छात्रों को कृत्रिम बुद्धिमत्ता का दुरुपयोग न करने दें

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) सामाजिक जीवन के सभी क्षेत्रों और मुद्दों में प्रवेश कर रही है, और शिक्षा भी इसका अपवाद नहीं है। लाभों के अलावा, एआई एक बड़ी चुनौती भी पेश करता है, और वह यह कि छात्रों को एआई का दुरुपयोग करने से कैसे रोका जाए, जिससे वे धीरे-धीरे स्वतंत्र रूप से सोचने और शोध करने की अपनी क्षमता खो रहे हैं।

हाल के वर्षों में, मुओंग खुओंग हाई स्कूल नंबर 2 (बान लाउ कम्यून) की गणित शिक्षिका सुश्री त्रान थी हैंग ने शिक्षण में तकनीक का प्रयोग किया है। वह अक्सर वीडियो व्याख्यान बनाने के लिए एआई अनुप्रयोगों का उपयोग करती हैं ताकि छात्रों को ज्ञान तक अधिक आसानी से पहुँचने में मदद मिल सके और साथ ही पाठ में उनकी रुचि भी बनी रहे। इसके साथ ही, यह उपकरण प्रत्येक छात्र के लिए उपयुक्त, शीघ्रता से प्रश्न और परीक्षा प्रश्न बनाने में मदद करता है; छात्रों के सीखने के परिणामों की शीघ्र और सटीक गणना करता है, और आवश्यक ज्ञान सामग्री पर अभिविन्यास प्रदान करता है...

इस बात से इनकार नहीं किया जा सकता कि एआई-आधारित शिक्षण सहायक सामग्री छात्रों को ज्ञान तक अधिक आसानी से पहुँचने, उनके सीखने के तरीकों को निजीकृत करने और प्रश्नों के त्वरित उत्तर देने में मदद कर सकती है। हालाँकि, इसका नकारात्मक पक्ष यह है कि एआई पर अत्यधिक निर्भरता छात्रों को सोचने, विश्लेषण करने और समस्याओं को हल करने में आलसी बना सकती है।

सुश्री हैंग ने कहा, "हम छात्रों की एक ऐसी पीढ़ी को देख रहे हैं जो किसी भी समस्या का उत्तर कुछ ही क्लिक से आसानी से पा सकते हैं, और यदि इस पर ध्यान नहीं दिया गया तो वे आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच कौशल का अभ्यास नहीं कर सकते।"

एक हालिया सर्वेक्षण से पता चलता है कि होमवर्क हल करने के लिए एआई टूल्स का इस्तेमाल करने वाले छात्रों की संख्या बढ़ रही है। कई छात्र मुश्किलों का सामना करने पर खुद शोध करने के बजाय इसे अपना "रक्षक" मान लेते हैं। इससे स्थिति और बिगड़ती जाती है, रटने की आदत पड़ जाती है और सीखने में उनकी वास्तविक रुचि कम हो जाती है।

इस वास्तविकता का सामना करते हुए, लाओ काई के शिक्षक एआई के उपयोग के अलावा, छात्रों द्वारा एआई के दुरुपयोग को सीमित करने के लिए कई उपायों को भी सक्रिय रूप से लागू कर रहे हैं। प्रतिबंध लगाने के बजाय, शिक्षक एआई के साथ "रहने" के तरीके खोज रहे हैं, इसे एक प्रभावी शिक्षण सहायक उपकरण में बदल रहे हैं। शिक्षक हैंग ने यह भी निर्धारित किया है कि अभ्यास हल करने के लिए छात्रों द्वारा एआई के उपयोग को नियंत्रित करना आवश्यक है, न कि स्वयं सोचने और शोध करने के लिए, बल्कि एआई के परिणामों का तुरंत उपयोग करने के लिए।

सुश्री हैंग ने बताया: छात्रों को सोचने में आलस्य से बचाने के लिए, मैं उन्हें "पूछने और गहराई से जानने" के सिद्धांत के अनुसार, प्रभावी ढंग से प्रश्न पूछने (प्रॉम्प्ट) के लिए मार्गदर्शन करती हूँ। परिणाम आने के बाद, उन्हें तीन स्रोतों (आधिकारिक दस्तावेज़, पाठ्यपुस्तकें - शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की प्रतिष्ठित वेबसाइटें - शिक्षक से पूछें) की जाँच करनी चाहिए। इसके साथ ही, मैं छात्रों को एआई को एक "शिक्षण सहायक" में बदलने का कौशल प्रदान करती हूँ, और इसका उपयोग केवल ज्ञान को व्यवस्थित करने, एक रूपरेखा बनाने, रूपरेखा बनाने और मानसिक मानचित्र बनाने के लिए करती हूँ। इसके बाद, छात्र उस रूपरेखा में सूत्र संबंधी जानकारी और विस्तृत ज्ञान भरते हैं; छात्रों को एआई का उपयोग करके किसी विषय की तरह ज्ञान का विस्तार करने के लिए मार्गदर्शन करती हूँ, एआई की बदौलत कई समान विषय बनाए गए हैं और कई अलग-अलग दृष्टिकोण और समाधान प्रदान किए गए हैं।

गुयेन डू सेकेंडरी स्कूल (येन बाई वार्ड) में, शिक्षिका गुयेन थी फुओंग थाओ ने "ओपन-एंडेड" पद्धति लागू की है। केवल एक सही उत्तर वाली नीरस समस्याओं के बजाय, सुश्री थाओ छात्रों को कई अलग-अलग तरीकों और समाधानों के साथ व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। वह छात्रों को परिणामों की जाँच करने, विभिन्न समाधान खोजने या गणित के वास्तविक जीवन के अनुप्रयोगों का पता लगाने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

"मैं हमेशा छात्रों को याद दिलाती हूँ कि एआई सिर्फ़ एक उपकरण है। महत्वपूर्ण बात यह है कि वे समस्या की प्रकृति को स्पष्ट रूप से समझें और इस उपकरण का बुद्धिमानी और रचनात्मक तरीके से उपयोग करना सीखें," सुश्री थाओ ने ज़ोर देकर कहा।

प्रांत के स्कूल छात्रों द्वारा कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के दुरुपयोग को सीमित करने के लिए उपाय लागू कर रहे हैं, और शिक्षण विधियों में बदलाव पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। एकतरफ़ा ज्ञान हस्तांतरण पर ध्यान केंद्रित करने के अलावा, शिक्षक छात्रों को समूह चर्चा गतिविधियों में भाग लेने, वास्तविक जीवन की समस्याओं को हल करने और स्वतंत्र शोध करने के लिए भी प्रोत्साहित करते हैं।

इसके साथ ही परीक्षण और मूल्यांकन के तरीकों में नवीनता लाना, छात्रों की ज्ञान को लागू करने की क्षमता, आलोचनात्मक सोच और रचनात्मकता पर ध्यान केंद्रित करना; शिक्षा को उन्नत करना ताकि छात्र एआई के बारे में ज्ञान से लैस हो सकें, इस तकनीक के लाभों और सीमाओं को स्पष्ट रूप से समझ सकें, जिससे एआई का उपयोग सचेतन और जिम्मेदारी से किया जा सके।

इसके अलावा, स्कूल और परिवार मिलकर छात्रों को एआई के इस्तेमाल की निगरानी, ​​याद दिलाने और मार्गदर्शन देने का काम करते हैं। "हम चाहते हैं कि छात्र इसे एक सहायक उपकरण के रूप में इस्तेमाल करें, न कि सोच के विकल्प के रूप में। महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें स्व-अध्ययन, स्व-शोध के महत्व को समझने और स्वतंत्र चिंतन कौशल विकसित करने में मदद की जाए," न्गुयेन ह्यू हाई स्कूल (येन बाई वार्ड) की प्रधानाचार्या शिक्षिका न्गुयेन थी थू ने ज़ोर देकर कहा।

प्रभावी समाधानों के साथ, स्कूल छात्रों को सही उद्देश्यों के लिए एआई का उपयोग करने में मदद कर रहे हैं, शैक्षिक प्रभावशीलता को बढ़ा रहे हैं, छात्रों को न केवल ज्ञान में अच्छा होने में मदद कर रहे हैं, बल्कि स्वतंत्र रूप से, रचनात्मक रूप से सोचने और समय के सभी परिवर्तनों के अनुकूल होने की क्षमता भी प्रदान कर रहे हैं।

स्रोत: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post885206.html