प्रौद्योगिकी के 'परिवर्तन' में शिक्षा

कृत्रिम बुद्धिमत्ता वैश्विक शिक्षा के लिए महान अवसर और चुनौतियां पैदा कर रही है, जिसके लिए देशों को अपनी शैक्षिक रणनीतियों को नया रूप देने की आवश्यकता है।

शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के विकास के अनेक अवसर हैं। (स्रोत: वीजीपी)

शिक्षा एक अभूतपूर्व ज्ञान क्रांति का सामना कर रही है, जहाँ कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) न केवल एक उपकरण है, बल्कि एक साथी, यहाँ तक कि युग का "नया शिक्षक" भी है। इस संदर्भ में, शिक्षा - जो मानवता के भविष्य से गहराई से जुड़ा हुआ है - एक बड़े मोड़ का सामना कर रही है। एआई अधिक व्यक्तिगत, रचनात्मक और प्रभावी शिक्षा के लिए अनगिनत अवसर खोलता है, लेकिन साथ ही नई सीमाएँ भी निर्धारित करता है जिन्हें मनुष्य को पार करना होगा यदि वह तकनीक से पीछे नहीं रहना चाहता।

कई देशों में, स्कूलों में एआई को लाने पर तेज़ी से ध्यान केंद्रित किया जा रहा है। ब्रिटेन में, प्राथमिक विद्यालय से ही बच्चों को कंप्यूटर विज्ञान , एल्गोरिदम और डेटा से परिचित कराया जाता है, जिससे तार्किक सोच और विश्लेषणात्मक कौशल की नींव रखने में मदद मिलती है।

संयुक्त राज्य अमेरिका में, कैलिफ़ोर्निया और मैसाचुसेट्स जैसे कुछ राज्यों ने एआई शिक्षण के लिए दिशानिर्देश जारी किए हैं, जो तीन स्तंभों पर केंद्रित हैं: वैचारिक जागरूकता, उपकरण अनुप्रयोग और नैतिक विश्लेषण। 2017 से, जापान ने पूरे सिस्टम को एआई सहित नई आईसीटी तकनीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया है। दक्षिण कोरिया ने मिडिल और हाई स्कूलों में एआई से संबंधित विषयों को लागू किया है...

इस बदलती तस्वीर में, वियतनाम दृढ़ संकल्प के साथ पहला कदम उठा रहा है। नए युग में उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के निर्माण और विकास पर पोलित ब्यूरो के प्रस्ताव संख्या 71-NQ/TW ने पुष्टि की है कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता वैश्विक शिक्षा की सूरत को गहराई से बदल रही है, और प्रत्येक देश को भविष्य की शिक्षा प्रणाली के लिए अपने दृष्टिकोण और रणनीति को नए सिरे से परिभाषित करना होगा।

इस प्रस्ताव को क्रियान्वित करते हुए, सरकार के कार्य कार्यक्रम का लक्ष्य है कि 2030 तक वियतनाम प्रौद्योगिकी और एआई क्षमता में सुधार के प्रारंभिक परिणाम प्राप्त कर लेगा, जिसका लक्ष्य एक स्मार्ट शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र बनाना है जहां एआई शिक्षण सामग्री, विधियों और उपकरणों में नवाचार का समर्थन करता है।

कई विशिष्ट कार्य निर्धारित किए गए हैं, जैसे सामान्य शिक्षा और विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रमों में एआई को शामिल करना; डिजिटल वातावरण में रचनात्मक गतिविधियों और अनुभवों को बढ़ावा देना; शिक्षकों के लिए डिजिटल क्षमता का विकास करना; सीखने के लिए खुले डेटाबेस का निर्माण; स्मार्ट स्कूल मॉडल और वर्चुअल क्लासरूम तैयार करना। ये तकनीकी और मानवीय, दोनों ही दृष्टि से रणनीतिक कदम हैं। आखिरकार, एआई तभी सार्थक है जब यह लोगों को बेहतर सीखने, गहराई से समझने और ज़िम्मेदारी से जीने में मदद करे।

शिक्षा में एआई की क्षमता असीम है। अनुकूली शिक्षण प्रणालियाँ प्रत्येक छात्र की क्षमता के अनुसार पाठों को स्वचालित रूप से समायोजित कर सकती हैं; आभासी सहायक शिक्षकों को पेपर ग्रेड करने और पाठ डिज़ाइन करने में मदद करते हैं; 3D सिमुलेशन या आभासी प्रयोगशालाएँ छात्रों को उन चीज़ों का अनुभव करने में मदद करती हैं जो वास्तविक दुनिया में उनकी पहुँच से बाहर हैं। अगर सही तरीके से इस्तेमाल किया जाए, तो एआई सीखने को व्यक्तिगत बना सकता है, शिक्षकों का कार्यभार कम कर सकता है और क्षेत्रीय अंतर को कम कर सकता है।

लेकिन इस संभावना के साथ-साथ कई चुनौतियाँ भी आती हैं। सबसे पहले , क्षेत्रों के बीच डिजिटल विभाजन छात्रों की तकनीकी बुनियादी ढाँचे और शिक्षण संसाधनों तक पहुँच को असमान बनाता है। हनोई या हो ची मिन्ह सिटी का कोई छात्र छठी कक्षा से ही एआई प्रोग्रामिंग सीख सकता है, जबकि दूरदराज के इलाकों में इंटरनेट तक पहुँच अभी भी मुश्किल है।

दूसरा, शिक्षकों और शिक्षार्थियों की क्षमता और जागरूकता। एआई तभी प्रभावी होता है जब शिक्षक इस उपकरण को समझते हों, इसका चयनात्मक उपयोग करना जानते हों और इसे रचनात्मक रूप से एकीकृत करना जानते हों। इस बीच, कई शिक्षक अभी भी हिचकिचाते हैं, तकनीक से डरते हैं, या अपनी जगह से हटाए जाने को लेकर चिंतित हैं।

तीसरा है तकनीकी अवसंरचना और कानूनी गलियारा। तमाम कोशिशों के बावजूद, वियतनाम की डेटा, कनेक्शन और सूचना सुरक्षा प्रणालियाँ अभी भी खंडित हैं। इसके अलावा, स्कूलों में एआई का इस्तेमाल नए कानूनी सवाल खड़े करता है: पारदर्शिता कैसे सुनिश्चित करें, मशीनों पर निर्भरता से कैसे बचें, कॉपीराइट उल्लंघन, शैक्षणिक धोखाधड़ी या सूचना विकृति को कैसे रोकें? सबसे बढ़कर, एआई पर निर्भरता का जोखिम, जब शिक्षार्थी खुद सोचने के बजाय उपकरणों से पूछने के आदी हो जाते हैं, आलोचनात्मक सोच का अभ्यास करने के बजाय तुरंत जवाब खोजने के आदी हो जाते हैं।

आज हम जिस बात को लेकर सबसे अधिक चिंतित हैं, वह यह नहीं है कि शिक्षा में एआई को लाया जाए या नहीं, क्योंकि यह एक अपरिवर्तनीय प्रवृत्ति है, बल्कि यह है कि हम एआई के साथ कैसे पढ़ाएंगे और सीखेंगे।

एआई आवाज़ का अनुकरण कर सकता है, टेक्स्ट लिख सकता है और व्यवहार का विश्लेषण भी कर सकता है, लेकिन यह मानव व्यक्तित्व, भावनाओं और चरित्र का स्थान नहीं ले सकता। इसलिए, शिक्षा में वियतनाम की एआई रणनीति में लोगों को केंद्र में रखना होगा और एआई को बुद्धिमत्ता को बढ़ाने वाले उपकरण के रूप में देखना होगा, न कि उसकी जगह लेने वाले के रूप में। एक व्यापक रणनीति में शिक्षकों को डिजिटल और एआई दक्षताओं का प्रशिक्षण और संवर्धन शामिल होना चाहिए, ताकि वे केवल संचारक न रहकर प्रशिक्षक और मार्गदर्शक बन सकें।

साथ ही, छात्रों के लिए एक एआई दक्षता ढाँचा तैयार करें, जिसमें तकनीकी समझ, डिजिटल नैतिकता, एआई के साथ सहयोग और नवाचार करने की क्षमता शामिल हो। तकनीकी बुनियादी ढाँचे और खुले संसाधनों में निवेश करें, ताकि सभी छात्रों को, चाहे वे कहीं भी हों, सीखने के अवसरों तक समान पहुँच प्राप्त हो।

स्कूलों में एआई के उपयोग को स्पष्ट रूप से विनियमित करना, तकनीक के अनुप्रयोग में सीमाओं, सिद्धांतों और ज़िम्मेदारियों को परिभाषित करना महत्वपूर्ण है। एक आधुनिक, व्यावहारिक एआई शिक्षा कार्यक्रम तैयार करें जो विज्ञान - तकनीक - नैतिकता - कला का संयोजन करे, ताकि छात्र मानविकी को समझ सकें और उसे लागू भी कर सकें। सबसे बढ़कर, युवा पीढ़ी को आलोचना और स्वायत्तता की भावना से शिक्षित करना आवश्यक है, ताकि उन्हें पता चले कि कब एआई का समर्थन लेना है और कब अपनी क्षमताओं और बुद्धिमत्ता का प्रदर्शन करना है।

हालाँकि, वास्तव में, AI का उपयोग करने और उस पर निर्भर रहने के बीच की रेखा बेहद नाज़ुक है। अगर इसका सही इस्तेमाल किया जाए, तो AI एक बेहतरीन उपकरण साबित हो सकता है, जैसे कि प्रत्येक छात्र को अपनी क्षमता के अनुसार सीखने में मदद करना, शिक्षकों को रचनात्मक होने के लिए अधिक समय देना, ताकि ज्ञान का अधिक निष्पक्ष प्रसार हो सके। लेकिन AI शिक्षा के मूल तत्व, यानी व्यक्तित्व निर्माण, स्वतंत्र सोच और बदलती दुनिया में ज़िम्मेदारी से जीने की क्षमता को भी अस्पष्ट कर सकता है। जैसा कि एक अंतरराष्ट्रीय शिक्षा विशेषज्ञ ने कहा था: "AI आपको प्रश्नों के उत्तर देना सिखा सकता है, लेकिन केवल मनुष्य ही सही प्रश्न पूछना जानते हैं।"

इसलिए, भविष्य की शिक्षा का मतलब सिर्फ़ कक्षा में एआई लाना नहीं है, बल्कि लोगों को एआई में महारत हासिल करना भी है, ताकि तकनीक ज्ञान का स्रोत बन सके। वियतनाम एक नए युग की दहलीज़ पर है, जहाँ शिक्षा तकनीक का लाभ उठाकर डिजिटल नागरिकों की एक ऐसी पीढ़ी तैयार कर सकती है - जो कुशल, व्यक्तित्ववान और रचनात्मक हों।

इसे प्राप्त करने के लिए दीर्घकालिक दृष्टिकोण की आवश्यकता है, जैसे कि शिक्षकों में निवेश करना, एआई पर एक राष्ट्रीय मानक पाठ्यक्रम ढांचा तैयार करना, स्कूलों - व्यवसायों - अनुसंधान संस्थानों के बीच सहयोग को प्रोत्साहित करना, और विशेष रूप से लोगों को सभी नवाचारों के केंद्र में रखना।

एआई हमें तेज़ी से और बेहतर तरीके से सीखने में मदद कर सकता है, लेकिन केवल आत्मा और बुद्धि के पोषण के मिशन वाली शिक्षा ही लोगों को बेहतर बनने में मदद कर सकती है। महत्वपूर्ण बात यह है कि वियतनामी शिक्षा बदलेगी और अनुकूलन करेगी, ज्ञान सृजन, आकांक्षाओं का पोषण और भविष्य के द्वार खोलने के लिए एआई में महारत हासिल करेगी।

स्रोत: https://baoquocte.vn/giao-duc-trong-cuoc-chuyen-minh-cua-cong-nghe-332779.html