प्रभावी ढंग से कैसे पढ़ाएं और सीखें?

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इस फैसले ने तुरंत जनमत में हलचल मचा दी और इसके समर्थन और विरोध में कई राय सामने आईं। असहमति दो मुख्य कारणों से हुई। पहला यह कि प्रशिक्षण कार्यक्रमों की प्रभावशीलता को मापने में मूल्यांकन हमेशा निर्णायक भूमिका निभाता है; दूसरा यह कि वियतनाम में विदेशी भाषाओं (या विशेष रूप से अंग्रेजी) के शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता हमेशा एक ज्वलंत मुद्दा रही है।

विदेशी भाषाओं को पढ़ाने और सीखने के ज्वलंत मुद्दे

सामान्य रूप से विदेशी भाषाओं, और विशेष रूप से अंग्रेजी, की स्थिति में कुछ ही वर्षों में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है, खासकर जब से शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाई स्कूल स्नातक के लिए 4.0 आईईएलटीएस या उसके समकक्ष को 10 अंकों में बदलने की अनुमति दी है। जनमत ने आईईएलटीएस परीक्षा तैयारी केंद्रों की "बारिश के बाद उगने वाले मशरूम" की घटना, या इस तथ्य के बारे में भी बार-बार चिंता व्यक्त की है कि आईईएलटीएस स्कोर किसी के स्तर का आकलन करने के मानदंडों में से एक बन रहे हैं।

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — हो ची मिन्ह सिटी में छात्रों के लिए विदेशियों के साथ एक विदेशी भाषा का पाठ

माध्यमिक स्तर पर विदेशी भाषाओं के शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता स्थिर बनी हुई है। 2008 से, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने लोगों (विशेषकर युवाओं) के स्तर को सुधारने के उद्देश्य से राष्ट्रीय विदेशी भाषा परियोजना लागू की है, लेकिन गंभीर समस्याएँ अभी भी मौजूद हैं। माध्यमिक विद्यालय अभी भी शब्दावली, व्याकरण और पठन बोध सिखाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं; भाषा कौशल परीक्षण केवल औपचारिक होते हैं; और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि युवा अभी भी धाराप्रवाह विदेशी भाषाएँ नहीं बोल पाते हैं।

हाई स्कूल स्नातक विदेशी भाषा परीक्षा भाषा कौशल का आकलन नहीं करती, बल्कि मुख्य रूप से व्याकरण और शब्दावली का परीक्षण करती है। हालाँकि परीक्षा में ऐसे प्रश्न होते हैं जो अप्रत्यक्ष रूप से बोलने और लिखने के कौशल का परीक्षण करते हैं, फिर भी इन खंडों में प्रश्नों की संख्या और विधि बहुत सीमित होती है, जिससे यह तथ्य सामने आता है कि केवल कुछ सुझाव सीखने से ही आप समकक्ष भाषा कौशल के बिना भी इसे सही ढंग से कर सकते हैं। इसके अलावा, हाई स्कूल स्नातक अंग्रेजी परीक्षा का औसत स्कोर अभी भी कम है और क्षेत्रों और प्रांतों के बीच भिन्न होता है।

यदि आप विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के तरीके को बदलना चाहते हैं तो बाधाओं पर काबू पाना होगा

बहुत से लोग मानते हैं कि हाई स्कूल की परीक्षाओं में विदेशी भाषाओं का अनिवार्य विषय न होना शिक्षकों और छात्रों दोनों पर दबाव कम करेगा, जिससे विदेशी भाषाएँ सीखना ज़्यादा आरामदायक और आनंददायक हो जाएगा। केवल व्याकरण और शब्दावली की परीक्षाओं से बंधे बिना, अंग्रेजी शिक्षकों के पास छात्रों को अपने भाषा कौशल का अभ्यास करने के ज़्यादा अवसर होंगे, और इससे शिक्षण की समग्र गुणवत्ता में सुधार होगा।

कई विशेषज्ञों ने यह भी बताया कि चूँकि कॉलेज और विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए विदेशी भाषा आउटपुट मानक अभी भी अनिवार्य हैं, इसलिए युवाओं को स्नातक की योग्यता प्राप्त करने के लिए अभी भी विदेशी भाषाएँ सीखनी होंगी; और अंतर्राष्ट्रीय प्रमाणपत्र प्राप्त करने के लिए भाषा कौशल सीखना अनिवार्य है। इसके बाद, विदेशी भाषा दक्षता में आम तौर पर सुधार होगा।

ये भविष्यवाणियां कुछ पूर्वापेक्षाओं के साथ पूरी तरह संभव हैं, और यही शिक्षा उद्योग के लिए चुनौती है।

विशेष रूप से, विदेशी भाषा की परीक्षा की आवश्यकता न होने से शिक्षकों को शिक्षण के मामले में अधिक स्वायत्तता मिलेगी। हालाँकि, वियतनाम में व्यावहारिक अनुभव दर्शाता है कि जिन विषयों में परीक्षा की आवश्यकता नहीं होती, उनमें "सिर्फ पढ़ाने के लिए", "मज़े के लिए परीक्षा" या "शैक्षणिक अंक बढ़ाने" की स्थिति बहुत आम है। इस समस्या का मूल कारण तीन कारक हैं।

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — जब विदेशी भाषाएं हाई स्कूल की परीक्षाओं में अनिवार्य विषय नहीं रह गई हैं, तो शिक्षकों और छात्रों दोनों को वास्तव में शिक्षण और सीखने की दिशा में आगे बढ़ने के लिए कई बाधाओं को दूर करने की आवश्यकता है।

पहला, शिक्षक "बाह्य मूल्यांकन" के किसी भी दबाव से पूरी तरह मुक्त होते हैं, अर्थात वे पढ़ाते हैं, प्रश्न देते हैं, ग्रेड देते हैं और अंक तय करते हैं।

दूसरा, कई जगहों पर उपलब्धियों को महत्व देने की नीति एक तरह का नकारात्मक दबाव होगा जो शिक्षकों को यह "विचार" करने पर मजबूर करेगा कि उनके छात्रों को कितने अंक मिले हैं ताकि उन्हें खुद फटकार न लगे। जब अच्छे और निष्पक्ष होने का प्रतिशत पहले से तय हो और अंक तय करने का अधिकार लगभग 100% शिक्षकों के हाथ में हो, तो नकारात्मकता की संभावना बहुत ज़्यादा होती है।

एक और मुद्दा यह है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने पुष्टि की है कि 2025-2030 की अवधि में विदेशी भाषा परीक्षा की संरचना अभी भी बहुविकल्पीय होगी। इसका मतलब है कि जो छात्र विदेशी भाषा परीक्षा देना चुनते हैं, उन्हें पहले की तरह ही व्याकरण और शब्दावली सीखनी होगी। तो क्या शिक्षक विदेशी भाषाएँ पढ़ाने के तरीके में बदलाव करने के लिए पर्याप्त "साहसी" होंगे?

अंततः, शिक्षकों की गुणवत्ता एक बड़ा सवाल बनी हुई है। क्या वर्तमान प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक कौशल सिखाने में सक्षम हैं?

वर्तमान में विदेशी भाषाओं की भूमिका लगातार महत्वपूर्ण होती जा रही है। जैसे-जैसे वैश्वीकरण तेज़ी से आधुनिक होते संचार माध्यमों के माध्यम से तेज़ी से आगे बढ़ रहा है, कोविड-19 के बाद के संपर्क माध्यमों का मज़बूती से विकास हो रहा है, और कृत्रिम बुद्धि (एआई) कई क्षेत्रों में "आक्रमण" कर रही है, विदेशी भाषा जानना दुनिया के किसी भी व्यक्ति के लिए, न कि केवल वियतनामी नागरिकों के लिए, एक बहुत बड़ा लाभ है।

हाई स्कूलों में विदेशी भाषा परीक्षण और मूल्यांकन को प्रभावी बनाने के साथ-साथ इसे सकारात्मक दबाव में बदलने के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, शिक्षक गुणवत्ता और शिक्षा नीतियां अभी भी बहुत बड़े प्रश्न हैं।

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