कक्षा में विभिन्न AI अनुप्रयोग

प्राथमिक से लेकर हाई स्कूल तक, देश भर के शिक्षक कक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) लाने के विभिन्न तरीकों की खोज कर रहे हैं, जिससे शिक्षकों और छात्रों दोनों को शिक्षण और सीखने की यात्रा में सहायता मिलेगी।

छात्र सक्रिय रूप से पाठ का अन्वेषण करते हैं

डोंग थान प्राइमरी स्कूल (न्घे अन) के शिक्षक मास्टर फाम क्विन माई ने कहा कि डिजिटल युग में एआई शिक्षकों और छात्रों, दोनों के लिए एक "शक्तिशाली सहायक" है। शिक्षकों के लिए, एआई उपकरणों का उपयोग "नौका चलाने वालों" को शिक्षण विधियों और गुणवत्ता में नवाचार को गति देने के साथ-साथ कक्षाओं का अधिक प्रभावी ढंग से प्रबंधन करने में भी मदद करता है। साथ ही, एआई शिक्षकों को परीक्षाएँ बनाने और पाठों को डिज़ाइन करने में लगने वाले समय की बचत करने में भी मदद करता है, जिससे काम का दबाव कम होता है।

शिक्षा में एआई का प्रयोग प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में सक्रिय रूप से पाठों का अन्वेषण करने के लिए उत्साह पैदा करता है।

फोटो: नहत थिन्ह

एआई में "महारत हासिल" करने का तरीका सीखने के लिए, इस महिला मास्टर ने स्कूल से लेकर मंत्रालय स्तर तक शिक्षा क्षेत्र द्वारा आयोजित एआई अनुप्रयोग प्रशिक्षण कार्यक्रमों में भाग लिया है और इंटरनेट पर भी अध्ययन किया है। सुश्री माई के अनुसार, यह न केवल शिक्षकों के लिए आधुनिक शैक्षिक रुझानों के साथ तालमेल बनाए रखने के लिए आवश्यक है, बल्कि शिक्षकों को व्याख्याता की भूमिका से आगे बढ़कर नए शिक्षण परिवेश में रचनात्मक और प्रभावी नेतृत्वकर्ता बनने में भी मदद करता है।

वर्तमान में, सुश्री माई कई अलग-अलग एआई उपकरणों का उपयोग करती हैं, जैसे कि चैटजीपीटी, कैनवा, गूगल जेमिनी, गूगल एआई स्टूडियो, माइक्रोसॉफ्ट कोपायलट, सनो एआई और पिक्सवर्स एआई।

उनके अनुसार, शिक्षा में एआई का प्रयोग प्राथमिक स्कूल के विद्यार्थियों में पाठों को सक्रिय रूप से जानने के लिए उत्साह पैदा करता है, साथ ही उन्हें पूरी तरह से शिक्षकों पर निर्भर हुए बिना पढ़ने, लिखने और गणित की समस्याओं को हल करने का अभ्यास करने में मदद करता है।

महिला शिक्षक ने कहा, "इसके अलावा, एआई सहायता उपकरण छात्रों के लिए बातचीत करने और प्रश्न पूछने के लिए परिस्थितियां भी बनाते हैं, ताकि वे धीरे-धीरे स्वतंत्र और रचनात्मक सोच विकसित कर सकें।"

वियतनाम-यूएसए सोसाइटी इंग्लिश सिस्टम (एचसीएमसी) की शिक्षिका डांग फुओंग नघी, जो शिक्षण प्रक्रिया में एआई का भी भरपूर उपयोग करती हैं, ने बताया कि वह अक्सर पाठ शुरू करने से पहले वार्म-अप गतिविधियों के लिए विचार खोजने या छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त अधिक इंटरैक्टिव गेम बनाने के लिए इन उपकरणों का उपयोग करती हैं। यह महिला शिक्षिका वर्तमान में 5-16 वर्ष की आयु के छात्रों को पढ़ाती है और प्रत्येक छात्र समूह की अपनी विशेषताएँ होती हैं, जिसके लिए शिक्षण विधियों में उचित समायोजन की आवश्यकता होती है।

सुश्री नघी ने कहा, "इसके अलावा, मैं किताबों में मौजूद तस्वीरों को ध्वनि के साथ छोटे वीडियो में बदलने के लिए एआई टूल्स का भी इस्तेमाल करती हूँ, जिससे पाठ छात्रों के लिए ज़्यादा जीवंत और दिलचस्प बन जाते हैं। इसकी बदौलत, छात्र पढ़ाई और खेल दोनों कर सकते हैं, जिससे वे कक्षा के समय पर ध्यान केंद्रित कर पाते हैं और पहले से बेहतर ढंग से सीख पाते हैं।"

छात्रों को सीखने में एआई का उपयोग केवल एक उपकरण के रूप में करना चाहिए, न कि एक कम्पास के रूप में जो सभी समस्याओं को हल कर सकता है।

फोटो: नहत थिन्ह

सुश्री नघी ने इस बात पर भी ज़ोर दिया कि हालाँकि एआई में शिक्षकों को अपने विचारों का विस्तार करने और कई नए शैक्षणिक दृष्टिकोण प्रदान करने में मदद करने की क्षमता है, फिर भी शिक्षकों की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है। क्योंकि कभी-कभी एआई द्वारा सुझाई गई विषयवस्तु छात्रों के लिए "वास्तव में उपयुक्त नहीं" होती, या पाठ का केंद्रबिंदु नहीं होती। शिक्षकों को चयनात्मक होना चाहिए और तदनुसार समायोजन करना चाहिए।

सुश्री नघी ने कहा, "सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षकों को संतुलन बनाना आना चाहिए, एआई को केवल एक सहायक उपकरण के रूप में देखना चाहिए, न कि शिक्षक के अनुभव और सोच का प्रतिस्थापन।"

पढ़ाने के लिए AI पर निर्भर रहने के बजाय, AI के साथ पढ़ाएं

डैनंग विश्वविद्यालय और नॉटिंघम ट्रेंट विश्वविद्यालय (यूके) के अंतर्गत वियतनाम-यूके अनुसंधान और प्रशिक्षण संस्थान के बीच संयुक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम में अंग्रेजी शिक्षण में स्नातकोत्तर छात्र श्री वो नहत डोंग ने बताया कि एआई का सबसे स्पष्ट लाभ कार्यभार को कम करना है।

"एआई मुझे दोहराए जाने वाले कार्यों को शीघ्रता से पूरा करने में मदद करता है," श्री डोंग ने एक विशिष्ट उदाहरण देते हुए कहा: वह अक्सर एआई से तालिकाएं बनाने, शब्दावली और अर्थ दर्ज करने, तथा शब्दों का उपयोग करके विद्यार्थियों के लिए खेल शीट बनाने के लिए कहते हैं, ताकि विद्यार्थी पहले की तरह बैठकर प्रत्येक कार्य को टाइप न करें।

आईईएलटीएस परीक्षा की तैयारी कराने वाले एक शिक्षक के रूप में, श्री डोंग ने बताया कि एआई का एक और लाभ यह है कि यह शिक्षकों और छात्रों, दोनों की आलोचनात्मक सोच को बेहतर बनाने में मदद करता है, खासकर बोलने और लिखने वाले सेक्शन के प्रश्नों में। श्री डोंग ने कहा, "एआई के विचार न केवल विविध हैं, बल्कि उनमें एक निश्चित गहराई भी है।" उन्होंने आगे कहा कि एआई द्वारा प्रदान की गई सामग्री उन्हें आईईएलटीएस परीक्षा के अन्य विषयों के लिए "पुनर्चक्रण" करने हेतु कई विचार एकत्र करने में भी मदद करती है।

"उपर्युक्त लाभ मुझे एआई के साथ और अधिक सावधान बनाते हैं, क्योंकि यदि हम इस पर बहुत अधिक निर्भर करते हैं, तो जब हम वास्तव में पढ़ाते हैं और अभ्यास करते हैं, तो हम अक्सर स्वाभाविक रूप से समाधान के सामने आने का इंतजार करेंगे। मेरे सहयोगियों को मेरी सलाह है कि पढ़ाने के लिए एआई पर निर्भर रहने के बजाय एआई के साथ पढ़ाएं," श्री डोंग ने कहा - एक युवा शिक्षक जिन्होंने आईईएलटीएस 9.0 हासिल किया।

इसी विचार को साझा करते हुए, गुयेन थी मिन्ह खाई हाई स्कूल (HCMC) के गणित शिक्षक, श्री गुयेन कांग मिन्ह ने कहा कि जेमिनी और चैटजीपीटी जैसे उपकरण शैक्षिक दृष्टिकोण हैं, न कि कक्षा में "मुख्य पात्र"। इसलिए, श्री मिन्ह के अनुसार, यदि छात्र और शिक्षक एआई पर बहुत अधिक निर्भर करते हैं, तो यह "चैटजीपीटी शिक्षण और साथ-साथ सीखने" की संभावना से अलग नहीं होगा।

"एआई छात्रों को छोटे-मोटे काम तेज़ी से करने में मदद कर सकता है, लेकिन अपनी सोच और बुनियादी व्यावहारिक कौशल को बेहतर बनाने के लिए, उन्हें सीखने और करने में हाथ बँटाना होगा, क्योंकि वे स्कूल इसीलिए आते हैं। यह एक ऐसी चीज़ है जिसे कोई भी एआई छात्रों में "ठूंस" नहीं सकता," श्री मिन्ह ने ज़ोर देकर कहा।

वीएबीआईएस - ज़ान्ह तुए डुक इंटरनेशनल कॉलेज (एचसीएमसी) में मार्केटिंग लेक्चरर श्री डो होई नाम ने कहा कि एआई कई पेशेवर पहलुओं में शिक्षकों की सहायता कर सकता है, उदाहरण के लिए, कक्षा में प्रयुक्त पाठ योजनाओं, रूपरेखाओं और प्रस्तुतियों को तैयार करने में लगने वाले समय को कम करना; प्रस्तुति पर केवल नोट्स के साथ समापन करने के बजाय, कई गतिविधियों और खेलों के साथ पाठों को स्पष्ट रूप से संक्षेपित करने में मदद करना...

श्री नाम ने कहा कि इससे शिक्षकों को छात्रों से संपर्क करने और बातचीत करने के लिए अधिक समय मिलता है; जिससे वे उनके मनोविज्ञान और आकांक्षाओं को बेहतर ढंग से समझ पाते हैं।

हालांकि, उनका यह भी मानना ​​है कि एआई शिक्षा में केवल "गुलाबी" रंग ही नहीं लाता है, क्योंकि एआई के आगमन के कारण कई छात्रों की सोचने की क्षमता सीमित हो रही है।

"वर्तमान में, किसी कठिन समस्या का सामना करते समय, समाधान के बारे में सोचने के बजाय, छात्र सबसे पहले एआई से मदद मांगते हैं। इस वास्तविकता के कारण छात्र डेटा को जोड़ने और समस्याओं को हल करने की क्षमता खो देते हैं। इसलिए, हम हमेशा इस बात पर ज़ोर देते हैं कि छात्रों को अपनी पढ़ाई में एआई का उपयोग केवल एक उपकरण के रूप में करना चाहिए, न कि इसे एक ऐसे कम्पास के रूप में देखना चाहिए जो सभी समस्याओं को हल कर सकता है," श्री नाम ने विश्वास के साथ कहा।

शिक्षकों के लिए एआई योग्यता ढांचा

यूनेस्को के अनुसार, 2022 तक केवल सात देश ही शिक्षकों के लिए एआई दक्षता ढाँचे या प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित कर पाएँगे, क्योंकि एआई ने शिक्षकों और छात्रों के बीच के पारंपरिक रिश्ते को शिक्षक-एआई-छात्र के नए रिश्ते में "बदल" दिया है। यूनेस्को ने कहा कि इससे कई शिक्षकों को "उचित मार्गदर्शन का अभाव" हो रहा है।

यही कारण है कि यूनेस्को ने अगस्त 2024 में "शिक्षकों के लिए एआई योग्यता ढांचा" रिपोर्ट प्रकाशित की, जिसे अगस्त 2025 में अद्यतन किया गया, ताकि एआई युग में शिक्षकों को आवश्यक ज्ञान, कौशल और मूल्यों की पहचान की जा सके।

शिक्षकों के अधिकारों की रक्षा, मानव स्वायत्तता को बढ़ावा देने और स्थिरता को बढ़ावा देने के सिद्धांतों पर विकसित, यह रिपोर्ट पाँच क्षेत्रों में 15 दक्षताओं की रूपरेखा प्रस्तुत करती है: मानव-केंद्रित सोच, कृत्रिम बुद्धिमत्ता में नैतिकता, कृत्रिम बुद्धिमत्ता की नींव और अनुप्रयोग, कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षाशास्त्र और व्यावसायिक शिक्षा के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता। इन दक्षताओं को प्रगति के तीन स्तरों में वर्गीकृत किया गया है: अर्जन, अनुप्रयोग और सृजन।

इस बीच, वियतनाम एजुकेशनल साइंस जर्नल में 2024 में प्रकाशित प्रोफेसर ले आन्ह विन्ह और मास्टर ट्रान माई न्गोक के एक अध्ययन के अनुसार, एआई का दीर्घकालिक प्रभाव संपूर्ण वियतनामी शिक्षा प्रणाली का पूरी तरह से पुनर्गठन कर सकता है, जिसमें कई "पारंपरिक तत्व" मौजूद हैं। अध्ययन में कहा गया है, "शैक्षिक चर्चाओं से प्राप्त कई टिप्पणियों में कहा गया है कि एआई ही एकमात्र ऐसा उपकरण है जो वियतनामी शिक्षा और विकासशील देशों के बीच प्रतिस्पर्धात्मक लाभ के अंतर को तेज़ी से कम कर सकता है।"

स्रोत: https://thanhnien.vn/muon-kieu-ung-dung-ai-trong-lop-hoc-185251113183800416.htm