टाफिंग और एकीकृत शिक्षण योजनाओं के संबंध में समाधान खोजने के लिए संघर्ष कर रहे हैं।"

हनोई के बा दिन्ह जिले में एक सरकारी माध्यमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य का मानना ​​है कि मंत्रालय का दस्तावेज़ लचीलापन दर्शाता है और विद्यालयों की स्वायत्तता को बढ़ाता है। यह इस तथ्य से स्पष्ट है कि मंत्रालय सभी विद्यालयों को एकीकृत विषयों को एक ही तरीके से पढ़ाने के लिए बाध्य नहीं करता है, बल्कि केवल यह सुझाव देता है कि वे इन्हें अलग-अलग विषयों के रूप में क्रमबद्ध रूप से या समानांतर रूप से पढ़ा सकते हैं।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन के शैक्षिक अनुसंधान संस्थान के एक विशेषज्ञ ने भी इस बात पर सहमति जताई कि एकीकृत शिक्षण दिशानिर्देश शिक्षकों और विद्यालयों को सशक्त बनाते हैं। शिक्षकों को अंतर्विषयक विषयों को पढ़ाने के लिए बाध्य करने वाली कठोर आवश्यकताओं को थोपने के बजाय, नए दिशानिर्देश शिक्षकों को अलग-अलग विषयों को पढ़ाने और उनका मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं, और फिर एकीकृत विषय के लिए एक सामान्य ग्रेड पर सहमति बनाने की सुविधा प्रदान करते हैं।

उन्होंने कहा, "कई इलाकों और स्कूलों को जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, उन्हें देखते हुए यह एक व्यावहारिक समाधान है। लेकिन सामान्य तौर पर, मंत्रालय एकीकृत शिक्षण पद्धति के प्रति प्रतिबद्ध है।"

अप्रैल माह में प्राकृतिक विज्ञान की कक्षा के दौरान जिला 12 के ट्रान क्वांग खाई माध्यमिक विद्यालय के छात्र। फोटो: एनक्यू

हालांकि, हनोई के ट्रान डुई हंग सेकेंडरी स्कूल के उप-प्रधानाचार्य श्री गुयेन न्गोक फुक मानते हैं कि यह केवल एक अस्थायी समाधान है। एकीकृत शिक्षण के उम्मीदों पर खरा न उतरने का कारण विशेषज्ञ शिक्षकों की कमी है, और वर्तमान शिक्षण स्टाफ को प्रशिक्षित करने के लिए और समय की आवश्यकता है। नए पाठ्यक्रम की भावना के अनुरूप एकीकृत शिक्षण प्रदान करने के लिए, मंत्रालय को इस कठिनाई को दूर करना होगा।

श्री फुक ने कहा, "मुझे लगता है कि इसके लिए विश्वविद्यालयों को प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल की शिक्षा में नियमित छात्रों को प्रशिक्षित करने की भी आवश्यकता है ताकि वे अपने विशिष्ट क्षेत्रों में काम कर सकें।"

हो ची मिन्ह सिटी के हुइन्ह खुओंग निन्ह सेकेंडरी स्कूल के प्रिंसिपल काओ डुक खोआ का भी मानना ​​है कि दीर्घकाल में, मंत्रालय को शिक्षकों को अंतःविषयक विषयों को पढ़ाने में सक्षम बनाने का लक्ष्य रखना चाहिए, जबकि नए दिशानिर्देश मुख्य रूप से शिक्षकों द्वारा केवल एक विषय पढ़ाने पर केंद्रित हैं।

प्रोफेसर खोआ के अनुसार, संभव है कि अगले एक-दो वर्षों में स्कूल धीरे-धीरे एकीकृत शिक्षण से परिचित हो जाएंगे, शिक्षकों को अधिक अनुभव प्राप्त होगा और प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल शिक्षा के नियमित कार्यक्रमों से स्नातकों की संख्या बढ़ने लगेगी। उस समय, मंत्रालय को नए पाठ्यक्रम की भावना के अनुरूप एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए स्कूलों को मार्गदर्शन देना चाहिए, उन पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और उन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए।

प्रधानाध्यापक गुयेन काओ कुओंग ने इस बात पर जोर दिया कि चाहे कोई भी तरीका अपनाया जाए, स्कूलों को अपने छात्रों के हितों को प्राथमिकता देनी चाहिए क्योंकि जूनियर हाई स्कूल में प्राप्त ज्ञान हाई स्कूल में प्रवेश करते समय उनके विषय संयोजन और करियर पथ चुनने में मौलिक भूमिका निभाता है।

श्री कुओंग ने कहा, "इस परिवर्तनकालीन दौर में शिक्षकों का समर्पण, पहल और जिम्मेदारी बेहद महत्वपूर्ण है। हमें यह सुनिश्चित करने का हर संभव प्रयास करना चाहिए कि छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव न पड़े।"

श्री फुक का मानना ​​है कि दिशा-निर्देशों का पालन करने के साथ-साथ स्कूलों को एकल-विषय शिक्षकों को अपने एकीकृत शिक्षण कौशल को उन्नत और बेहतर बनाने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। नया पाठ्यक्रम इस वर्ष कक्षा 8 और अगले वर्ष कक्षा 9 में लागू किया जा रहा है। ये दो कक्षा स्तर हैं जिनमें गहन पाठ्यक्रम और पाठ हैं जिनमें बहुत सारा ज्ञान एक दूसरे से जुड़ा हुआ है। प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए, एकल-विषय शिक्षकों को एकीकरण के बारे में भी जानकारी होनी चाहिए।

थान हांग - ले गुयेन

स्रोत लिंक: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html