खुशहाल कक्षा की उत्पत्ति

एक खुशहाल कक्षा का निर्माण समझ से शुरू होना चाहिए, तथा शिक्षकों में स्वयं परिवर्तन से शुरू होना चाहिए।

मुझे लगभग दस साल पहले की एक कक्षा याद है, एक चमकदार चेहरे और बुद्धिमान आँखों वाली छात्रा खड़ी होकर बार-बार कह रही थी: "आप मेरे लिए चीज़ें क्यों मुश्किल बना रहे हैं? मैं अभी भी अभ्यास कर सकती हूँ, मैं अभी भी पाठ समझ सकती हूँ, कोई बात नहीं। आपके जैसे परीक्षण करना अच्छा है, लेकिन कृपया छात्रों को आत्म-अनुशासित होने दें और ज़िम्मेदारी लेने दें। आप बहुत ज़्यादा परवाह करते हैं, हम बहुत दबाव महसूस करते हैं, और कक्षा तनावपूर्ण होती है। क्या आपको लगता है कि स्नातक होने के बाद, आपके बिना, छात्र आत्म-अनुशासित होंगे? अगर वे स्वतंत्र रूप से अध्ययन करना नहीं जानते हैं, तो यह आपकी गलती है क्योंकि आप उन्हें ज़िम्मेदारी लेना नहीं सिखाते, आप केवल उनकी निगरानी करते हैं।"

लड़की एक ही साँस में बोल गई, और मैं स्तब्ध, स्तब्ध, मेरा चेहरा जल रहा था। खुद को रोकने की कोशिश करते हुए, मैंने पूछा: "क्या आपकी बात हो गई? अगर हो गई है, तो कृपया बैठ जाइए।" उसके बाद, मैं बाकी छात्रों का होमवर्क जाँचता रहा।

सुश्री वु थी तुयेत नगा अपने छात्रों के साथ

घर आकर, मैंने अपना बैग नीचे रखा, कपड़े पहने रहे, अपनी मेज़ पर बैठ गया और उस छात्रा के बारे में सोचने लगा। उसकी बातें, कक्षा के छात्रों की तस्वीरें अचानक मेरे ज़ेहन में उमड़ पड़ीं।

उस समय, मैं एक युवा शिक्षक था और बहुत उत्साहित था, लेकिन मेरे दिल में एक डर था - छात्रों के सामने अपना अधिकार न रख पाने का डर। इसलिए, कक्षा में अनुशासन और होमवर्क जाँचने को लेकर मेरे अक्सर सख्त नियम होते थे। मैं तारीफ करने से डरता था, क्योंकि मुझे डर था कि अगर मैंने तारीफ की, तो छात्र कम मेहनत करेंगे, कम सावधानी बरतेंगे। मैं हमेशा एक ठंडे और सख्त चेहरे के साथ कक्षा में प्रवेश करता था। इससे अनजाने में ही बच्चों और मेरी खुशी छिन जाती थी जब मैं कक्षा में आता था। मुझे पछतावा हुआ जब मुझे एहसास हुआ कि मेरी हर दिन की उपस्थिति ने अनजाने में एक घुटन भरा माहौल बना दिया था, न केवल बच्चों को पढ़ाई और रचनात्मक होने के लिए प्रेरित नहीं किया, बल्कि उन्हें घबराहट, चिंता और यहाँ तक कि डर से भी सिकोड़ दिया था।

कक्षा के अगले दिनों में, मैंने एक अलग तरीका अपनाया। मैं अब भी हर छात्र पर बारीकी से नज़र रखता था, लेकिन उन्हें एक-दूसरे के काम की जाँच और सुधार करने के लिए निर्देशित करता था। मैंने देखा कि छात्र ज़्यादा मुस्कुरा रहे थे और ज़्यादा सहज महसूस कर रहे थे। जो छात्र पढ़ाई में अच्छे थे, वे ज़्यादा लगन और आत्मविश्वास से भरे थे; निचले समूह के छात्र कम डरे हुए और ज़्यादा उत्साही थे; और मैं भी ज़्यादा खुशमिजाज़ था। अपने काम करने के तरीके को बदलकर, मैंने खुद को बदल दिया।

प्रेरणा देना कठिन काम है, प्रेरित करना सिखाना उससे भी ज़्यादा कठिन। मुझे एहसास हुआ कि बच्चों को प्रेरित करने के लिए सिर्फ़ तरीका बदलना ही काफ़ी नहीं है, क्योंकि तरीका चाहे कितना भी अच्छा क्यों न हो, अलग-अलग लोगों के बीच प्रेरणा महसूस नहीं की जा सकती।

प्रेमपूर्वक शिक्षा देने के लिए धैर्य की आवश्यकता होती है, लेकिन परिणाम अधिक स्थायी होते हैं।

मैंने कक्षा में प्रवेश करते समय अपनी शैली बदलकर उस दूरी को कम करने का विचार किया। मैंने अपना ठंडा "मास्क" उतार दिया, अपना प्रसन्नचित्त चेहरा बनाए रखा, और कक्षा में प्रवेश करते समय बच्चों का मुस्कुराकर दोस्ताना अभिवादन किया।

खास तौर पर, मैंने खुद से कहा कि ज़्यादा मुस्कुराऊँ, सभी छात्रों को "हाँ" या ठंडे सिर हिलाने के बजाय अभिवादन और तारीफ़ों से जवाब दूँ। कभी-कभी, मैं मज़ेदार परिस्थितियाँ पैदा करती हूँ, छोटी-छोटी मज़ेदार कहानियाँ सुनाती हूँ, कोई सामाजिक मुद्दा साझा करती हूँ जिससे दोस्ताना माहौल बनता है, बच्चे खुलते हैं, और कक्षा और भी रोमांचक हो जाती है।

जैसे-जैसे समय बीतता गया, मेरी कक्षा में बहुत कुछ बदल गया, लेकिन मेरे बच्चों और मुझे जो सबसे ज़्यादा महसूस हुआ, वह था हर दिन कक्षा में जाने की खुशी। फिर उस छोटी बच्ची ने, जिसने उस दिन "बहुत देर तक बातें की थीं", मेरी मेज़ पर एक पोस्टकार्ड रखा, जिस पर लिखा था: "हमारे बीच की दूरियाँ मिटाने के लिए शुक्रिया।"

मुझे एहसास हुआ कि शिक्षकों को कक्षा में सख्त होने की ज़रूरत नहीं है। प्यार से पढ़ाने के लिए ज़्यादा धैर्य की ज़रूरत होती है, यह धीमी गति से हो सकता है, लेकिन परिणाम ज़्यादा स्थायी होते हैं। एक खुशहाल कक्षा का निर्माण समझ से शुरू होना चाहिए, और शिक्षकों में खुद बदलाव से शुरू होना चाहिए।

सुश्री वु थी तुयेत नगा ज़िला स्तर पर एक उत्कृष्ट शिक्षिका हैं; ज़िला स्तर पर एक उत्कृष्ट गृह-कक्ष शिक्षिका भी हैं। उन्हें उनकी शिक्षण उपलब्धियों, छात्रों के मनोविज्ञान को अच्छी तरह समझने और उन्हें स्वयं में बदलाव लाने और सुधार लाने में मदद करने के लिए गुयेन बिन्ह खिम माध्यमिक एवं उच्च विद्यालय द्वारा ग्रेड ए गोल्ड बैज से सम्मानित किया गया है।

उन्हें 2024 में जिला स्तर पर "समर्पित और रचनात्मक शिक्षक" पुरस्कार से भी सम्मानित किया गया।

स्रोत: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm