डॉक्टरों और कानून स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार: इसे सही तरीके से कैसे कड़ा किया जाए?

डॉक्टरों और विधि स्नातकों के प्रशिक्षण को कड़ा करने की नीति, "केवल मेडिकल स्कूलों को डॉक्टरों को प्रशिक्षित करने और विधि स्कूलों को विधि स्नातकों को प्रशिक्षित करने की अनुमति देने" की दिशा में, राष्ट्रीय असेंबली में प्रस्तावित की गई थी और इसने कई परस्पर विरोधी बहसों के साथ अकादमिक जगत में बहुत ध्यान आकर्षित किया है।

कई लोगों का मानना ​​है कि इस नीति का लक्ष्य प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना और आउटपुट को मानकीकृत करना है, लेकिन यह अंतःविषयक और खुले मॉडल की ओर बढ़ रहे विश्व के संदर्भ में विश्वविद्यालय शिक्षा प्रणाली के लचीलेपन के बारे में कई प्रश्न भी उठाता है।

चिकित्सा प्रशिक्षण सुविधाओं के लिए सख्त गुणवत्ता नियंत्रण को मज़बूत करना ज़रूरी है। उदाहरणात्मक चित्र

कई राय चिकित्सा पेशे के लिए प्रशिक्षण की गुणवत्ता को कड़ा करने की आवश्यकता का समर्थन करती हैं क्योंकि मानव स्वास्थ्य की रक्षा का मुद्दा सर्वोपरि है। डॉक्टरों का अभ्यास लोगों के स्वास्थ्य, जीवन और जीवन की गुणवत्ता से सीधे जुड़ा हुआ है। यदि इस पेशे के प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित नहीं किया गया, तो चिकित्सा त्रुटियों का जोखिम न केवल वर्तमान रोगियों के लिए, बल्कि संभावित रूप से भावी पीढ़ियों के लिए भी, समाज को गंभीर रूप से प्रभावित करेगा।

हो ची मिन्ह सिटी स्थित चिकित्सा एवं फार्मेसी विश्वविद्यालय की परिषद के अध्यक्ष प्रो. डॉ. ट्रान दीप तुआन के अनुसार, चिकित्सा प्रशिक्षण गतिविधियों में सुधार की नीति ऐसे समय में उचित है जब चिकित्सा पेशे का प्रशिक्षण कई स्कूलों में दिया जा रहा है, जिनमें ऐसे स्कूल भी शामिल हैं जो शिक्षण स्टाफ और अभ्यास सुविधाओं के लिए मानक शर्तों को पूरा नहीं करते। इससे सामान्य रूप से चिकित्सा प्रशिक्षण की गुणवत्ता प्रभावित होगी।

दीर्घावधि में, चिकित्सा प्रशिक्षण के दायरे को कड़ा करने के अलावा, डॉक्टरों को प्रशिक्षण देने वाले स्कूलों को, यदि प्रशिक्षण की अनुमति दी जाती है, तो भर्ती जारी रखने के लिए सख्त निरीक्षण की आवश्यकता है। वर्तमान में, निरीक्षण मानक सभी उद्योगों पर लागू होते हैं, लेकिन चिकित्सा क्षेत्र को चिकित्सा कर्मचारियों की भागीदारी के साथ अपने स्वयं के मानकों की आवश्यकता है।

थुई लोई विश्वविद्यालय के वकील डॉ. डांग वान कुओंग भी विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की नीति से सहमत थे, खासकर डॉक्टरों, शिक्षकों और विधि स्नातकों के प्रशिक्षण के तीन महत्वपूर्ण क्षेत्रों में, जिनका सामाजिक जीवन पर सीधा प्रभाव पड़ता है और जो लोगों के अधिकारों, स्वास्थ्य और ज्ञान से जुड़े हैं, इसलिए इनका बारीकी से प्रबंधन और निगरानी की आवश्यकता है। हालाँकि, डॉ. डांग वान कुओंग के अनुसार, मानव संसाधन की गुणवत्ता में सुधार का मतलब प्रशिक्षण के पैमाने को कम करना या "केवल विशिष्ट स्कूलों को विधि स्नातकों को प्रशिक्षित करने की अनुमति देना" नहीं है।

वास्तव में, गुणवत्ता का निर्धारण शिक्षण स्टाफ, सुविधाओं, प्रशिक्षण कार्यक्रमों, आउटपुट मानकों और मूल्यांकन-निगरानी प्रणाली द्वारा होता है, न कि "लॉ स्कूल" या "लॉ फैकल्टी" के नाम से।

यह विचार कि केवल विधि विद्यालयों को ही विधि स्नातकों को प्रशिक्षित करना चाहिए , दुनिया में बहु-विषयक और अंतःविषयक शिक्षा के चलन के विपरीत है और वियतनाम की वास्तविकता के लिए उपयुक्त नहीं है, जहाँ विधि अध्ययन और कानूनी क्षेत्र में काम करने की माँग बहुत अधिक है और इससे विधि उद्योग में मानव संसाधन का संकट पैदा हो सकता है। इसलिए, विशिष्ट संस्थानों में वकीलों, अभियोजकों, न्यायाधीशों और अन्वेषकों के प्रशिक्षण को विनियमित करना ही आवश्यक है, जबकि विधि स्नातकों को प्रशिक्षित करते समय, सामाजिक आवश्यकताओं की पूर्ति हेतु कई विद्यालयों में बुनियादी स्तर को बनाए रखा जाना चाहिए।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्निकल एजुकेशन के पूर्व प्राचार्य और एसोसिएट प्रोफ़ेसर डॉ. डो वान डुंग ने एक स्वतंत्र विशेषज्ञ के नज़रिए से कैंड अख़बार के पत्रकारों के साथ और जानकारी साझा करते हुए कहा कि चिकित्सा प्रशिक्षण को केवल मेडिकल स्कूलों तक और क़ानून प्रशिक्षण को केवल विधि स्कूलों तक सीमित रखने की नीति वर्तमान में काफ़ी विवाद का विषय बन रही है। लाभों की दृष्टि से, चिकित्सा और क़ानून दोनों ही उच्च पेशेवर मानकों, विशेष सुविधाओं और अत्यधिक विशिष्ट व्याख्याताओं की एक टीम के लिए आवश्यक हैं।

विशिष्ट विद्यालयों में प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने से आउटपुट की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में मदद मिलती है, जिससे नामांकन के उद्देश्य से "बड़ी संख्या में प्रमुख विषयों के खुलने" की स्थिति से बचा जा सकता है। इसके अलावा, यह नीति शिक्षार्थियों और समाज की सुरक्षा में भी योगदान देती है, जब अयोग्य संस्थानों से स्नातक अक्सर अभ्यास करने में कठिनाइयों का सामना करते हैं, जिससे उद्योग की प्रतिष्ठा और लोगों के अधिकार, विशेष रूप से चिकित्सा क्षेत्र में, प्रभावित होते हैं; यह व्यावसायिकता को बढ़ाता है क्योंकि यह कार्यक्रमों को मानकीकृत करने, राष्ट्रीय मानकों को एकीकृत करने और गुणवत्ता का आसानी से आकलन करने में मदद कर सकता है।

हालांकि, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डू वान डुंग के अनुसार, इस नीति की सीमा और जोखिम यह है कि यह अंतःविषयक प्रवृत्ति के विरुद्ध है क्योंकि दुनिया में चिकित्सा, कानून, प्रौद्योगिकी और अर्थशास्त्र के क्षेत्र तेजी से एक-दूसरे से जुड़ते जा रहे हैं। उदाहरण के लिए, प्रौद्योगिकी कानून, रोबोट वकील, डेटा चिकित्सा, रोबोट डॉक्टर आदि सभी के लिए अंतःविषयक प्रशिक्षण आवश्यक है, इसलिए प्रशिक्षण एकाधिकार रचनात्मकता और ज्ञान एकीकरण को कम करेगा। साथ ही, यह शिक्षार्थियों के लिए सीखने के अवसरों और प्रशिक्षण संस्थानों के बीच स्वस्थ प्रतिस्पर्धा को कम करता है, जबकि कई बहु-विषयक विश्वविद्यालयों में अच्छी शोध क्षमता और पर्याप्त सुविधाएँ हैं, लेकिन उन्हें केवल इसलिए प्रशिक्षण प्रक्रिया से बाहर किया जा सकता है क्योंकि वे "विशिष्ट विद्यालय" नहीं हैं।

इसके अलावा, यह नीति शिक्षा प्रबंधन में कठोरता भी दर्शाती है: प्रशिक्षण अधिकारों को कड़ा करने के बजाय, हमें प्रत्येक स्कूल की वास्तविक क्षमता के आधार पर गुणवत्ता नियंत्रण, आउटपुट मानकों और लचीले लाइसेंसिंग तंत्र पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।

"वर्तमान संदर्भ में, चिकित्सा, विधि और शिक्षाशास्त्र जैसे विशिष्ट क्षेत्रों के लिए राष्ट्रीय व्यावसायिक परीक्षाओं का आयोजन एक अपरिहार्य प्रवृत्ति है और इसे लागू किया जाना चाहिए। अमेरिका और ऑस्ट्रेलिया में, चिकित्सा या विधि स्नातक करने के बाद, छात्रों को लाइसेंस प्राप्त करने के लिए व्यावसायिक परीक्षाएँ (USMLE, बार परीक्षा, AMC, आदि) उत्तीर्ण करनी होती हैं। इससे शैक्षणिक प्रशिक्षण और व्यावहारिक व्यावसायिक योग्यता मूल्यांकन को अलग करने में मदद मिलती है। यदि राष्ट्रीय व्यावसायिक परीक्षा एक स्वतंत्र निगरानी प्रणाली और पारदर्शी परीक्षा प्रक्रिया के साथ आयोजित की जाती है, तो इससे कई लाभ होंगे जैसे: देश भर में उत्पादन क्षमता का मानकीकरण; प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए स्कूलों को प्रेरित करना; यह सुनिश्चित करना कि चिकित्सक नैतिक और व्यावसायिक मानकों को पूरा करें," एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. डो वान डुंग ने प्रस्तावित किया।

हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के प्रो. डॉ. गुयेन दिन्ह डुक ने भी इस बात पर ज़ोर दिया कि चिकित्सा और विधि के प्रशिक्षण में कठोरता और सख्ती बेहद ज़रूरी है क्योंकि ये दो बहुत ही विशिष्ट क्षेत्र हैं, जहाँ कर्मचारियों के पास न केवल योग्यता, बल्कि अनुभव और अभ्यास प्रमाणपत्र भी होना आवश्यक है। हाल के दिनों में चिकित्सा और विधि प्रशिक्षण सुविधाओं के अत्यधिक तेज़ी से विकास के संदर्भ में, जबकि कई जगहों पर प्रशिक्षण की गुणवत्ता आवश्यकताओं के अनुरूप नहीं रही है, गुणवत्ता में सुधार के लिए प्रबंधन को कड़ा करना, यहाँ तक कि विलय, विघटन और पुनर्योजना करना भी आवश्यक है। हालाँकि, "केवल चिकित्सा विद्यालय ही डॉक्टरों को प्रशिक्षित कर सकते हैं, केवल विधि विद्यालय ही विधि का प्रशिक्षण दे सकते हैं" इस नियम को पूरी तरह और व्यापक रूप से समझने की आवश्यकता है और पूर्वापेक्षा गुणवत्ता है, नाम नहीं।

वास्तव में, व्यापक और बहु-विषयक स्कूल डॉक्टरों और वकीलों को तब भी बहुत प्रभावी ढंग से प्रशिक्षित करते हैं जब वे निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा करते हैं: मानक अभ्यास सुविधाएँ, गुणवत्तापूर्ण शिक्षण स्टाफ; स्वतंत्र रूप से मान्यता प्राप्त कार्यक्रम। इसलिए, एक प्रकार के स्कूल पर अत्यधिक "कठोर" नियम प्रशिक्षण संसाधनों को सीमित कर सकते हैं, जबकि अंतिम लक्ष्य गुणवत्ता सुनिश्चित करना है।

स्रोत: https://cand.com.vn/giao-duc/nang-cao-chat-luong-dao-tao-bac-si-cu-nhan-luat-siet-the-nao-cho-dung--i789927/