नवाचार, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार

व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा विभाग के निदेशक श्री ट्रुओंग अन्ह डुंग ने कहा: 2024-2025 स्कूल वर्ष में स्थिति के आकलन के आधार पर, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा के विकास के लिए पार्टी और राज्य का उन्मुखीकरण, और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की दिशा, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा विभाग ने 2025-2026 स्कूल वर्ष में इस क्षेत्र के 8 प्रमुख और मुख्य कार्यों का प्रस्ताव दिया।

सम्मेलन में श्री त्रुओंग आन्ह डुंग ने 5 महत्वपूर्ण विषयों पर जोर देते हुए शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों से आने वाले समय में इस पर ध्यान देने को कहा।

व्यावसायिक कर्तव्यों के निर्वहन पर नोट

सबसे पहले, व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में पेशेवर कार्यों के संबंध में, श्री त्रुओंग आन्ह डुंग ने व्यावसायिक शिक्षा (शिक्षार्थियों, शिक्षकों और सुविधाओं के लिए) पर दस्तावेजों, विनियमों और नीतियों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करने, प्रचार-प्रसार, परामर्श, कैरियर मार्गदर्शन और व्यावसायिक शिक्षा नामांकन को बढ़ावा देने के लिए निर्देशित और निर्देशित करने, स्थानीय सामाजिक -आर्थिक विकास के लिए कुशल मानव संसाधनों की मांग को पूरा करने पर जोर दिया।

इसके साथ ही, निरीक्षण और परीक्षा कार्य को सुदृढ़ करें; प्रशिक्षण नामांकन की जाँच, व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के लिए निवेश नीतियों, राज्य कार्यक्रमों और परियोजनाओं के शिक्षार्थियों के लिए सहायता नीतियों पर विशेष ध्यान दें। साथ ही, व्यावसायिक शिक्षा पर संशोधित कानून में राय देने की गतिविधियों पर भी ध्यान दें।

सतत शिक्षा के क्षेत्र के व्यावसायिक कार्यों के संबंध में, श्री त्रुओंग आन्ह डुंग के अनुसार, यह एक बहुत व्यापक क्षेत्र है, जो राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के सभी स्तरों से संबंधित है, जिसमें बड़े पैमाने पर प्रबंधन वस्तुएं, बड़ी मात्रा में कार्य, पार्टी की कई नीतियां, सरकार के फरमान, प्रधानमंत्री की परियोजनाएं और नीतियां और मंत्रालय के परिपत्र शामिल हैं।

2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के कार्यों पर शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की आवश्यकताएँ और निर्देश मान्य रहेंगे। श्री त्रुओंग आन्ह डुंग ने कार्यों के 8 समूहों पर पुनः ज़ोर दिया:

एक शिक्षण समाज के निर्माण के लिए गतिविधियों को बढ़ावा देना; सतत शिक्षा सुविधाओं के नेटवर्क को बेहतर बनाने और सतत शिक्षा सुविधाओं में शैक्षिक कार्यक्रमों में विविधता लाने के लिए सलाहकार और निर्देशन कार्य को मजबूत करना;

निरक्षरता उन्मूलन को बढ़ावा देना; विशेष रूप से कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों और उच्च निरक्षरता दर वाले क्षेत्रों में निरक्षरता उन्मूलन पर ध्यान केंद्रित करना;

स्थानीय क्षेत्रों में सतत शिक्षा कार्यों के क्रियान्वयन हेतु संसाधन जुटाएँ। सतत शिक्षा संस्थानों में प्रबंधन कर्मचारियों, शिक्षकों और सहयोगियों के प्रशिक्षण का आयोजन करें, उन्हें बढ़ावा दें और उनकी गुणवत्ता में सुधार करें;

सुविधाओं के प्रबंधन, प्रशासन और सतत शिक्षा गतिविधियों में सूचना प्रौद्योगिकी और डिजिटल परिवर्तन के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना; सतत शिक्षा पर विनियमों के कार्यान्वयन के निरीक्षण को मजबूत करना;

सतत शिक्षा, आजीवन शिक्षा और एक सीखने वाले समाज के निर्माण के बारे में लोगों और पूरे समाज में जागरूकता बढ़ाने के लिए संचार गतिविधियों को बढ़ावा देना; अनुकरण आंदोलनों और अनुकरण एवं पुरस्कार गतिविधियों को बढ़ावा देना। सतत शिक्षा पर नीतियाँ विकसित करने में सक्रिय रूप से भाग लेना।

इसके अलावा, श्री ट्रुओंग आन्ह डुंग ने सरकार के डिक्री संख्या 142 और डिक्री संख्या 143 के अनुसार प्राधिकरण, विकेंद्रीकरण और शक्ति के प्रतिनिधिमंडल के कुछ मुद्दों को भी जोड़ा और नोट किया ।

वर्तमान में, लगभग 1,900 व्यावसायिक शिक्षा संस्थान हैं (जिनमें लगभग 800 कॉलेज और इंटरमीडिएट स्कूल शामिल हैं; 19,000 सतत शिक्षा संस्थान, सामुदायिक शिक्षण केंद्र, सूचना प्रौद्योगिकी केंद्र, विदेशी भाषा और जीवन कौशल शिक्षा केंद्र शामिल हैं)।

राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों को अच्छी तरह से लागू करना

जून 2025 के अंत से, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा विभाग को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का केंद्र बिंदु नियुक्त किया गया, जो नए ग्रामीण विकास पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम और जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में सामाजिक-आर्थिक विकास पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में शिक्षा और प्रशिक्षण पर परियोजनाओं और उप-परियोजनाओं को लागू करने पर मंत्रालय को सलाह देने के लिए संबंधित इकाइयों के साथ अध्यक्षता और समन्वय करेगा।

श्री ट्रुओंग आन्ह डुंग के अनुसार, कई इलाकों में 2021-2025 की पूरी अवधि के लिए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों को लागू करने के लिए योजनाओं, उद्देश्यों और कार्यों को जारी करना जिलों की जरूरतों के संश्लेषण के आधार पर बनाया गया था, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की पूरी अवधि और प्रत्येक वर्ष के लिए योजनाओं, उद्देश्यों, कार्यों और पूंजी आवंटन की योजना का बारीकी से पालन नहीं किया गया था।

इसलिए, कार्य संरचना में कई अंतर हैं, और कुछ कार्य पूरी तरह से लागू नहीं हुए हैं, जैसे जातीय अल्पसंख्यकों की निरक्षरता को दूर करना। कुछ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों ने बताया है कि उन्हें प्रांत में कुल बजट और कार्य लक्ष्यों की संख्या का सही अनुमान नहीं है। इसलिए, कार्यान्वयन और रिपोर्टिंग की प्रक्रिया में कई कठिनाइयाँ आई हैं, आँकड़ों में स्थिरता और समन्वय का अभाव है, और वितरण दर अभी भी कम है।

कुछ शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों ने प्रबंधन में ढील दी है, निरीक्षण एवं पर्यवेक्षण योजनाएँ विकसित नहीं की हैं, और घटक उप-परियोजनाओं के कार्यान्वयन का निरीक्षण एवं पर्यवेक्षण नहीं किया है; प्रांत में घटक परियोजनाओं के कुल बजट के साथ-साथ उद्देश्यों एवं कार्यों की संख्या को भी नहीं समझा है, और प्रांतीय जन समिति द्वारा अध्यक्षता हेतु नियुक्त इकाई के रूप में कार्यान्वयन पर ज़ोर नहीं दिया है। इसलिए, कार्यान्वयन की स्थिति के संश्लेषण और रिपोर्टिंग की प्रक्रिया में देरी हो रही है, जानकारी का अभाव है, जिससे केंद्रीय स्तर पर संश्लेषण और संचालन में महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ आ रही हैं। विषयों के लिए प्रशिक्षण सहायता सामग्री के कार्यान्वयन के परिणाम कम हैं।

कुछ स्थानों पर रिपोर्टिंग व्यवस्था का कार्यान्वयन अभी भी धीमा है तथा इसमें सूचना का अभाव है, जिसके कारण केंद्रीय स्तर पर संश्लेषण और प्रबंधन में काफी कठिनाइयां आ रही हैं।

2026-2030 की अवधि में इन दो राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों को लागू करना जारी रखने के लिए, व्यावसायिक शिक्षा विभाग - सतत शिक्षा शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों के निदेशकों से अनुरोध करता है कि वे प्रांतीय पीपुल्स कमेटी को संविधान और शिक्षा पर कानून के दृष्टिकोण के अनुसार पूंजी नियोजन सीमा आवंटित करने के लिए सिद्धांतों और मानदंडों को विकसित करते समय शिक्षा क्षेत्र से संबंधित परियोजनाओं और कार्यों को शीर्ष प्राथमिकता समूह में रखने की सलाह दें, शिक्षा को शीर्ष राष्ट्रीय नीति के रूप में मानते हुए... जिसमें 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और स्थानीय स्तर पर व्यावसायिक प्रशिक्षण को लागू करने के लिए भौतिक सुविधाओं को सुनिश्चित करने को प्राथमिकता दी जाती है।

प्रांतीय जन समिति को घटक परियोजनाओं के प्रभारी इकाइयों से कार्यों के कार्यान्वयन की प्रक्रियाएँ पूरी करने और नियमों के अनुसार धन आवंटन हेतु पर्याप्त स्थितियाँ सुनिश्चित करने का आग्रह करते हुए दस्तावेज़ जारी करने का सुझाव दें। प्रधानमंत्री के निर्देशानुसार वर्ष के दौरान आवंटित पूँजी के वितरण हेतु समाधानों को समकालिक रूप से लागू करें।

स्थानीय स्तर पर कार्यान्वयन योजना की समीक्षा करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के कार्यान्वयन निर्देशों का बारीकी से पालन करें, जिसमें शामिल हैं: कार्यान्वयन के आधार के रूप में 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के नवाचार से जुड़े, दोनों अवधियों और वार्षिक के लिए विशिष्ट लक्ष्य और कार्य।

जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों में लोगों के लिए निरक्षरता को समाप्त करने के कार्य को बढ़ावा देना, प्रबंधन कार्य और विशिष्ट शैक्षिक सामग्री और विधियों में प्रबंधकों और शिक्षकों की क्षमता में सुधार करने के लिए पेशेवर प्रशिक्षण प्रदान करना।

मार्गदर्शन का आयोजन, समीक्षा... 2026-2030 की अवधि के लिए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों में घटक उप-परियोजनाओं में 2026-2030 की अवधि में वित्त पोषण आवश्यकताओं की गणना के आधार के रूप में लाभार्थियों की सामग्री और निवेश आवश्यकताओं को स्पष्ट करने पर ध्यान केंद्रित करना, व्यवहार्यता सुनिश्चित करना।

व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा के विकास से अर्थव्यवस्था की वर्तमान और भविष्य की कौशल आवश्यकताओं, अल्पकालिक से दीर्घकालिक रोजगार के लिए व्यक्तियों की आवश्यकताओं को पूरा करने, आर्थिक विकास और सामाजिक सामंजस्य, आजीवन सीखने के लिए एक आवश्यक स्तंभ बनने की उम्मीद है। - श्री ट्रुओंग आन्ह डुंग

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-giao-duc-thuong-xuyen-post741727.html