हम शिक्षण और अधिगम को वास्तव में प्रभावी कैसे बना सकते हैं?

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इस फैसले ने तुरंत जनमत में हलचल मचा दी, जिसमें कई लोगों ने समर्थन और विरोध में अपनी राय व्यक्त की। असहमति के दो मुख्य कारण थे। पहला, प्रशिक्षण कार्यक्रमों की प्रभावशीलता मापने में मूल्यांकन की हमेशा महत्वपूर्ण भूमिका होती है; दूसरा, वियतनाम में विदेशी भाषा (विशेष रूप से अंग्रेजी) के शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता हमेशा से एक गंभीर मुद्दा रही है।

विदेशी भाषा शिक्षण और अधिगम में प्रमुख मुद्दे।

सामान्य तौर पर विदेशी भाषाओं, और विशेष रूप से अंग्रेजी की स्थिति में कुछ ही वर्षों में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है, खासकर तब से जब शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में आईईएलटीएस 4.0 या समकक्ष स्कोर को 10 में से 10 अंक के बराबर मानने की अनुमति दी। आईईएलटीएस तैयारी केंद्रों की बढ़ती संख्या और आईईएलटीएस स्कोर का किसी व्यक्ति की दक्षता के मूल्यांकन के मानदंडों में से एक बनने पर भी जनमत ने बार-बार चिंता व्यक्त की है।

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — हो ची मिन्ह सिटी में छात्रों के लिए एक मूल भाषा बोलने वाले व्यक्ति द्वारा विदेशी भाषा का पाठ।

माध्यमिक विद्यालय स्तर पर विदेशी भाषा शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में काफी हद तक कोई खास बदलाव नहीं आया है। 2008 से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने जनसंख्या (विशेषकर युवाओं) की भाषा दक्षता में सुधार लाने के उद्देश्य से राष्ट्रीय विदेशी भाषा परियोजना लागू की है, लेकिन कई गंभीर समस्याएं अभी भी बनी हुई हैं। माध्यमिक विद्यालय अभी भी केवल शब्दावली, व्याकरण और पठन बोध पर ही ध्यान केंद्रित करते हैं; भाषा कौशल परीक्षण मात्र सतही हैं; और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि युवाओं में अभी भी विदेशी भाषाओं में धाराप्रवाह बोलने की क्षमता की कमी है।

विदेशी भाषाओं में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का स्वरूप भाषा कौशल का पर्याप्त मूल्यांकन नहीं करता; यह मुख्य रूप से व्याकरण और शब्दावली का परीक्षण करता है। यद्यपि परीक्षा में ऐसे प्रश्न शामिल हैं जो अप्रत्यक्ष रूप से बोलने और लिखने के कौशल का आकलन करते हैं, फिर भी इन अनुभागों की संख्या और प्रारूप बहुत सीमित हैं, जिससे उचित भाषा कौशल की आवश्यकता के बिना, केवल कुछ तरकीबें सीखकर सही उत्तर देने की संभावना बनी रहती है। इसके अलावा, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अंग्रेजी विषय का औसत अंक कम रहता है और विभिन्न क्षेत्रों और प्रांतों में इसमें काफी भिन्नता पाई जाती है।

यदि आप विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के तरीके में बदलाव लाना चाहते हैं तो बाधाओं को दूर करें।

कई लोगों का मानना है कि हाई स्कूल की स्नातक परीक्षा से विदेशी भाषाओं को हटाने से शिक्षकों और छात्रों दोनों पर दबाव कम होगा, जिससे विदेशी भाषा सीखना अधिक सहज और आनंददायक हो जाएगा। केवल व्याकरण और शब्दावली पर आधारित परीक्षाओं की कठोर संरचना के बिना, अंग्रेजी शिक्षकों को छात्रों को अपने भाषा कौशल का अभ्यास कराने के अधिक अवसर मिलेंगे, जिससे शिक्षण और अधिगम की समग्र गुणवत्ता में सुधार होगा।

कई विशेषज्ञ यह भी बताते हैं कि चूंकि विदेशी भाषा में दक्षता कॉलेज और विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए एक अनिवार्य आवश्यकता बनी हुई है, इसलिए युवाओं को स्नातक की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए विदेशी भाषाएं सीखनी पड़ती हैं; और अंतरराष्ट्रीय प्रमाणपत्र प्राप्त करने के लिए भाषा कौशल सीखना अनिवार्य है। परिणामस्वरूप, समग्र विदेशी भाषा दक्षता में सुधार होगा।

ये भविष्यवाणियां सच हो सकती हैं, लेकिन कुछ पूर्व शर्तों के साथ, और यह शिक्षा क्षेत्र के लिए एक चुनौती पेश करता है।

विशेष रूप से, विदेशी भाषा की परीक्षाओं को अनिवार्य न बनाने से शिक्षकों को शिक्षण में अधिक स्वायत्तता मिलेगी। हालांकि, वियतनाम में व्यावहारिक अनुभव से पता चलता है कि जिन विषयों में परीक्षा अनिवार्य नहीं है, उनमें "केवल पढ़ाने के लिए पढ़ाना", "मज़े के लिए परीक्षा लेना" या "अंकों को बढ़ा-चढ़ाकर दिखाना" जैसी प्रथाएं बहुत आम हैं। इस समस्या की जड़ में तीन कारक निहित हैं।

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — चूंकि विदेशी भाषाएं अब हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अनिवार्य विषय नहीं हैं, इसलिए प्रभावी शिक्षण और अधिगम की दिशा में सही मायने में आगे बढ़ने के लिए शिक्षकों और छात्रों दोनों को कई बाधाओं को दूर करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, शिक्षक "बाह्य मूल्यांकन" के संबंध में किसी भी दबाव से पूरी तरह मुक्त होते हैं, जिसका अर्थ है कि वे स्वयं पढ़ाते हैं, कार्य सौंपते हैं, ग्रेड देते हैं और अंक निर्धारित करते हैं।

दूसरे, कई जगहों पर शैक्षणिक उपलब्धि पर जोर देने से नकारात्मक दबाव बनता है, जिससे शिक्षकों को यह "विचार" करना पड़ता है कि उनके छात्रों को डांट से बचने के लिए कितने अंक प्राप्त करने चाहिए। जब उत्कृष्ट और अच्छे ग्रेड का एक पूर्व निर्धारित प्रतिशत तय हो जाता है, और अंक तय करने का अधिकार लगभग पूरी तरह से शिक्षक के पास होता है, तो नकारात्मक परिणाम होने की संभावना बहुत अधिक होती है।

एक और मुद्दा यह है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने पुष्टि की है कि 2025-2030 की अवधि के लिए विदेशी भाषा परीक्षा का स्वरूप बहुविकल्पीय ही रहेगा। इसका अर्थ यह है कि विदेशी भाषा परीक्षा देने वाले छात्रों को पहले की तरह ही केवल व्याकरण और शब्दावली का अध्ययन करना होगा। तो क्या शिक्षकों में विदेशी भाषा शिक्षण विधियों को बदलने का "साहस" होगा?

अंततः, शिक्षकों की योग्यता एक प्रमुख प्रश्न बनी हुई है। क्या वर्तमान माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के पास पर्याप्त शिक्षण कौशल हैं और क्या वे शिक्षण कौशल में परिवर्तन के लिए तैयार हैं?

आज के समय में विदेशी भाषाओं की भूमिका तेजी से महत्वपूर्ण होती जा रही है। आधुनिक संचार माध्यमों के माध्यम से वैश्वीकरण की बढ़ती गति, कोविड-19 के बाद विकसित हुए कनेक्टिविटी प्लेटफॉर्मों के तीव्र विकास और कई क्षेत्रों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के बढ़ते प्रभाव के साथ, विदेशी भाषा का ज्ञान न केवल वियतनामी नागरिकों के लिए बल्कि दुनिया के किसी भी व्यक्ति के लिए एक बड़ा लाभ है।

हाई स्कूलों में विदेशी भाषा के मूल्यांकन को प्रभावी बनाने और इसे एक सकारात्मक चुनौती में बदलने के लिए, प्रशिक्षण कार्यक्रम, शिक्षकों की गुणवत्ता और शैक्षिक नीतियां प्रमुख चुनौतियां बनी हुई हैं।

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