छोटे किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों के विलय का प्रस्ताव

23 सितंबर को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) ने न्याय मंत्रालय, गृह मंत्रालय, वित्त मंत्रालय और प्रांतों और शहरों से टिप्पणियां मांगने के लिए दो-स्तरीय अधिकारियों के अनुसार किंडरगार्टन और सामान्य स्कूलों की व्यवस्था और आयोजन पर एक मसौदा मार्गदर्शिका भेजी।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने छोटे, घटिया किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों के विलय का प्रस्ताव रखा है। उदाहरणात्मक तस्वीर। (फोटो: न्गुयेत आन्ह)

तदनुसार, मंत्रालय ने स्थानीय निकायों से अनुरोध किया है कि वे प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा सुविधाओं के पूरे नेटवर्क की समीक्षा करें, जिसमें स्कूल, स्कूल के स्थान, कक्षाओं का आकार, प्रबंधन स्टाफ, शिक्षक और कर्मचारी शामिल हों। साथ ही, कक्षाओं, कार्यात्मक कक्षों, छात्रावासों, सार्वजनिक भवनों, रसोई क्षेत्रों, शौचालयों, स्वच्छ जल प्रणालियों, सहायक कार्यों, शिक्षण उपकरणों जैसी भौतिक सुविधाओं की जाँच और मूल्यांकन करें...

समीक्षा परिणामों के आधार पर, प्रांत और शहर संसाधनों को बर्बाद किए बिना, उचित और प्रभावी तरीके से शैक्षणिक संस्थानों की व्यवस्था (विलय, समेकन, विघटन या नई स्थापना) करने के लिए योजनाएं और परियोजनाएं विकसित करेंगे।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय कम आबादी वाले क्षेत्रों या कठिन परिवहन स्थितियों वाले क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के मॉडल को प्राथमिकता देने का प्रस्ताव करता है। साथ ही, एक उपयुक्त रोडमैप के अनुसार, एक ही कम्यून में किंडरगार्टन और छोटे, घटिया प्राथमिक विद्यालयों के विलय पर भी विचार किया जा रहा है।

अनुकूल परिस्थितियों (सुविधाएं, यातायात, जनसंख्या) वाले स्कूलों और स्कूल स्थानों को बनाए रखना, घटिया और अप्रभावी सैटेलाइट स्कूलों को समाप्त करना; बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं को मानक सुविधाओं वाले मुख्य स्कूलों में केंद्रित करना।

प्रांतीय और कम्यून स्तर पर आजीवन सीखने की आवश्यकताओं और प्रबंधन मॉडल के अनुपालन को सुनिश्चित करने के लिए सतत शिक्षा केंद्रों, व्यावसायिक शिक्षा केंद्रों - सतत शिक्षा का पुनर्गठन करना।

मंत्रालय ने क्षेत्र में स्कूल नेटवर्क को व्यवस्थित और पुनर्गठित करने के सिद्धांतों पर भी ध्यान दिया। विशेष रूप से, यह सुनिश्चित करना कि बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं की शिक्षा तक पहुँच में कोई कमी न आए; बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं के लिए स्कूल जाने की प्रक्रिया में सुरक्षा और सुविधा सुनिश्चित हो; और यदि निवास और स्कूल के बीच भौगोलिक दूरी बहुत अधिक हो या यातायात की स्थिति उपयुक्त न हो, तो विलय न किया जाए।

प्रबंधन कर्मचारियों, शिक्षकों, स्टाफ, बच्चों, छात्रों और प्रशिक्षुओं पर व्यवधान और प्रभाव को न्यूनतम करने के लिए एक स्पष्ट रोडमैप, विशिष्ट योजना और समुदाय और हितधारकों के साथ परामर्श है।

स्थानीय निकाय केवल स्कूलों और स्कूल स्थलों को एक कम्यून में ही विलय करते हैं; अनुकूल परिस्थितियों (सुविधाएं, यातायात, सघन जनसंख्या) वाले स्कूलों को बनाए रखने को प्राथमिकता देते हैं, तथा मानकों को पूरा न करने वाले और अप्रभावी रूप से संचालित होने वाले पृथक स्कूलों को भंग कर देते हैं।

पुनर्गठन प्रक्रिया के दौरान, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि प्रत्येक कम्यून में कम से कम एक किंडरगार्टन, एक प्राथमिक विद्यालय और एक माध्यमिक विद्यालय हो। विशेष परिस्थितियों में, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों को मिलाकर एक विद्यालय का आयोजन संभव है, लेकिन शिक्षण और अधिगम की स्थिति सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक स्तर के लिए अलग-अलग क्षेत्रों की व्यवस्था की जानी चाहिए। किंडरगार्टन को सामान्य विद्यालयों के साथ न मिलाएँ; सतत शिक्षा सुविधाओं को सामान्य विद्यालयों के साथ न मिलाएँ।

स्थानीय निकायों को बच्चों, विद्यार्थियों और सैटेलाइट स्कूलों के छात्रों को स्वीकार करने से पहले मुख्य स्कूलों (किंडरगार्टन, प्राथमिक, माध्यमिक) में सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों के नवीनीकरण और उन्नयन के लिए बजट आवंटन को प्राथमिकता देनी होगी। प्रत्येक विशिष्ट चरण (अल्पकालिक, मध्यमकालिक, दीर्घकालिक) में कार्यान्वयन के लिए एक रोडमैप विकसित करें।

साथ ही, नौकरी की स्थिति की योजना के अनुसार पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा सुविधाओं के लिए प्रबंधकों, शिक्षकों और कर्मचारियों की टीम को उचित रूप से व्यवस्थित और संगठित करना; शिक्षा के स्तर और शैक्षिक सुविधाओं के प्रकार के बीच संतुलन सुनिश्चित करना।

पुनर्गठन के बाद शिक्षकों और प्रबंधकों के लिए कार्य परिस्थितियाँ (आधिकारिक आवास, परिवहन, आईटी अवसंरचना) सुनिश्चित करें। पुनर्गठन (नौकरी स्थानांतरण, सेवानिवृत्ति, आकार में कमी, त्यागपत्र...) से प्रभावित प्रबंधकों, शिक्षकों, प्रीस्कूल, सामान्य शिक्षा और सतत शिक्षा कर्मचारियों के लिए नीतियों और व्यवस्थाओं को पूरी तरह से लागू करें।

विशेष रूप से कठिन क्षेत्रों, जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों, पर्वतीय क्षेत्रों, द्वीपों में रहने वाले बच्चों, छात्रों और सतत शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों तथा विकलांग बच्चों, छात्रों और विद्यार्थियों के लिए शिक्षा तक पहुंच के अधिकार को सुनिश्चित करने के लिए उपयुक्त सहायता नीतियां हैं।

स्रोत: https://baoquocte.vn/de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-328753.html