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इस परियोजना की मुख्य विशेषता यह है कि अंग्रेजी भाषा की अनिवार्य शिक्षा वर्तमान में तीसरी कक्षा के बजाय पहली कक्षा से ही लागू की जाएगी। रोडमैप के अनुसार, 2025-2030 की अवधि में देश भर के सभी सामान्य शिक्षा संस्थानों में पहली कक्षा से ही अंग्रेजी की शिक्षा लागू करने का लक्ष्य है।

वैश्विक संदर्भ में इस नीति की आवश्यकता स्पष्ट है, जहाँ 54 देशों और 27 क्षेत्रों में अंग्रेजी आधिकारिक या द्वितीय भाषा है; और यह अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक प्रकाशनों की प्राथमिक भाषा भी है। घरेलू स्तर पर, बच्चों को अंग्रेजी से प्रारंभिक परिचय कराने की आवश्यकता तेजी से बढ़ रही है। 2024 तक, 63 में से 62 क्षेत्रों ने बालवाड़ी बच्चों को अंग्रेजी से परिचित कराने के कार्यक्रम लागू किए थे; लगभग 30% बालवाड़ी बच्चे (12 लाख से अधिक) अंग्रेजी परिचय कार्यक्रमों में नामांकित थे – जो 2020 की तुलना में 300% की वृद्धि है।

विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास में योगदान देने और अंतरराष्ट्रीय एकीकरण को मजबूत करने के उद्देश्य से, छात्रों के लिए सामान्य रूप से विदेशी भाषा प्रवीणता और विशेष रूप से अंग्रेजी प्रवीणता में सुधार को बढ़ावा देने की नीति पर कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति, पोलित ब्यूरो , सरकार और प्रधानमंत्री द्वारा ध्यान और मार्गदर्शन दिया गया है।

परिपत्र संख्या 32/2018/टीटी-बीजीडीĐटी के तहत जारी कक्षा 1 और 2 के लिए अंग्रेजी कार्यक्रम को एक वैकल्पिक विषय के रूप में लागू किया गया है, जो अभिभावकों और छात्रों की जरूरतों और आकांक्षाओं तथा प्राथमिक शिक्षा संस्थानों की क्षमता के आधार पर छात्रों को अंग्रेजी से परिचित होने में मदद करता है।

प्राथमिक विद्यालय स्तर पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के निर्देशों का पालन करते हुए, स्थानीय निकायों ने विदेशी भाषा शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार के लिए व्यापक समाधान सक्रिय रूप से लागू किए हैं। सभी विद्यालयों ने तीसरी, चौथी और पाँचवीं कक्षा में अनिवार्य विदेशी भाषा प्रथम का शिक्षण संपन्न कराया है, जिसमें अंग्रेजी का प्रभुत्व है... ये परिणाम भविष्य में इस कार्यक्रम को कक्षा प्रथम तक विस्तारित करने के लिए एक ठोस आधार प्रदान करते हैं।

बेशक, कई कठिनाइयाँ और चुनौतियाँ हैं, खासकर मानव संसाधन के संबंध में। स्थानीय आंकड़ों के अनुसार, 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष में पूरे देश में लगभग 3,000 अंग्रेजी शिक्षकों की कमी रहेगी (जो कुल शिक्षकों की संख्या का 10% तक हो सकता है)। दूरस्थ क्षेत्रों में स्थित प्राथमिक विद्यालयों में, जहाँ स्कूल कई जगहों पर बिखरे हुए हैं, शिक्षकों की नियुक्ति में भी कठिनाई होती है।

शिक्षकों की योग्यता में असमानता है, और पिछड़े क्षेत्रों में कुछ शिक्षक अपेक्षित प्रशिक्षण मानकों को पूरा नहीं करते हैं। असंगत और अनुपयुक्त नीतियों के कारण योग्य शिक्षकों को आकर्षित करना कठिन बना हुआ है। कक्षा 1 से ही अंग्रेजी की अनिवार्य शिक्षा लागू करने से प्राथमिक विद्यालयों में लगभग 10,000 अतिरिक्त अंग्रेजी शिक्षक पदों का सृजन होगा। यह एक महत्वपूर्ण चुनौती है।

समाधानों के संदर्भ में, योजना में आठ व्यापक समूहों की रूपरेखा दी गई है, जिनमें जागरूकता बढ़ाने और संस्थानों के निर्माण एवं सुधार के लिए संचार; मानव संसाधन, अवसंरचना, कार्यक्रम और शिक्षण सामग्री के संदर्भ में कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें; शिक्षण विधियों, परीक्षा विधियों और मूल्यांकन में नवाचार; अंग्रेजी भाषी वातावरण के विकास को बढ़ावा देना; उन्नत प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता का अनुप्रयोग; और अंतर्राष्ट्रीय सहयोग को सुदृढ़ करना शामिल हैं। प्रस्तुत कार्य और समाधान एक रणनीतिक दृष्टिकोण को दर्शाते हैं और इसके लिए कई क्षेत्रों और विषयों में समन्वित प्रयासों के साथ-साथ संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था और समाज की संयुक्त भागीदारी की आवश्यकता है।

हालांकि, निर्णायक कारक अभी भी जनता में निहित है, प्रत्येक विद्यालय के दृढ़ संकल्प में, विशेष रूप से नेतृत्वकर्ता की भूमिका में; भावी पीढ़ियों के लिए एक नई भाषा के बीज बोने की यात्रा में प्रत्येक शिक्षक के समर्पण, नवोन्मेषी सोच और दृढ़ता में। जब अंग्रेजी को केवल एक विदेशी भाषा के रूप में नहीं, बल्कि ज्ञान के द्वार खोलने और दुनिया से जुड़ने के साधन के रूप में पढ़ाया जाता है, तो यह वास्तव में एक दृष्टिकोण में बदलाव है, जो वियतनाम को एकीकृत होने और सतत विकास करने में मदद करता है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html