एआई लहर में शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र

एआई शिक्षण और सीखने के तरीके को बदल रहा है, लेकिन एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम के अनुसार, महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि एआई को हमारे लिए यह काम करने दिया जाए, बल्कि लोगों को अधिक गहराई से, अधिक रचनात्मक और अधिक मानवीय तरीके से सीखने में मदद की जाए।

एआई और शिक्षार्थियों का समग्र विकास

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) लोगों के सीखने और सिखाने के तरीके में गहरा बदलाव ला रही है। पाठ निर्माण, ग्रेडिंग, शिक्षण डेटा के विश्लेषण से लेकर व्यक्तिगत छात्र की प्रगति का अनुमान लगाने तक, एआई आधुनिक शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र में एक "ज्ञान भागीदार" बन गया है। हालाँकि, शिक्षा विश्वविद्यालय (वीएनयू) के उप-कुलपति, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम के अनुसार, स्कूलों में एआई का प्रवेश केवल "तकनीकी अनुप्रयोग" तक सीमित नहीं है, बल्कि इसे सीखने के वैज्ञानिक आधार पर आधारित होना चाहिए - अर्थात, यह समझना कि लोग वास्तव में ज्ञान कैसे प्राप्त करते हैं, याद रखते हैं, प्रतिबिंबित करते हैं और उसका निर्माण कैसे करते हैं।

एसोसिएट प्रोफ़ेसर ट्रान थान नाम के अनुसार, इस आधार के बिना, शिक्षा "ज्ञान के भ्रम" में फँस सकती है, जहाँ छात्रों के पास सही उत्तर तो होते हैं, लेकिन वे सोचते नहीं हैं, और छात्र विश्लेषण, अभिव्यक्ति या प्रश्न पूछना सीखे बिना ही धाराप्रवाह निबंध पूरा कर लेते हैं। एआई हमारे लिए बहुत कुछ कर सकता है, लेकिन अगर हम एआई को अपने लिए सीखने देंगे, तो मनुष्य वास्तव में सीखने की क्षमता खो देंगे।

मनुष्यों में न केवल भाषाई या तार्किक बुद्धि होती है – जिसका एआई आसानी से अनुकरण कर सकता है – बल्कि भावनात्मक, सामाजिक, गतिज, सौंदर्यबोध और आत्म-जागरूक बुद्धि भी होती है। ये क्षमताएँ केवल वास्तविक मानवीय अनुभवों और अंतःक्रियाओं के माध्यम से ही विकसित होती हैं।

एसोसिएट प्रोफ़ेसर ट्रान थान नाम ने कहा कि एआई छात्रों को तेज़ी से सीखने और बेहतर लिखने में मदद कर सकता है, लेकिन यह भावनाओं और व्यवहार को आत्म-नियंत्रित करने की क्षमता की जगह नहीं ले सकता। इसलिए, शिक्षा में एआई का प्रवेश मानवीय गुणों और भावनात्मक बुद्धिमत्ता के विकास के साथ-साथ होना चाहिए। उन्होंने कहा, "एआई ज्ञान तक पहुँच का विस्तार कर सकता है, लेकिन शिक्षकों को अभी भी व्यापक मानव विकास की ओर उन्मुख होने की आवश्यकता है - जहाँ ज्ञान, भावनाओं और नैतिक मूल्यों का एक साथ प्रशिक्षण दिया जाए।"

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एआई को सीखने के विज्ञान के आधार पर एकीकृत किया जाना चाहिए।

सही तरीके से इस्तेमाल किए जाने पर, एआई सीखने को व्यक्तिगत बना सकता है, कठिनाई महसूस करने वाले छात्रों की जल्द पहचान कर सकता है, प्रशासन को स्वचालित कर सकता है, या आभासी कक्षाओं का अनुकरण कर सकता है। इससे सीखना ज़्यादा लचीला और अनुकूलनीय हो जाता है।

हालाँकि, एसोसिएट प्रोफ़ेसर ट्रान थान नाम ने चेतावनी दी कि एआई के अत्यधिक उपयोग से कई जोखिम पैदा होंगे: क्षमता का भ्रम, लेखन और आलोचनात्मक चिंतन कौशल का ह्रास, स्व-अध्ययन के लिए प्रेरणा में कमी, मशीनों की सुविधा पर निर्भरता। इसके साथ ही, नैतिक जोखिम, सूचना का विरूपण और सामाजिक संपर्क में कमी भी है, जिससे शिक्षार्थी और भी अकेले हो जाते हैं। एसोसिएट प्रोफ़ेसर ट्रान थान नाम ने टिप्पणी की, "जब एआई के साथ सीखना बहुत आसान हो जाता है, तो शिक्षार्थी गहराई से सोचने और परिपक्व होने का अवसर खो देते हैं।"

इसलिए शिक्षा का लक्ष्य सीखना आसान बनाना नहीं है, बल्कि लोगों को अधिक गहराई से सीखने, प्रश्न करने, चिंतन करने और सीखने की "आवश्यक कठिनाइयों" के माध्यम से दृढ़ रहने में मदद करना है।

एसोसिएट प्रोफ़ेसर ट्रान थान नाम के अनुसार, एआई युग में शिक्षा के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता है। एआई अनुप्रयोगों को चिंतन प्रक्रिया की सेवा करनी चाहिए, न कि उसका स्थान लेना चाहिए; संज्ञानात्मक भार को कम करने, सीखने की प्रेरणा बनाए रखने और सामाजिक सहयोग को प्रोत्साहित करने में मदद करनी चाहिए। एआई को अभिव्यक्ति का समर्थन करना चाहिए, चिंतन को प्रोत्साहित करना चाहिए, न कि यांत्रिक प्रतिकृति बनाना चाहिए।

उन्होंने एक उदाहरण दिया: प्राथमिक विद्यालय में, एआई को एक उपकरण के रूप में नहीं पढ़ाया जाना चाहिए, बल्कि बच्चों को एआई से संबंधित सामाजिक समझ, नैतिकता और तार्किक सोच के बारे में पढ़ाया जाना चाहिए - जिससे "एआई को दूसरी भाषा के रूप में समझने" की संस्कृति का निर्माण हो।

बड़े छात्रों को, एआई को अनुभव के माध्यम से सिखाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एआई से बेकिंग करते समय, छात्र मशीन के सुझावों के आधार पर सामग्री चुन सकते हैं और फिर उन्हें स्वयं चखकर तय कर सकते हैं कि कौन सा बैच बेहतर है। इससे उन्हें यह समझ में आता है कि एआई सुझाव दे सकता है, लेकिन निर्णय मनुष्य ही लेते हैं। या, ड्राइंग के माध्यम से सीखते समय, शिक्षक छात्रों से हाथ से बनाए गए चित्रों की तुलना एआई द्वारा बनाए गए चित्रों से करवा सकते हैं। एआई चित्र ज़्यादा सुंदर हो सकते हैं, लेकिन उनमें भावनाओं का अभाव होता है। इस तरह, छात्र समझते हैं कि एआई मनुष्यों से सीखता है, लेकिन भावनात्मक सृजन एक ऐसी चीज़ है जिसकी जगह मशीनें नहीं ले सकतीं।

एसोसिएट प्रोफ़ेसर नाम के अनुसार, शिक्षा को एआई को "प्रतिस्थापन" मानने के बजाय, उसे "सह-बुद्धिमत्तापूर्ण सहयोगी" मानना ​​चाहिए। एआई "तेज़ और व्यापक" भूमिका निभाता है - डेटा को संसाधित करना, विचार सुझाना; जबकि मनुष्य "गहन और मानवीय" भूमिका निभाता है - सोचना, महसूस करना, आलोचना करना और नैतिक निर्णय लेना। जब इन दोनों क्षमताओं का संयोजन होता है, तो सीखने की प्रक्रिया अधिक प्रभावी और मानवीय हो जाती है।

शिक्षा में प्रभावी एआई अनुप्रयोग के लिए नोट्स

एसोसिएट प्रोफेसर ट्रान थान नाम के अनुसार, सामान्य शिक्षा में एआई को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, निम्नलिखित विषयों पर ध्यान देना आवश्यक है:

- शिक्षकों और छात्रों के लिए एआई योग्यता ढांचे का निर्माण, जिसमें समझ, सीमाएं और जिम्मेदार उपयोग शामिल हैं।

- "एआई शिक्षा" को सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम में शामिल करें, जिससे छात्रों को केवल प्रोग्रामिंग सीखने के बजाय यह समझने में मदद मिले कि एआई कैसे काम करता है और इसका क्या प्रभाव पड़ता है।

- शिक्षकों के लिए डिजिटल क्षमता को मजबूत करना, शिक्षण सामग्री डिजाइन और एआई अनुप्रयोग को आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त कार्य मानना।

- परीक्षण और मूल्यांकन में नवीनता लाना, ज्ञान परीक्षण से हटकर चिंतन और रचनात्मक क्षमताओं का मूल्यांकन करना।

- एआई का उपयोग करते समय नैतिक नियम विकसित करना, पारदर्शिता सुनिश्चित करना, उचित उद्धरण देना और शैक्षणिक धोखाधड़ी को रोकना।

- एक डिजिटल शिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र विकसित करना जहां एआई को प्रबंधन में एकीकृत किया जाए और उपयुक्त शिक्षण संसाधनों का सुझाव दिया जाए।

- शिक्षा में एआई के लिए एक पायलट "सैंडबॉक्स" बनाएं - जिससे शैक्षणिक पर्यवेक्षण के साथ आभासी शिक्षण सहायक मॉडल या नकली कक्षाओं का परीक्षण करने की अनुमति मिल सके।

शिक्षा विश्वविद्यालय के उप-रेक्टर ने कहा कि ये समाधान न केवल वियतनामी शिक्षा को अंतर्राष्ट्रीय रुझानों के साथ तालमेल बिठाने में मदद करते हैं, बल्कि यह भी सुनिश्चित करते हैं कि एआई का अनुप्रयोग वियतनाम में मानवतावादी शिक्षा की सांस्कृतिक विशेषताओं, मनोविज्ञान और दर्शन के लिए उपयुक्त है।

शिक्षा में एआई: मशीन लर्निंग को इंसानों की जगह न लेने दें

एआई सीखने का एक नया दायरा खोलता है – जहाँ छात्र कहीं भी, कभी भी, अपनी गति से सीख सकते हैं। लेकिन सीखने के विज्ञान की नींव के बिना, शिक्षा अपना मूल खो सकती है: लोगों की स्वयं सोचने और विकसित होने की क्षमता।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थान नाम ने इस बात पर ज़ोर दिया कि, "एआई तभी सही मायने में सार्थक है जब यह व्यापक मानव विकास में सहायक हो - छात्रों को अधिक बुद्धिमान, अधिक रचनात्मक बनने में मदद करे, साथ ही उन्हें मानवीय और ज़िम्मेदार भी बनाए। एआई का एकीकरण केवल तकनीक पर निर्भर नहीं रह सकता, बल्कि इसे शैक्षिक विज्ञान पर आधारित होना चाहिए, ताकि तकनीक मानव की सेवा करे, न कि मानव की जगह ले।"

सरकारी समाचार पत्र के अनुसार

स्रोत: https://mst.gov.vn/he-sinh-thai-giao-duc-trong-lan-song-ai-197251108173135719.htm