डिजिटल युग लोगों, मूल्यों और सीखने के लिए गंभीर चुनौतियां पेश करता है।

डिजिटल युग में शिक्षा तेज़ी से बदल रही है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता और तकनीक हर कक्षा में प्रवेश कर चुकी है। हालाँकि, तकनीक के पीछे, शिक्षा को मूल्यवान बनाने वाला तत्व अभी भी लोग ही हैं। हाल ही में हनोई में आयोजित अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन "डिजिटल युग में मनोविज्ञान और शिक्षा" की भावना भी यही है।

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के रेक्टर एवं एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन डुक सोन ने सम्मेलन में भाषण दिया।

17 अक्टूबर को, हनोई में, हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय ने एक अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक सम्मेलन "डिजिटल युग में मनोविज्ञान और शिक्षा " का आयोजन किया, जिसमें सैकड़ों घरेलू और विदेशी विशेषज्ञ और वैज्ञानिक एकत्र हुए।

यह कार्यक्रम वियतनाम में शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देने के संदर्भ में आयोजित किया गया, जिसका उद्देश्य मानव संसाधन और मानवतावादी पहचान वाले डिजिटल लोगों का निर्माण करना है - यह एक ऐसा विषय है जो राष्ट्रीय शिक्षा के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया में अत्यावश्यक और रणनीतिक दोनों है।

कार्यशाला के उद्घाटन पर बोलते हुए, हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय (मनोविज्ञान एवं शिक्षा विभाग) के मनोविज्ञान एवं शिक्षा विभागाध्यक्ष, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ले मिन्ह न्गुयेत ने इस बात पर ज़ोर दिया: "डिजिटल युग ने शैक्षिक नवाचार के सुनहरे अवसर खोले हैं, लेकिन लोगों, मूल्यों और शिक्षण विधियों के लिए गंभीर चुनौतियाँ भी पेश की हैं। महत्वपूर्ण बात यह है कि तकनीक का उपयोग बुद्धिमानी, मानवीय और स्थायी रूप से किया जाना चाहिए।"

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय में आयोजित अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन: "डिजिटल युग में मनोविज्ञान और शिक्षा" के उद्घाटन सत्र का दृश्य, जिसमें कई घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों ने भाग लिया।

"डिजिटल युग शैक्षिक नवाचार के लिए सुनहरे अवसर और लोगों, मूल्यों और शिक्षण विधियों के लिए गहन चुनौतियाँ, दोनों ही खोलता है। यह ज़रूरी है कि तकनीक का उपयोग बुद्धिमानी, मानवीय और स्थायी रूप से किया जाए।"

एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. ले मिन्ह न्गुयेत, मनोविज्ञान एवं शिक्षा विभागाध्यक्ष

(हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय)

यह जोर न केवल सम्मेलन का खुला संदेश है, बल्कि आधुनिक शिक्षा का आत्म-प्रश्न भी है: कैसे प्रौद्योगिकी को लोगों की सेवा के लिए बनाया जाए, न कि लोगों को प्रतिस्थापित करने के लिए।

अंतर्राष्ट्रीय प्रतिनिधियों और विद्वानों ने कार्यशाला के पूर्ण सत्र में भाग लिया: "डिजिटल युग में मनोविज्ञान और शिक्षा"।

यह कार्यशाला वियतनाम में विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विकास, नवाचार और राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन में सफलताओं पर पोलित ब्यूरो के संकल्प संख्या 57-एनक्यू/टीडब्ल्यू (2024) के कार्यान्वयन के संदर्भ में आयोजित की गई थी। यह वियतनामी शिक्षा को वैश्विक ज्ञान को मानव विकास आवश्यकताओं से जोड़ते हुए, एक सशक्त परिवर्तन के दौर में प्रवेश करने में मदद करने के लिए एक महत्वपूर्ण आधार है।

200 से अधिक वैज्ञानिक रिपोर्टों के साथ, इस कार्यक्रम में बड़ी संख्या में घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय विद्वान एकत्रित हुए, जिससे वियतनामी शिक्षा और मनोविज्ञान के क्षेत्र में वैश्विक शैक्षणिक और ज्ञान एकीकरण की प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रदर्शित हुई।

कार्यशाला की चर्चा सामग्री को 6 विषयगत उप-समितियों के माध्यम से तैनात किया गया था, जिसमें डिजिटल परिवर्तन युग में शिक्षा की संपूर्ण तस्वीर को शामिल किया गया था:

प्रथम, शिक्षा में डिजिटल प्रौद्योगिकी का मनोविज्ञान - अनुभूति, भावना, सीखने की प्रेरणा और सकारात्मक सीखने के अनुभवों को डिजाइन करने पर प्रौद्योगिकी के प्रभाव का विश्लेषण करना।

दूसरा, डिजिटल युग में शिक्षण और सीखना - शिक्षकों और छात्रों के लिए डिजिटल क्षमता का विकास करना; शिक्षण और मूल्यांकन में एआई को एकीकृत करना।

तीसरा, डिजिटल वातावरण में मानसिक स्वास्थ्य - भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विकारों की पहचान करना और स्वस्थ शिक्षण वातावरण का निर्माण करना।

चौथा, स्कूल मानसिक स्वास्थ्य सेवाओं में प्रौद्योगिकी को एकीकृत करना - स्क्रीनिंग, परामर्श और प्रारंभिक हस्तक्षेप के लिए डिजिटल प्लेटफॉर्म का उपयोग करना।

पांचवां, डिजिटल युग की शिक्षा के लिए नीतियां और मानव संसाधन विकसित करना - डिजिटल क्षमता वाले शिक्षकों की एक टीम के लिए कानूनी ढांचा और प्रशिक्षण रणनीति का प्रस्ताव करना।

छठा, डिजिटल युग में सतत विकास के लिए शिक्षा - लैंगिक समानता, पर्यावरण संरक्षण और सांस्कृतिक विविधता जैसे वैश्विक मूल्यों के प्रसार में प्रौद्योगिकी की भूमिका की पुष्टि करना।

पूर्ण सत्र में, अंतर्राष्ट्रीय विद्वानों के बहुआयामी दृष्टिकोणों से शैक्षणिक वातावरण जीवंत हो उठा। प्रोफ़ेसर रिचर्ड हेज़ेनबर्ग (नॉर्थम्प्टन विश्वविद्यालय, यूके) ने स्कूली मानसिक स्वास्थ्य को बेहतर बनाने में डिजिटल कनेक्शन मॉडल पर प्रकाश डाला, जिससे स्कूलों में परामर्श और मनोवैज्ञानिक देखभाल के लिए एक नया दृष्टिकोण सामने आया।

प्रोफेसर ताकायोशी माकी (हिरोशिमा विश्वविद्यालय, जापान) ने प्रौद्योगिकी-संवर्धित शिक्षा के युग में प्रवेश करने के लिए तैयार शिक्षकों की एक टीम को प्रशिक्षित करने में अपने अनुभव का परिचय दिया, जहां एआई, आईसीटी और एसटीईएएम न केवल उपकरण हैं, बल्कि शिक्षकों की मुख्य योग्यताएं भी हैं।

इस बीच, प्रोफेसर मार्टिन वान हील (व्रीजे विश्वविद्यालय, ब्रुसेल्स, बेल्जियम) ने समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण से डिजिटल मीडिया के युग में युवा पीढ़ी के "भावनात्मक शून्य" के बारे में चेतावनी दी, जब आभासी कनेक्शन वास्तविक संचार को प्रभावित करने का जोखिम उठाते हैं।

आयोजन समिति के अनुसार, सम्मेलन में प्रस्तुत 6 ज्ञान धाराएं "ज्ञान मानचित्र" हैं जो 2025-2035 की अवधि में वियतनाम की शिक्षा में अनुसंधान, नीति और प्रशिक्षण का मार्गदर्शन करने में मदद करती हैं - यह एक ऐसी अवधि है जब प्रौद्योगिकी विकास का एक स्तंभ बन जाती है, लेकिन अभी भी एक आधार के रूप में "मानवतावादी आत्मा" की आवश्यकता होती है।

हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के मनोविज्ञान और शिक्षा विभाग के प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ले मिन्ह न्गुयेत ने "वर्तमान संदर्भ में जूनियर हाई स्कूल के बाद छात्रों को सुव्यवस्थित करना: अड़चनें और समाधान अभिविन्यास" रिपोर्ट प्रस्तुत की।

"हनोई में उच्चतर माध्यमिक विद्यालय के छात्रों को सुव्यवस्थित करना: अड़चनें और समाधान अभिविन्यास" विषय पर, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. ले मिन्ह न्गुयेत ने जीवंत आंकड़ों के साथ व्यावहारिक शोध प्रस्तुत किया, जिसमें वर्तमान शिक्षा में 3 प्रमुख अड़चनों की ओर इशारा किया गया: वेतन नीति व्यावसायिक छात्रों को प्रेरित करने के लिए पर्याप्त नहीं है, कोटा की तुलना में सामान्य शिक्षा की मांग बहुत अधिक है, और स्ट्रीमिंग अभी भी कैरियर मार्गदर्शन से अलग है।

वहां से, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. ले मिन्ह न्गुयेत ने समाधानों के 3 समूह प्रस्तावित किए: व्यावसायिक श्रमिकों के लिए आय और उचित पदोन्नति के अवसर सुनिश्चित करने के लिए वेतन और रैंक नीतियों को समायोजित करना; "शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलता" पर पोलित ब्यूरो के संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू (25 अगस्त, 2025) की भावना में हाई स्कूल शिक्षा को सार्वभौमिक बनाना; जागरूकता को बढ़ावा देना, स्ट्रीमिंग और कैरियर मार्गदर्शन को बारीकी से जोड़ना, औद्योगिक क्रांति 4.0 की अवधि में मानव संसाधन की जरूरतों को पूरा करना।

इन प्रस्तावों का न केवल शैक्षणिक महत्व है, बल्कि ये वियतनामी लोगों के विकास की रणनीति पर भी प्रकाश डालते हैं, और यह सुनिश्चित करते हैं कि हर छात्र को, चाहे उसकी परिस्थितियाँ कैसी भी हों, सीखने और बढ़ने का अवसर मिले। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के आँकड़ों के अनुसार, वर्तमान में लगभग 70% छात्र निम्न माध्यमिक विद्यालय के बाद हाई स्कूल में पढ़ाई जारी रखते हैं, जबकि 2035 तक पूरे देश में सार्वभौमिक हाई स्कूल शिक्षा पूरी करने का लक्ष्य संकल्प 71-NQ/TW में स्थापित किया गया है।

यह एक बड़ा लक्ष्य है, लेकिन एक व्यावहारिक चुनौती भी है, जिसके लिए नीति-निवेश-सामाजिक जागरूकता के बीच समन्वय की आवश्यकता है, ताकि शिक्षा वास्तव में डिजिटल युग में वियतनामी मानव विकास के लिए एक स्थायी प्रेरक शक्ति बन सके।

"डिजिटल युग में मनोविज्ञान और शिक्षा" सम्मेलन न केवल एक अकादमिक मंच है, बल्कि नए युग में वियतनामी शिक्षा के दृष्टिकोण की घोषणा भी है:
एक आधुनिक शिक्षा जो मानवता को नहीं खोती, प्रौद्योगिकी को लागू करती है लेकिन फिर भी लोगों को केंद्र में रखती है, और नवाचार सतत विकास के साथ-साथ चलता है।

थू ट्रांग

स्रोत: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html