प्रतिभाशाली लोगों के "हार्दिक" शब्द जिन्होंने वापस लौटने का फैसला किया

(डैन ट्राई) - वैश्विक प्रवाह के बीच, कई युवा बुद्धिजीवी पितृभूमि की सेवा करने के लिए वापस लौटने का विकल्प चुनते हैं, लेकिन उनकी आंखों के सामने अभी भी "गांठें" हैं।

अंतर्राष्ट्रीय व्याख्यान कक्षों में कड़ी मेहनत से अध्ययन करने वाले हजारों अंतर्राष्ट्रीय छात्रों से लेकर अपना सामान पैक करके घर लौटने वाले युवा पीएचडी धारकों तक, "घर रुकें या वापस लौटें?" इस प्रश्न का उत्तर देना कभी भी आसान नहीं रहा है।

कई बड़ी समस्याएं सामने आई हैं:

- समुद्र में "तैरने" में सक्षम वियतनामी वैज्ञानिकों को "इन्क्यूबेट" कैसे किया जाए?

- जब प्रतिभाओं को अंतर्राष्ट्रीय वातावरण में प्रशिक्षित और निखारा गया है, तो हम उन्हें वापस आने के लिए कैसे आकर्षित कर सकते हैं?

- और एक बार वापस आने पर, प्रतिधारण की समस्या का समाधान क्या है, ताकि प्रतिभाएं न केवल रुकें बल्कि अपनी पूरी क्षमता का विकास भी करें?

हमने उन युवा वैज्ञानिकों की कहानियां सुनीं, जिन्होंने अपनी मातृभूमि की सेवा करने के लिए वापस लौटने का निर्णय लिया, ताकि कुछ बाधाओं और रुकावटों को देखा जा सके।

चाहे वे कहीं भी हों, वियतनामी लोग हमेशा अपनी मातृभूमि के लिए तरसते हैं। लेकिन अगर स्पष्ट योजनाएँ और क्रियान्वयन के लिए रोडमैप हों, तो "आज हम अपने देश के लिए क्या करेंगे" का उत्तर उनके लिए कहीं अधिक स्पष्ट होगा।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के आंकड़ों के अनुसार, वर्तमान में लगभग 250,000 वियतनामी छात्र हाई स्कूल, विश्वविद्यालय और स्नातक स्तर पर विदेश में अध्ययन कर रहे हैं।

इनमें से लगभग 4,000 छात्र शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा प्रबंधित राज्य बजट छात्रवृत्ति पर विदेश में अध्ययन करते हैं, जो विदेश में वियतनामी छात्रों की कुल संख्या का लगभग 1.6% है।

गैर-राज्य बजट स्रोतों से वित्त पोषण प्राप्त कर विदेश में अध्ययन और शोध करने वाले अंतर्राष्ट्रीय छात्र मुख्य रूप से अन्य छात्रवृत्तियों और स्व-वित्तपोषित होते हैं।

इन विकल्पों के साथ, ज्ञान में निवेश की यात्रा शैक्षणिक प्रयासों तक ही सीमित नहीं रहती, बल्कि यह दीर्घकालिक वित्तीय रणनीति से भी जुड़ी होती है।

उस निवेश से उत्पन्न दबाव और अपेक्षाएं इस बात का निर्णायक कारक बन सकती हैं कि स्नातक होने के बाद वहीं रहना है या वापस लौटना है।

डॉ. फाम थान तुंग विनुनी विश्वविद्यालय में व्याख्याता हैं। हनोई मेडिकल विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, उन्हें जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय में स्नातकोत्तर उपाधि प्राप्त करने के लिए वियतनाम शिक्षा फाउंडेशन (वीईएफ) से पूर्ण छात्रवृत्ति और हार्वर्ड विश्वविद्यालय से डॉक्टरेट की छात्रवृत्ति मिली।

डॉ. तुंग ने स्वीकार किया कि आज की प्रमुख चुनौतियों में से एक यह है कि समझौता छात्रवृत्ति और वियतनामी सरकार की छात्रवृत्ति के लिए अंतर्राष्ट्रीय सहायता पहले की तुलना में कम हो रही है।

इसका एक कारण यह है कि वियतनाम मध्यम आय वर्ग में शामिल हो गया है, जिसके कारण अंतर्राष्ट्रीय संगठन अधिक वंचित देशों को संसाधन आवंटित करने को प्राथमिकता दे रहे हैं।

“राज्य बजट छात्रवृत्ति में कमी आने के कारण, कई युवाओं को स्कूलों से छात्रवृत्ति प्राप्त करनी पड़ती है या अपनी शिक्षा का खर्च स्वयं उठाना पड़ता है।

डॉ. 9x ने कहा, "स्व-वित्तपोषण के मामलों में, स्नातक होने के बाद रहने या वापस लौटने के निर्णय में वित्तीय दबाव एक महत्वपूर्ण कारक बन जाता है, खासकर जब डिग्री में निवेश की भरपाई के लिए विदेश में काम करने के लिए समय की आवश्यकता होती है।"

डॉ. कैन थान ट्रुंग - एक 9x व्यक्ति जो कैलिफोर्निया इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी से लौटे हैं और हो ची मिन्ह सिटी में प्राकृतिक विज्ञान विश्वविद्यालय में पढ़ा रहे हैं, ने साझा किया:

"कई मामलों में, विदेश में पढ़ाई करना परिवार के लिए एक बड़ा निवेश माना जाता है, जिससे लागत की भरपाई के लिए जल्दी से आय का स्तर हासिल करने का दबाव होता है।"

युवा डॉक्टर के अनुसार, पूर्ण छात्रवृत्ति प्राप्तकर्ताओं के सामने अक्सर कम वित्तीय बाधाएं होती हैं, जबकि स्वयं-वित्तपोषित लोगों को उच्च आय वाले कैरियर के अवसरों को प्राथमिकता देनी पड़ती है, जिसके कारण उन्हें विदेश में रहने या वापस लौटने के बारे में सावधानी से सोचना पड़ता है।

डॉ. थाई माई थान वर्तमान में विनुनी विश्वविद्यालय के इंजीनियरिंग एवं कंप्यूटर विज्ञान स्कूल के मैकेनिकल इंजीनियरिंग प्रोग्राम में व्याख्याता हैं। न्यू साउथ वेल्स विश्वविद्यालय (ऑस्ट्रेलिया, 2023) से बायोमेडिकल इंजीनियरिंग में पीएचडी पूरी करने के बाद, इस युवक ने अपना बोरिया-बिस्तर समेटकर घर लौटने का फैसला किया।

डॉ. थान ने कहा कि स्व-वित्तपोषित आधार पर विदेश में अध्ययन करना एक बड़ा निवेश है और दुनिया के शीर्ष स्कूलों में दाखिला पाना एक बड़ी चुनौती है।

हालाँकि, वापस लौटने पर इन व्यक्तियों पर पड़ने वाला प्रभाव देश के वातावरण और कार्य स्थितियों पर निर्भर करता है।

उनके अनुसार, राज्य छात्रवृत्ति कार्यक्रम स्पष्ट बाधाएं और दिशाएं बना सकते हैं, जिससे वापस लौटने वालों पर स्थायी प्रभाव पड़ सकता है।

डॉ. थान के नज़रिए से, ऐसे कई छात्र हैं जो वियतनाम में शोध कर रहे हैं, लेकिन फिर रुक जाते हैं और आगे नहीं बढ़ते। डॉ. थान ने बताया, "अंतर्राष्ट्रीय वातावरण का आकर्षण अभी भी बहुत मज़बूत है।"

डॉ. थान ने बताया, "वियतनाम में पीएचडी छात्रों को राजी करना बेहद कठिन है, क्योंकि मैं जिन छात्रों का पर्यवेक्षण कर रहा हूं, उनमें से कई विदेश में पीएचडी छात्रवृत्ति प्राप्त करने में पूरी तरह सक्षम हैं।"

डॉ. थान के अनुसार, वास्तव में उन्हें आकर्षित करने के लिए, पूर्ण बुनियादी ढांचे के साथ एक प्रयोगशाला का निर्माण, नए विषयों और पर्याप्त बड़ी समस्याओं को लागू करने की आवश्यकताओं को पूरा करना आवश्यक है, और इसके अलावा, स्वास्थ्य बीमा जैसे कुछ अन्य लाभ भी होने चाहिए।

विदेश में, तीन मुख्य शर्तें हैं जो युवा शोधकर्ताओं को वहां रहने में सुरक्षित महसूस करने में मदद करती हैं: रहने के लिए वीज़ा, अच्छी आय और बीमा।

वियतनाम विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी अकादमी के पदार्थ विज्ञान संस्थान के शोधकर्ता डॉ. फाम सी हियू के पास दो डॉक्टरेट की डिग्रियां हैं: आर्टोइस विश्वविद्यालय (फ्रांस) से रसायन विज्ञान में तथा मोन्स विश्वविद्यालय (बेल्जियम) से विज्ञान में।

इस युवा डॉक्टर का मानना ​​है कि विदेश में पढ़ाई के बाद "वापस लौटने" की कहानी में, छात्रवृत्ति पर जाने वाले समूह की खास भूमिका होती है। इन लोगों की ट्यूशन और रहने का खर्च राज्य या अंतरराष्ट्रीय स्कूल उठाते हैं और अक्सर ये देश की सेवा के लिए लौटने का संकल्प लेते हैं।

हालाँकि, वास्तव में, एक समस्या यह भी है: कई लोग लौटने के बाद अपने कार्यस्थल के लिए उपयुक्त नहीं होते। इसका कारण यह है कि विदेशों में प्रशिक्षण का माहौल अक्सर अत्यधिक शैक्षणिक होता है, जबकि देश में शोध की स्थितियाँ और सुविधाएँ आवश्यकताओं के अनुरूप नहीं होतीं।

इससे कई लोग हतोत्साहित हो जाते हैं, शोध परियोजनाएं पूरी करना कठिन या असंभव हो जाता है, जिसके कारण कुछ मामलों में उन्हें अपने पद छोड़ने के लिए व्यय की प्रतिपूर्ति की मांग करनी पड़ती है।

वापसी की कहानी में, वित्तीय समस्याएं उन कारकों में से एक हैं जो प्रतिभा को बनाए रखने की क्षमता निर्धारित करती हैं।

युवा वियतनामी बुद्धिजीवियों के छठे वैश्विक फोरम में, जो 19 जुलाई की सुबह हनोई में शुरू हुआ, विदेश मामलों के उप मंत्री ले थी थू हांग ने सार्वजनिक इकाइयों, विशेष रूप से विश्वविद्यालयों और शोध संस्थानों में "वेतन सीमा" विनियमन को समाप्त करने की आवश्यकता का प्रस्ताव रखा, ताकि विदेशों में वियतनामी बुद्धिजीवियों को वापस लौटने और देश में योगदान देने के लिए आकर्षित किया जा सके।

उप मंत्री हांग के अनुसार, विज्ञान, शिक्षा और डिजिटल परिवर्तन में सफलता हासिल करने के लिए, वियतनाम को एक नई भर्ती और पारिश्रमिक प्रणाली की आवश्यकता है - जो रैंक, स्तर या गुणांक द्वारा प्रतिबंधित न हो, बल्कि लचीली और प्रतिस्पर्धी हो।

उन्होंने सार्वजनिक और निजी क्षेत्रों के बीच कोई भेदभाव न करने की भी सिफारिश की, क्योंकि दोनों ही देश के समग्र विकास में योगदान करते हैं।

ये सिफ़ारिशें उस वास्तविकता को भी दर्शाती हैं जिसे डॉ. कैन ट्रान थान ट्रुंग जैसे युवा वैज्ञानिकों ने देखा और अनुभव किया है। डॉ. ट्रुंग ने वियतनाम और विकसित देशों के बीच एक अंतर की ओर इशारा किया, वह है स्नातकोत्तर प्रशिक्षण व्यवस्था।

अमेरिका में डॉक्टरेट कार्यक्रम आम तौर पर पूर्ण छात्रवृत्ति के साथ पांच से छह साल तक चलते हैं, जिससे छात्रों को एक स्थिर नौकरी के रूप में अनुसंधान के लिए खुद को पूरी तरह से समर्पित करने का अवसर मिलता है।

अपने पीएचडी कार्यक्रम के अंतिम वर्ष में, ट्रुंग को पोस्टडॉक्टरल छात्रवृत्ति मिली, जो उनके जीवन-यापन के खर्चों को पूरा करने, उन्हें मन की शांति के साथ अनुसंधान करने और यहां तक ​​कि हर महीने पैसे बचाने के लिए पर्याप्त थी।

यह मॉडल शोधकर्ताओं को दीर्घकालिक परियोजनाओं के प्रति प्रतिबद्ध होने में सुरक्षित महसूस करने में मदद करता है। वहीं, वियतनाम में यह तंत्र अभी भी काफी नया है।

डॉ. ट्रुंग ने एक उदाहरण दिया: अमेरिका में - जहां वियतनामी लोगों को अध्ययन और शोध करने का अवसर मिला, वहां ऐसे प्रोफेसर हैं जो शोध पर ध्यान केंद्रित करने के लिए अध्यापन से कई वर्षों का अवकाश ले सकते हैं, और इसके बावजूद उन्हें स्थिर वेतन मिलता है।

डॉ. ट्रुंग ने बताया, "बड़े और महत्वपूर्ण विषयों के लिए, समय 8-10 साल तक का हो सकता है, जिसके लिए दीर्घकालिक वित्तीय निवेश रणनीति की आवश्यकता होती है ताकि वैज्ञानिक पूरे मन से अनुसंधान के लिए खुद को समर्पित कर सकें।"

डॉ. ट्रुंग के अनुसार, हाल ही में कुछ विश्वविद्यालयों ने वैज्ञानिकों की वित्तीय समस्या को सुधारने के उद्देश्य से व्याख्याताओं के लिए शिक्षण और अनुसंधान वेतन को संयोजित करने के अनुप्रयोग में अग्रणी भूमिका निभानी शुरू कर दी है।

व्यावहारिक अनुभव से, डॉ. फाम सी हियू ने कहा: "इन दो वेतनों को अलग करना अक्सर उन स्कूलों में प्रतिभा को बनाए रखने की नीति के रूप में दिखाई देता है जो वित्तीय रूप से स्वायत्त होने की क्षमता रखते हैं।"

साथ ही, डॉ. हियू का यह भी मानना ​​है कि जीविकोपार्जन की समस्या उत्पन्न होने पर ही वैज्ञानिक स्थिर और सतत रूप से विकास कर सकते हैं।

परिपत्र 20/2020/TT-BGDDT के अनुच्छेद 4 के खंड 3 के अनुसार, वियतनाम में एक स्कूल वर्ष में व्याख्याताओं के मानक शिक्षण घंटे 200 से 350 मानक घंटे हैं, जो 600-1,050 प्रशासनिक घंटों के बराबर है, जो फ्रांस (190 घंटे) से लगभग दोगुना है और अमेरिका और जर्मनी (120-180 घंटे) से बहुत अधिक है।

जब अधिकांश समय अध्यापन में लग जाता है, तो अनुसंधान और दीर्घकालिक वैज्ञानिक परियोजनाओं के लिए उपलब्ध समय काफी कम हो जाता है।

डॉ. थाई माई थान ने तुलनात्मक परिप्रेक्ष्य जोड़ते हुए तर्क दिया कि पूर्णकालिक अनुसंधान पर पूरी तरह ध्यान केंद्रित करने का मॉडल आमतौर पर केवल दुनिया के शीर्ष 100 स्कूलों में ही दिखाई देता है।

डॉ. थान ने कहा, "यहां तक ​​कि शीर्ष 200 स्कूलों में भी प्रोफेसरों को पढ़ाना पड़ता है, जैसे कोरिया में मेरे शिक्षक अभी भी प्रति वर्ष 3-4 विषय पढ़ाते हैं।"

डॉ. थान वर्तमान में प्रति वर्ष तीन विषय पढ़ाते हैं। उनका मानना ​​है कि वैज्ञानिकों को शिक्षण को संयोजित करने की आवश्यकता है, लेकिन एक उचित और संतुलित स्तर पर।

क्योंकि जब वैज्ञानिक अपना कुछ समय शिक्षण में बिताते हैं, तो वे अगली पीढ़ी को ज्ञान और अनुभव भी प्रदान करते हैं, तथा शोध कार्य के साथ-साथ मूल्य सृजन भी करते हैं।

युवा डॉक्टर ने बताया कि विज्ञान में केवल अनुसंधान पर ध्यान केंद्रित करना बहुत तनावपूर्ण है।

यदि परिणामों को उत्पादों या घोषणाओं द्वारा "मापा" नहीं जा सकता, तो मूल्य को सिद्ध करना कठिन है, क्योंकि प्रत्येक निवेश को विशिष्ट, लागू परिणामों में परिवर्तित किया जाना चाहिए जो समुदाय को लाभान्वित करें।

डॉ. थान के अनुसार, इस दबाव को समझने के लिए वैज्ञानिकों को भी खुद को प्रबंधकों की स्थिति में रखना चाहिए।

डॉ. थान ने कहा, "जब अनुसंधान और विषय सफल नहीं होते हैं या परियोजनाएं "सुप्त" अवस्था में होती हैं, तब भी हम शिक्षण मूल्य का सृजन कर सकते हैं।"

डॉ. हियू के अनुसार, पारिश्रमिक के मुद्दे के अलावा, प्रशासनिक प्रक्रियाएं भी वैज्ञानिकों के लिए एक बड़ी बाधा बन जाती हैं, जब वे स्वयं को "पूरे मन से" अनुसंधान के लिए समर्पित नहीं कर पाते।

डॉ. हियू ने बताया, "विदेश में काम करते समय मैं केवल शोध पर ध्यान केंद्रित करता हूं, शोध केंद्र के सहायक और सचिव ही प्रक्रियाओं के प्रभारी होते हैं।"

इसके विपरीत, देश में शोधकर्ताओं को हर चीज का ध्यान स्वयं रखना पड़ता है: विषयों का अनुरोध करने से लेकर उन्हें लागू करने और धन वितरित करने तक।

प्रत्येक विषय या परियोजना के लिए अलग-अलग दस्तावेजों और प्रशासनिक प्रक्रियाओं की आवश्यकता होती है, तथा शासी निकाय से इसकी पुष्टि भी आवश्यक होती है।

डॉ. हियू ने बताया, "यदि वैज्ञानिकों को लगातार कागजी कार्रवाई की चिंता करनी पड़े तो उनके लिए अनुसंधान पर ध्यान केंद्रित करना बहुत कठिन हो जाता है।"

डॉ. थाई माई थान के अनुसार, वियतनाम वर्तमान में वैज्ञानिक अनुसंधान परियोजनाओं, विशेष रूप से सरकार द्वारा प्रायोजित परियोजनाओं में बहुत अधिक निवेश कर रहा है।

हालांकि, एक युवा वैज्ञानिक के नजरिए से, जिसने अंतर्राष्ट्रीय अनुसंधान प्रणाली का अनुभव किया है, डॉ. थान को एक महत्वपूर्ण बाधा नजर आती है: युवा प्रतिभाओं के लिए इन बड़ी परियोजना पदों के लिए प्रतिस्पर्धा करना लगभग असंभव लगता है।

कई देशों में अनुसंधान निधि आवंटन प्रणाली स्पष्ट रूप से कई स्तरों में विभाजित है।

डॉ. थान ने एक उदाहरण दिया: "पीएचडी के साथ स्नातक होने के लगभग 5 साल बाद, युवा वैज्ञानिकों के एक समूह के लिए एक अलग "खेल का मैदान" होगा, जो निवेशित परियोजनाओं को जीतने के लिए समान पीढ़ी के लोगों के साथ प्रतिस्पर्धा करेंगे।

एक बार जब उनके पास 5-10 वर्ष का पोस्टडॉक्टरल अनुभव हो जाएगा, तो वे बड़े वित्त पोषण स्रोतों के साथ उच्च स्तरीय परियोजनाओं पर काम कर सकते हैं।

लगभग 15 वर्षों के अनुभव के बाद, वे बहुत बड़े पैमाने की परियोजनाओं में भाग लेने के लिए योग्य हो जाते हैं, जिसके लिए प्रबंधन क्षमता और व्यापक अनुसंधान अनुभव की आवश्यकता होती है।

वियतनाम में यह व्यवस्था लगभग मौजूद ही नहीं है। इससे देश लौटे युवा वैज्ञानिकों के लिए अपने वरिष्ठ वैज्ञानिकों, जो कई वर्षों से इस प्रणाली से जुड़े हुए हैं, से प्रतिस्पर्धा करना मुश्किल हो जाता है।

वैज्ञानिक परिषदों या परियोजना समीक्षा समितियों में आवेदन करते समय, युवा उम्मीदवारों के पास अनुभव और उपलब्धियों के संदर्भ में बहुत कम "स्थिति" होती है, जिसके कारण उन्हें वित्त पोषण प्राप्त करने की बहुत कम संभावना होती है।

डॉ. थान का मानना ​​है कि यह नीति अदृश्य रूप से मनोवैज्ञानिक और व्यावसायिक बाधाएं पैदा करती है, जिसके कारण विदेश में पढ़ाई पूरी कर चुके कई युवा झिझकते हैं या यहां तक ​​कि घर लौटने का विचार भी छोड़ देते हैं।

"मैं जो कहना चाहता हूँ, वह यह है कि युवाओं को जोखिम उठाने का एक वास्तविक अवसर दिया जाना चाहिए। समाज अक्सर युवाओं से तुरंत सफलता की उम्मीद करता है, लेकिन शोध का मूल उद्देश्य प्रयोग करना और सीखना है।"

अनुभवी वैज्ञानिकों के पास परिणाम सुनिश्चित करने का आधार होता है। वहीं, युवा लोगों के पास भले ही ज़्यादा अनुभव न हो, लेकिन वे नए विचारों से भरपूर होते हैं और साहसिक दिशाएँ अपनाने के लिए तैयार रहते हैं।

डॉ. थान ने कहा, "यदि प्रगति और लक्ष्यों पर स्पष्ट आवश्यकताओं के साथ-साथ एक अच्छा निगरानी तंत्र हो, तो भले ही परिणाम अपेक्षाओं के अनुरूप न हों, अनुसंधान प्रक्रिया से संचयी मूल्य अभी भी बहुत बड़ा है।"

डॉ. थान का मानना ​​है कि यदि वियतनाम कैरियर के चरणों के अनुसार परियोजनाओं का विकेंद्रीकरण करता है, उचित वित्तीय सहायता और पारदर्शी पर्यवेक्षण प्रदान करता है, तो कई युवा वैज्ञानिक योगदान देने के लिए अपने साथ ज्ञान और उत्साह लेकर लौटने के लिए तैयार होंगे।

सामग्री: लिन्ह ची, मिन्ह नहत

फोटो: हंग अन्ह, थान बिन्ह, मिन्ह नहत

डिज़ाइन: हुई फाम

स्रोत: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm