सीखने और परीक्षण में नवाचार कैसे करें?

अनुभवात्मक शिक्षा और कैरियर मार्गदर्शन पर ध्यान देने की आवश्यकता है

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में 4 विषय शामिल होने की उम्मीद है। इनमें से 2 विषय अनिवार्य हैं: गणित और साहित्य; और 2 विषय जिनमें से छात्र चुन सकते हैं: विदेशी भाषा, इतिहास, भूगोल, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, सूचना प्रौद्योगिकी, आर्थिक शिक्षा और कानून।

इस वर्ष 11वीं कक्षा के विद्यार्थी नई योजना के तहत हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने वाले अभ्यर्थियों का पहला बैच होंगे।

इस प्रकार, विषयों की संख्या और यह तथ्य कि छात्रों को पहले से पता होता है कि वे कौन से विषय लेंगे, 40 साल से भी पहले की हाई स्कूल परीक्षा के बिल्कुल समान है। हालाँकि, 2025 में होने वाली 4-विषय परीक्षा में कई नए बिंदु होंगे (विषय चुनने के 36 तरीके होंगे, पहले की तरह 4 संयोजनों के बजाय) और प्राप्त करने की आवश्यकताएँ पहले की तरह ज्ञान और कौशल नहीं, बल्कि गुण और योग्यताएँ होंगी। इसलिए, करियर शिक्षा , शिक्षण और अधिगम के दृष्टिकोण और विश्वविद्यालय प्रवेश को एक नए स्तर पर ले जाने के लिए समकालिक रूप से बदलाव आवश्यक है।

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों को उनके गुणों और क्षमताओं के अनुसार विकसित करना है। सामान्य शिक्षा को दो चरणों में विभाजित किया गया है: बुनियादी शिक्षा (प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय) और कैरियर अभिविन्यास (हाई स्कूल)। हाई स्कूल स्तर पर, छात्रों को उनकी प्रतिभा और कैरियर अभिविन्यास के अनुसार कई विकल्पों में से चुनकर विभेदित किया जाता है। आठ अनिवार्य विषयों/शैक्षिक गतिविधियों (गणित, साहित्य, विदेशी भाषाएँ, इतिहास, शारीरिक शिक्षा, राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा शिक्षा, स्थानीय शिक्षा, अनुभवात्मक गतिविधियाँ - कैरियर अभिविन्यास) के अलावा, छात्र विषयों में से चार और विषय चुन सकते हैं (भूगोल, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी, आर्थिक और कानूनी शिक्षा, ललित कला, संगीत )।

इसके लिए छात्रों को अपनी योग्यताओं, क्षमताओं, प्रतिभाओं और भविष्य में उनके लिए उपयुक्त करियर रुझानों को जानना आवश्यक है ताकि वे सबसे उपयुक्त विषयों और स्नातक परीक्षाओं का चयन कर सकें। इसलिए, जूनियर हाई और हाई स्कूल स्तर पर अनुभवात्मक शिक्षा और करियर मार्गदर्शन, जिसमें सीखने और करियर मार्गदर्शन शामिल है, अत्यंत महत्वपूर्ण है।

इसमें, शिक्षण अभिविन्यास का उद्देश्य शिक्षार्थियों को शिक्षण विधियों को बनाने और विकसित करने में मदद करना और जूनियर हाई और हाई स्कूल स्तर पर प्रत्येक छात्र के लिए सबसे उपयुक्त विषय चुनने में मदद करना है। कैरियर अभिविन्यास का उद्देश्य शिक्षार्थियों को भविष्य में सही विषय और कैरियर चुनने के लिए स्वयं का मूल्यांकन करने की क्षमता प्रदान करना है।

2023 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए उम्मीदवार। 2025 से, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुरूप नवीनीकृत किया जाएगा।

इस विषय को गंभीरता से न लें, उस विषय को कम गंभीरता से लें

यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि छात्रों की सफलता में योगदान देने वाले विषयों की भूमिका समान है, कोई मुख्य विषय नहीं है, कोई गौण विषय नहीं है। गणित, साहित्य, विदेशी भाषाएँ या इतिहास जैसे कुछ सहायक विषय देशभक्ति की शिक्षा देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं और अनिवार्य विषय हैं। हालाँकि, कई छात्रों की सफलता वयस्क होने पर केवल अनिवार्य विषयों में ही नहीं, बल्कि अन्य विषयों में भी हो सकती है।

स्कूलों को सभी विषयों को पढ़ाने और सीखने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, न कि किसी एक विषय को महत्व देना और दूसरे की उपेक्षा करना। वास्तव में, लगभग 40% छात्र स्नातक स्तर की पढ़ाई के उद्देश्य से स्नातक परीक्षा देते हैं, इसलिए तकनीकी, आर्थिक और कानूनी शिक्षा, सूचना प्रौद्योगिकी आदि विषय उन छात्रों के लिए बहुत आवश्यक हैं जो व्यावसायिक प्रशिक्षण में भाग लेते हैं या हाई स्कूल के बाद सीधे नौकरी करते हैं।

विश्वविद्यालय प्रवेश प्रक्रिया में बदलाव

2025 से विश्वविद्यालयों में प्रवेश की प्रक्रिया वर्तमान की तुलना में बदलनी होगी। एक ओर, क्षमता मूल्यांकन परीक्षणों को मज़बूत किया जाना चाहिए, दूसरी ओर, सूचना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी, आर्थिक शिक्षा और कानून जैसे विषयों के साथ नए संयोजन बनाए जाने चाहिए; या शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर प्रवेश का व्यापक मूल्यांकन किया जाना चाहिए, कम से कम हाई स्कूल के 4 या 5 सेमेस्टर के परिणामों के आधार पर। विदेशी भाषाओं या इतिहास वाले विषय संयोजनों का कोटा बढ़ाया जाना चाहिए, और अंतर्राष्ट्रीय विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए...

सभी विषयों के शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन में नवाचार करें। सीखने के दृष्टिकोण में नवाचार करें। सीखना शिक्षकों के साथ तालमेल बिठाने या परीक्षा देने (जो भी आप लें, पढ़ें) के लिए नहीं है, बल्कि गुणों और क्षमताओं को विकसित करने, एक इंसान बनने और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के साथ नौकरियों के लिए प्रतिस्पर्धा करने के लिए है, जो कई व्यवसायों की जगह ले रही है और ले रही है। अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण में विदेशी भाषाएँ महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। हमारे देश को वैश्विक मूल्य श्रृंखला में अधिक प्रभावी ढंग से भाग लेने के लिए, हमें वियतनाम के 6-स्तरीय कौशल मानकों के अनुसार छात्रों के सभी चार कौशल: सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना, विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। वियतनाम के मानकों के अनुसार विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों को अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणपत्रों की तरह विश्वविद्यालय प्रवेश में प्राथमिकता दी जानी चाहिए, ताकि उच्च विद्यालयों में विदेशी भाषा शिक्षण अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणपत्र शिक्षण केंद्रों के साथ प्रतिस्पर्धा कर सके। इतिहास के शिक्षण और अधिगम में दृढ़ता से नवाचार करें, व्यक्तिपरक न बनें, क्योंकि यह एक अनिवार्य विषय है, इसलिए छात्रों को इसे सीखना ही होगा चाहे इसे कैसे भी पढ़ाया जाए।

40 साल से भी पहले कक्षावार 4 विषयों की परीक्षा

हमारे देश में चार विषयों वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पद्धति लंबे समय से लागू है। 1975 के बाद, दक्षिण में 12 वर्षीय शिक्षा प्रणाली लागू की गई, जिसमें हाई स्कूल को खंडों में विभाजित किया गया। तदनुसार, छात्र निम्नलिखित 4 खंडों में से एक चुन सकते हैं: खंड अ (साहित्य - इतिहास - भूगोल), खंड ब (साहित्य - विदेशी भाषा), खंड स (गणित - भौतिकी), और खंड द (रसायन विज्ञान - जीव विज्ञान)। सभी खंडों के छात्र सभी विषयों का अध्ययन करते हैं, लेकिन प्रत्येक विषय के लिए ज्ञान सामग्री और अध्ययन समय खंड के आधार पर अलग-अलग होता है।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में प्रत्येक बोर्ड के अनुसार 4 विषय होते हैं। बोर्ड A (4 विषय: गणित, साहित्य, इतिहास, भूगोल); बोर्ड B (गणित, साहित्य, विदेशी भाषा, इतिहास), बोर्ड C (गणित, साहित्य, भौतिकी, रसायन विज्ञान), बोर्ड D (गणित, साहित्य, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान)। सभी बोर्ड गणित और साहित्य की परीक्षा लेते हैं, लेकिन परीक्षा की कठिनाई का स्तर बोर्ड के अनुसार अलग-अलग होता है।

दक्षिण में उपरोक्त 4-विषय स्नातक परीक्षा 1976 - 1980 की अवधि में आयोजित की गई थी। हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के बाद, विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा 3 समूहों में थी: ए (गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान), बी (गणित, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान), सी (साहित्य, इतिहास, भूगोल)। इस अवधि में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का मुख्य आकर्षण यह था कि परीक्षा का आयोजन और मूल्यांकन बहुत गंभीरता से किया गया था, कोई अतिरिक्त शिक्षण या सीखना नहीं था, स्कूल ने केवल छात्रों के लिए कुछ समीक्षा सत्र आयोजित किए। ग्रेड 12 तक, छात्र पहले से जानते थे और स्नातक परीक्षा विषयों और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा (यदि वे परीक्षा देने के लिए पंजीकृत थे) पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हुए तैयारी करते थे। स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा सभी निबंध-प्रकार के थे, गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान के विषय, सिद्धांत भाग के अलावा,

1976-1980 की अवधि में चार विषयों वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की एक सीमा यह थी कि परीक्षा का प्रारूप निबंध-आधारित था, जिसमें ज्ञान परीक्षण पर ज़्यादा ध्यान दिया जाता था, इसलिए छात्रों को अक्सर रटना पड़ता था, और कभी-कभी बारहवीं कक्षा की पाठ्यपुस्तकों को भी पाठ सुनाकर याद करना पड़ता था। कुछ छात्र समूह ग (गणित, साहित्य, भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान स्नातक परीक्षा) में थे, लेकिन उन्होंने विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा समूह ख (गणित, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान) में दी, इसके विपरीत, कुछ छात्र समूह घ (गणित, साहित्य, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान) में थे, लेकिन गलत समूह चुनने के कारण विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा समूह क (गणित, भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान) में दी।

असंतुलित शिक्षा से बचने के लिए

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2025 से 4 विषयों सहित हाई स्कूल स्नातक परीक्षा आयोजित करने के प्रस्ताव को अधिकांश शिक्षकों द्वारा उचित माना जाता है, लेकिन उन्हें अभी भी उम्मीद है कि मंत्रालय कुछ अंकों की गणना करेगा।

अगले साल से नए कार्यक्रम के तहत हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने वाले पहले समूह, 11वीं कक्षा के छात्रों की राय जानने पर, हमने पाया कि उनमें से ज़्यादातर कम विषयों के विकल्प से सहमत थे। वर्तमान में, वे 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, करियर अभिविन्यास के साथ वैकल्पिक विषयों का संयोजन पढ़ रहे हैं। इसलिए स्वाभाविक है कि वे कम विषय, मुख्यतः अपनी चुनी हुई दिशा के अनुसार, लेना चाहते हैं।

हालाँकि, चार विषयों वाली परीक्षा योजना के दीर्घकालिक परिणाम होंगे। यानी, दसवीं कक्षा में दाखिला लेने के समय से ही छात्रों की पढ़ाई असमान होगी। एक विषय पर ज़्यादा ज़ोर देने और दूसरे की उपेक्षा करने की स्थिति अवश्यंभावी है। इसलिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को शैक्षणिक रिकॉर्ड के आधार पर स्नातक की स्थिति का आकलन कैसे करना चाहिए? शैक्षणिक रिकॉर्ड और परीक्षा के अंकों के बीच क्या अनुपात है?

विदेशी भाषा की परीक्षा अनिवार्य न होने से छात्रों में इस विषय को पढ़ने की प्रेरणा कम हो जाएगी। इसलिए मंत्रालय को छात्रों को प्रोत्साहित करने का कोई तरीका ढूँढना होगा।

वर्तमान में, स्थानीय क्षेत्र और स्कूल पाठ्यपुस्तकों के कई अलग-अलग सेट इस्तेमाल करते हैं। कुछ स्कूल तो अपनी सामग्री स्वयं संकलित भी करते हैं। इसके लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को प्रश्न-निर्माण प्रक्रिया में सटीकता और निष्पक्षता बरतनी होगी। परीक्षा के प्रश्न इन आवश्यकताओं का कितनी बारीकी से पालन करेंगे? प्रश्न-निर्माण प्रक्रिया में कौन भाग लेगा?...

न्गोक तुआन

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm