कलाकार स्कूलों में पढ़ाते हैं, कला शिक्षकों की कमी की 'प्यास' दूर करते हैं

स्कूलों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में कलाकारों की भागीदारी की नीति को एक दीर्घकालिक रणनीतिक समाधान के रूप में देखा जा रहा है, जो कला शिक्षकों की कमी की "प्यास" को हल कर सकता है।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2025-2026 स्कूल वर्ष के लिए सामान्य शिक्षा कार्यों के कार्यान्वयन का मार्गदर्शन करते समय शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों के लिए जो विषय-वस्तु निर्धारित की है, उनमें उच्च योग्य मानव संसाधनों को जुटाने के लिए एक तंत्र का निर्माण करना है, जिसमें शामिल हैं: कारीगर, कलाकार, पेशेवर एथलीट, विदेशी स्वयंसेवक, जो स्कूलों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में भाग लेंगे, विशेष रूप से संस्कृति, कला, खेल और जीवन कौशल के क्षेत्र में।

हजारों कला एवं प्रतिभाशाली शिक्षकों की कमी के संदर्भ में, विशेष रूप से हाई स्कूल स्तर पर, इसे कला शिक्षा में "ताज़ी हवा का झोंका" माना जा रहा है।

7 अगस्त की शाम को वियतनाम टेलीविज़न पर प्रसारित "आज के मुद्दे" कार्यक्रम में, वियतनाम नृत्य अकादमी के निदेशक मंडल की अध्यक्ष, जन कलाकार ट्रान ली ली ने कहा कि यह एक "अद्भुत" और सही नीति है जो व्यवस्था को, माँग और आपूर्ति के ऊर्जा स्रोतों को एक-दूसरे से मिलने के लिए स्वतंत्र कर सकती है। सुश्री ली ने कहा, "यह एक सही नीति है, जो लोगों का व्यापक विकास करती है, और मुझे लगता है कि यह दीर्घकालिक होगी। यह व्यक्तित्व विकास के साथ-साथ बच्चों में देशभक्ति का भाव जगाने का एक तरीका है।"

चित्रण: ले आन्ह डुंग

सुश्री ली के अनुसार, कारीगरों, कलाकारों और एथलीटों के पास औपचारिक शैक्षणिक कौशल भले ही न हों, लेकिन उनके पास छोटी उम्र से ही प्रशिक्षण की एक व्यवस्था होती है। "उन्होंने अपने पेशे का अनुभव किया है, अभ्यास किया है और व्यावहारिक अनुभव प्राप्त किया है, कई वर्षों के अनुभव के साथ, वे इसे छात्रों तक पहुँचाते हैं, जो एक अद्भुत बात है। लेकिन शायद हमें पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करने के लिए और अधिक शैक्षणिक कौशल जोड़ने होंगे, शिक्षकों के साथ समन्वय करना होगा। और शायद एक अन्य दृष्टिकोण से, हमें प्राथमिक से उच्च विद्यालय स्तर तक निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए एक रूपरेखा कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता है," सुश्री ली ने साझा किया।

सुश्री ली का मानना ​​है कि स्कूलों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में भाग लेने से न केवल कलाकारों, कारीगरों और एथलीटों को लाभ होता है, बल्कि समुदाय को भी लाभ होता है। सुश्री ली ने कहा, "क्योंकि उन्होंने जो अनुभव और उपलब्धि हासिल की है, उसे वे युवाओं तक पहुँचाते हैं। एक पक्ष के पास है, दूसरे पक्ष की ज़रूरतें हैं, इन सबका मेल सबसे अच्छा संबंध होगा।"

2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम कला शिक्षा पर विशेष ध्यान देता है, इसे छात्रों के निर्माण और सर्वांगीण विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका मानते हुए। तदनुसार, कला शिक्षा केवल संगीत और ललित कला जैसे विषयों तक ही सीमित नहीं है, बल्कि इसे अन्य विषयों और अनुभवात्मक गतिविधियों के पाठ्यक्रम में भी एकीकृत किया गया है।

2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, कक्षा 1 से 9 तक के छात्रों के लिए संगीत और ललित कला अनिवार्य विषय हैं; स्कूलों को यह सुनिश्चित करना होगा कि वे कार्यक्रम के अनुसार पर्याप्त पाठ पढ़ाएँ। हाई स्कूल स्तर पर, संगीत और ललित कला वैकल्पिक विषय हैं; यदि स्कूल में पढ़ाने के लिए कोई विषय संयोजन उपलब्ध है, तो छात्रों को इनमें से कम से कम एक विषय चुनना होगा। हालाँकि, वास्तव में, शिक्षकों और सुविधाओं की कमी के कारण कई स्कूलों को इसे लागू करने में कठिनाई होती है, जिससे कला संयोजन कम खुला रहता है या कई जगहों पर संभव नहीं हो पाता है।

सुश्री ली ने कहा कि वर्तमान में, देश भर में कई स्थानीय कला मंडलियाँ, क्लब और सांस्कृतिक एवं कलात्मक केंद्र मौजूद हैं। संपर्क बनाने के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग और संस्कृति एवं खेल विभाग के बीच समन्वय की आवश्यकता है।

"कला अत्यंत व्यापक है, इसमें केवल संगीत और ललित कलाएँ ही शामिल नहीं हैं, बल्कि इसे नृत्य, सिनेमा, नाटक, कहानी सुनाना और रचनात्मकता जैसे कई अन्य रूपों में भी विस्तारित किया जा सकता है... हमें स्थानीयता पर निर्भर रहना होगा। प्रत्येक स्थानीयता, प्रत्येक क्षेत्र की विशेषताओं और वास्तविक परिस्थितियों के आधार पर, स्थानीय भावना को बढ़ावा देगी। उदाहरण के लिए, उत्तर में चेओ, का ट्रू,... मध्य क्षेत्र में तुओंग, का ह्यू, या दक्षिण में कै लुओंग,... की कलाएँ हैं।

कला मंडलियों के माध्यम से, कलाकारों के साथ जुड़कर ऐसे कार्यक्रम बनाना संभव है जो संप्रेषण के लिए सबसे उपयुक्त हों। "कार्यक्रम निश्चित होना चाहिए, यह छात्रों का अनुभव है, न कि किसी प्रतिस्पर्धा का दिखावा। इसकी नींव मज़बूत होनी चाहिए। प्राथमिक विद्यालय से ही, छात्र उन कलाओं को समझते और महसूस करते हैं, फिर माध्यमिक विद्यालय में वे अपनी रुचियों की खोज करते हैं और अंतिम स्तर पर वे विशेषज्ञता हासिल करना या न करना चुन सकते हैं, इससे छात्रों के व्यापक व्यक्तित्व का भी निर्माण होता है। इसलिए, स्थानीय समूहों और मंडलियों, कला केंद्रों के साथ मिलकर उपयुक्त कलाकारों और कारीगरों की सूची बनाना और एक उपयुक्त शिक्षण शैली तैयार करने के लिए एक रूपरेखा कार्यक्रम बनाना आवश्यक है," सुश्री ली ने कहा।

चित्रण: ले आन्ह डुंग.

कई स्कूल नेता कलाकारों को स्कूलों में पढ़ाने के लिए आमंत्रित करने को लेकर चिंतित हैं, क्योंकि वर्तमान भुगतान व्यवस्था काफी कम है, विशेषकर प्रदर्शन के लिए उन्हें मिलने वाले पारिश्रमिक की तुलना में।

सुश्री ली का मानना ​​है कि प्रत्येक इलाके द्वारा अनुबंध तंत्र बनाने का प्रस्ताव देकर इस समस्या का समाधान किया जा सकता है, जो पेशेवर अनुबंध या विशिष्ट अनुबंध हो सकते हैं। सुश्री ली ने कहा, "बेशक, यह अभी भी मुख्य रूप से राज्य की नीति पर आधारित है, लेकिन हम प्रत्येक विशिष्ट इलाके के समर्थन के लिए समाजीकरण को पूरी तरह से आकर्षित कर सकते हैं। हमें कलाकारों और कारीगरों से भी यह आह्वान करना होगा कि यह एक सही और अच्छी बात है और उन्हें बाहरी समाज के मानकों का पालन करने के बजाय, हाथ मिलाने की ज़रूरत है। यहाँ हम भविष्य के समाज, भविष्य के लोगों की नींव रख रहे हैं। मेरा मानना ​​है कि कलाकार और कारीगर हमेशा इस तरह की अच्छी नीतियों को स्वीकार करने के लिए तत्पर रहते हैं और छात्रों को अपना सब कुछ, प्रशिक्षण और अनुभव बताने के लिए तैयार रहते हैं।"

सुश्री ली के अनुसार, स्कूलों में प्रतिभाशाली और कला शिक्षकों की कमी के संदर्भ में, कलाकारों को भागीदारी के लिए प्रेरित करना एक दीर्घकालिक रणनीतिक समाधान है। सुश्री ली ने कहा, "क्योंकि सभी प्रशिक्षण केंद्रों में कला विषयों को पढ़ाने के लिए पर्याप्त शिक्षक उपलब्ध कराना असंभव है। इस बीच, बाहर भी कलाकारों के लिए कई संसाधन उपलब्ध हैं। इसलिए, यह एक दीर्घकालिक, स्थायी समाधान है, जो स्कूलों, कलाकारों और कारीगरों के बीच एक समन्वय प्रणाली का निर्माण करता है।"

स्रोत: https://vietnamnet.vn/nghe-si-vao-truong-hoc-giang-day-giai-con-khat-thieu-giao-vien-nghe-thuat-2429680.html