इस सप्ताह का मुख्य विषय: शिक्षा के राज्य प्रबंधन पर प्रशिक्षण; प्रतिदिन 2 सत्रों के लिए शिक्षण निर्देश

जीडी एंड टीडी - स्थानीय सरकार के दो स्तरों के अनुसार शिक्षा प्रबंधन का विकेंद्रीकरण; 2 सत्र/दिन पढ़ाने का निर्देश... पिछले सप्ताह की उत्कृष्ट शैक्षिक खबरें हैं।

2-स्तरीय स्थानीय सरकार के अनुसार शिक्षा प्रबंधन को लागू करने पर प्रशिक्षण

5 अगस्त की सुबह, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन व्यवस्था लागू करते हुए शिक्षा के राज्य प्रबंधन के विकेंद्रीकरण पर एक सम्मेलन आयोजित किया। स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन की अध्यक्षता की। यह सम्मेलन व्यक्तिगत और ऑनलाइन, दोनों रूपों में आयोजित किया गया जिसमें 50,000 से अधिक लोगों ने भाग लिया।

सम्मेलन में, सामान्य शिक्षा विभाग, विधि विभाग, शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधक विभाग, पूर्व-विद्यालय शिक्षा विभाग, व्यावसायिक शिक्षा एवं सतत शिक्षा विभाग, और वित्तीय नियोजन विभाग के प्रतिनिधियों ने अपने-अपने क्षेत्रों में द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकार के अनुसार शिक्षा के राज्य प्रबंधन के कार्यान्वयन पर मार्गदर्शन प्रदान किया। साथ ही, उन्होंने कम्यून स्तर पर जन समितियों के अधीन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग, संस्कृति एवं सामाजिक मामलों के विभाग को द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकार के अनुसार शिक्षा के राज्य प्रबंधन को प्रभावी ढंग से लागू करने में मदद करने के लिए प्रस्ताव, सिफ़ारिशें और टिप्पणियाँ प्रस्तुत कीं।

स्थानीय लोगों ने अपने द्वारा कार्यान्वित की गई सामग्री, प्राप्त परिणामों, सामने आई कठिनाइयों, अपने अनुभवों और समाधानों को साझा किया, तथा सुझाव और सिफ़ारिशें दीं। सम्मेलन में स्थानीय सरोकारों से जुड़े मुद्दों पर मंत्रालय के संबंधित विभागों और कार्यालयों द्वारा जानकारी दी गई, उनके उत्तर दिए गए और उन पर चर्चा की गई।

उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन का समापन किया।

सम्मेलन में अपने समापन भाषण में, शिक्षा और प्रशिक्षण के स्थायी उप मंत्री फाम नोक थुओंग ने "4 सक्रिय कार्यों" की ओर इशारा किया, जो पिछले समय में अच्छी तरह से किए गए हैं, जो हैं: समय पर स्थिति को सक्रिय रूप से समझना; सक्रिय रूप से प्रशिक्षण और मार्गदर्शन प्रदान करना; कठिनाइयों को सक्रिय रूप से दूर करना; सौंपी गई जिम्मेदारियों और कार्यों के अनुसार कार्यों को सक्रिय रूप से लागू करना।

उप मंत्री ने आने वाले समय में दस्तावेज़ों की प्रणाली का अध्ययन करने की आवश्यकता पर ज़ोर दिया, विशेष रूप से उन दस्तावेज़ों का जिन्हें शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने डिजिटल रूप में परिवर्तित करके स्थानीय स्तर पर भेजा है; फिर कार्यान्वयन को व्यवस्थित करें, काम शुरू करें; कठिनाइयों और समस्याओं का सारांश तैयार करें, और सक्षम अधिकारियों को तुरंत रिपोर्ट करें। ऐसा करने से ही हम सभी कठिनाइयों और समस्याओं को देख पाएँगे, और वहाँ से समाधान ढूँढ पाएँगे।

कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने में, "4 नहीं" की भावना को अच्छी तरह से समझना आवश्यक है: कोई रिक्त प्रबंधन सामग्री नहीं; कोई अतिव्यापी प्रबंधन सामग्री नहीं; अस्पष्ट प्रबंधन सामग्री; अस्पष्ट प्रबंधन पद्धति।

उप मंत्री ने "प्रबंधन पद्धति" पर ज़ोर दिया और कहा कि प्रबंधन की सोच, नेतृत्व और प्रबंधन विधियों में नवाचार आवश्यक है; उदाहरण के लिए, सूचना प्रौद्योगिकी और डिजिटलीकरण का प्रयोग करके। विशेष रूप से, कम्यून स्तर के नेताओं को अपने प्रबंधन के अंतर्गत आने वाली इकाइयों के प्रधानाचार्यों और उप-प्रधानाचार्यों की योजना बनाने और उनकी नियुक्ति का काम अच्छी तरह से करना चाहिए; ये लोग क्षमता, ज़िम्मेदारी और व्यावहारिक अनुभव वाले होने चाहिए।

अपने भाषण में, उप मंत्री ने "6 स्पष्ट" की भावना को भी दोहराया, जिसे पार्टी और राज्य के नेताओं ने पूरी तरह से आत्मसात कर लिया है, अर्थात्: स्पष्ट लोग, स्पष्ट कार्य, स्पष्ट ज़िम्मेदारी, स्पष्ट अधिकार, स्पष्ट समय और स्पष्ट उत्पाद। सम्मेलन में स्थानीय लोगों द्वारा प्रस्तावित और अनुशंसित कई मुद्दों पर भी उप मंत्री ने चर्चा की और उनके उत्तर दिए।

बान माई सेकेंडरी और हाई स्कूल (कीन हंग, हनोई) के छात्र।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय सामान्य शिक्षा के लिए प्रतिदिन 2 सत्र पढ़ाने का निर्देश देता है:

5 अगस्त को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने सामान्य शिक्षा के लिए शिक्षण के 2 सत्र/दिन आयोजित करने के निर्देशों पर आधिकारिक डिस्पैच संख्या 4567/BGD&DT-GDPT जारी किया।

मार्गदर्शन दस्तावेज़ के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय की आवश्यकता है कि 2 सत्र/दिन पढ़ाने से सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्रभावी ढंग से लागू करने का लक्ष्य सुनिश्चित होना चाहिए, विषयों को पढ़ाने की अवधि सुनिश्चित करना और शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करना; अधिभार का कारण नहीं बनना, छात्रों के मनोविज्ञान और स्वास्थ्य के लिए उपयुक्त होना; अधिकारों को सुनिश्चित करना, छात्रों की जरूरतों और आकांक्षाओं को पूरा करना, स्कूल और इलाके की वास्तविक स्थितियों के लिए उपयुक्त होना;

साथ ही, स्वैच्छिकता, प्रचार, पारदर्शिता, गैर-जबरदस्ती और कानून के अनुपालन के सिद्धांतों को सुनिश्चित करने के लिए शिक्षा को सामाजिक बनाने की नीति को प्रभावी ढंग से लागू करना; सुविधाओं, शिक्षण उपकरणों और शिक्षण कर्मचारियों का प्रभावी ढंग से उपयोग करना और पेशेवर समूहों की सक्रिय और रचनात्मक भूमिका को बढ़ावा देना।

छात्रों के वैज्ञानिक, लचीले और व्यापक विकास को सुनिश्चित करने के लिए प्रतिदिन 2 सत्रों का शिक्षण सत्र 1 और सत्र 2 के बीच स्पष्ट रूप से विभाजित किया गया है।

जिसमें, सत्र 1 आधिकारिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने का समय है, जिसमें शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों के अनुसार अनिवार्य विषय और शैक्षिक गतिविधियाँ (सामान्य शिक्षा स्तर के लिए), वैकल्पिक विषय, चयनित विषय, उन्नत विषय (हाई स्कूल स्तर के लिए) शामिल हैं। यह सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को सुनिश्चित करने के लिए अनिवार्य शिक्षण सामग्री है।

सत्र 2 पूरक शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने, क्षमता विकसित करने, उत्कृष्ट छात्रों को पोषित करने, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करने वाले छात्रों को ट्यूशन देने, जीवन कौशल शिक्षा, वित्तीय शिक्षा, कला शिक्षा, शारीरिक शिक्षा, STEM/STEAM, कैरियर मार्गदर्शन, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, विदेशी भाषाओं ... शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर छात्रों के मनोविज्ञान के लिए उपयुक्त व्यापक विकास की दिशा में समय है।

सत्र 1 और 2 का आयोजन समय की दृष्टि से लचीला, अवधि की दृष्टि से संतुलित (सत्र 1 के रूप में सुबह और सत्र 2 के रूप में दोपहर को निर्धारित नहीं) हो सकता है, जो प्रत्येक विद्यालय की परिस्थितियों के अनुकूल हो। शिक्षण संस्थानों को शिक्षण विधियों में विविधता लाने और छात्रों के लिए व्यापक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार हेतु शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करने के लिए प्रोत्साहित करें।

प्रतिदिन 2-सत्रीय शिक्षण के आयोजन और कार्यान्वयन के लिए स्थितियां सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग, प्रांतों और केंद्र द्वारा संचालित शहरों की जन समितियों को शिक्षकों का समन्वय करने, सुविधाओं में निवेश करने, नीतियां और तंत्र विकसित करने तथा विशिष्ट निर्देश जारी करने के लिए सलाह देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग, क्षेत्र में सामान्य शिक्षा संस्थानों को व्यावहारिक स्थिति के अनुसार शिक्षण के 2 सत्र/दिन आयोजित करने की योजना विकसित करने के लिए मार्गदर्शन करता है, जिससे स्पष्ट कार्यान्वयन रोडमैप और स्पष्ट रूप से जुटाए गए संसाधन सुनिश्चित होते हैं।

इसके साथ ही, विषयवस्तु और शिक्षण विधियों का स्पष्ट मार्गदर्शन करें, विषयों की ज़िम्मेदारियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें, शिक्षा के परिणामों और गुणवत्ता को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें; उच्चतम दक्षता प्राप्त करने के लिए कार्यान्वयन प्रक्रिया के दौरान स्थानीय अधिकारियों और क्षेत्र की सामाजिक ताकतों के साथ घनिष्ठ समन्वय स्थापित करें। शिक्षकों और सुविधाओं की व्यवस्था स्थानीय वास्तविकताओं और परिस्थितियों के आधार पर होनी चाहिए, ताकि छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों पर अधिक भार न पड़े।

सामान्य शिक्षा संस्थानों की जिम्मेदारी है कि वे नए स्कूल वर्ष की शुरुआत से पहले दूसरे सत्र में छात्रों की सीखने की जरूरतों का सर्वेक्षण करें, ताकि छात्रों की सीखने की जरूरतों को पूरा करने और स्कूल की स्थितियों के अनुसार शैक्षिक सामग्री को व्यवस्थित करने की योजना बनाई जा सके; छात्रों, अभिभावकों और स्कूल के सूचना पृष्ठ पर 2 सत्र/दिन पढ़ाने के लिए योजना, सामग्री और समय सारिणी का प्रचार करें...

शिक्षा क्षेत्र ने नवाचार और व्यापक डिजिटल परिवर्तन के लिए प्रतियोगिता शुरू की

7 अगस्त को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षा क्षेत्र में "पूरा देश नवाचार और डिजिटल परिवर्तन में प्रतिस्पर्धा करता है" और "सभी के लिए डिजिटल शिक्षा" जैसे अनुकरणीय आंदोलन की शुरुआत करने के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया। यह सम्मेलन शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के मुख्य पुल से देश भर के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों, उच्च शिक्षा संस्थानों, व्यावसायिक शिक्षा और सामान्य शिक्षा के 600 पुलों से जुड़ा था।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री गुयेन वान फुक ने सम्मेलन में भाषण दिया।

अनुकरण आंदोलन के शुभारंभ पर बोलते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण उप मंत्री गुयेन वान फुक ने कहा: डिजिटल परिवर्तन अब एक विकल्प नहीं है, बल्कि एक अपरिहार्य आवश्यकता, एक अपरिवर्तनीय प्रवृत्ति बन गई है, जो देश की प्रतिस्पर्धात्मकता और सतत विकास को निर्धारित करती है।

विशेष रूप से, शिक्षा के क्षेत्र में, डिजिटल परिवर्तन शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार, शैक्षिक विधियों में नवीनता, सीखने के मार्गों को वैयक्तिकृत करने और सभी लोगों के लिए ज्ञान तक पहुंच का विस्तार करने के अभूतपूर्व अवसर खोलता है।

अनुकरण आंदोलन को सर्वाधिक प्रभावी बनाने के लिए, उप मंत्री गुयेन वान फुक ने सभी स्तरों पर पार्टी समितियों और स्थानीय प्राधिकारियों से आग्रह किया कि वे इस पर ध्यान देते रहें, बारीकी से निर्देशन करें, तथा तंत्र, नीतियों और संसाधनों के संदर्भ में सभी अनुकूल परिस्थितियां निर्मित करें, ताकि आंदोलन को व्यापक और प्रभावी ढंग से क्रियान्वित किया जा सके।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग तथा शैक्षिक संस्थान सक्रिय रूप से इकाई और स्थानीयता की व्यावहारिक स्थितियों के अनुकूल विशिष्ट कार्य योजनाएं और कार्यक्रम विकसित करते हैं, तथा नवाचार, रचनात्मकता, सोचने का साहस, कार्य करने का साहस और जिम्मेदारी लेने का साहस की भावना को बढ़ावा देते हैं।

प्रत्येक कर्मचारी और शिक्षक कार्य और शिक्षण में डिजिटल प्रौद्योगिकी सीखने और लागू करने में अग्रणी हैं; साथ ही, वे समुदाय में डिजिटल ज्ञान और कौशल फैलाने में भी सक्रिय हैं।

प्रत्येक छात्र सक्रिय रूप से डिजिटल कौशल सीखता है और उनका अभ्यास करता है, एक आदर्श, जिम्मेदार डिजिटल नागरिक बनता है; स्वयंसेवी गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है, तथा डिजिटल कौशल के बारे में अपने रिश्तेदारों और समुदाय को मार्गदर्शन देता है।

अनुकरण आंदोलन को सर्वाधिक प्रभावी बनाने के लिए, उप मंत्री गुयेन वान फुक ने सभी स्तरों पर पार्टी समितियों और स्थानीय प्राधिकारियों से आग्रह किया कि वे इस पर ध्यान देते रहें, बारीकी से निर्देशन करें, तथा तंत्र, नीतियों और संसाधनों के संदर्भ में सभी अनुकूल परिस्थितियां निर्मित करें, ताकि आंदोलन को व्यापक और प्रभावी ढंग से क्रियान्वित किया जा सके।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने सिफारिश की है कि स्थानीय निकाय और स्कूल सक्रिय रूप से "पूरा देश नवाचार और डिजिटल परिवर्तन में प्रतिस्पर्धा कर रहा है", "लोकप्रिय डिजिटल शिक्षा" जैसे अनुकरण आंदोलनों को प्रत्येक स्कूल, प्रत्येक शिक्षक, प्रत्येक शिक्षार्थी, उद्योग के प्रत्येक कर्मचारी सदस्य तक संगठित करें, तैनात करें, प्रतिक्रिया दें और फैलाएं।

फेनीका स्कूल के छात्र।

2025-2026 स्कूल वर्ष के लिए सामान्य शिक्षा कार्यों के कार्यान्वयन हेतु दिशानिर्देश जारी करना

पिछले सप्ताह, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2025-2026 स्कूल वर्ष के लिए सामान्य शिक्षा कार्यों के कार्यान्वयन हेतु दिशानिर्देश जारी किए गए थे।

दिशानिर्देशों में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने सामान्य शिक्षा के पांच प्रमुख कार्य इस प्रकार निर्धारित किए हैं:

सबसे पहले, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना जारी रखें; प्राथमिक शिक्षा के लिए तथा निर्धारित शर्तों को पूरा करने वाले जूनियर हाई स्कूलों और हाई स्कूलों में प्रतिदिन 2-सत्र शिक्षण लागू करें।

दूसरा, शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों को मजबूत करना, स्कूल नेटवर्क विकसित करना, राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों का निर्माण करना, सीमावर्ती कम्यूनों में बोर्डिंग स्कूलों (नए मॉडल के अनुसार) के निर्माण में निवेश करना; शिक्षकों की एक उचित टीम की व्यवस्था करना; प्रशासनिक सीमाओं के विलय और दो-स्तरीय स्थानीय सरकार को लागू करने के संदर्भ में शिक्षा के राज्य प्रबंधन को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए कम्यून स्तर पर स्थानीय अधिकारियों का समर्थन करने के लिए उपयुक्त और समय पर समाधान करना।

तीसरा, शिक्षण और परीक्षण विधियों का नवाचार करना, और छात्रों के गुणों और क्षमताओं को विकसित करने की दिशा में उनका मूल्यांकन करना, छात्रों के व्यापक विकास के लिए अवसर और परिस्थितियाँ बनाना; STEM/STEAM शिक्षा, डिजिटल कौशल, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI), कैरियर शिक्षा और जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल के बाद छात्र स्ट्रीमिंग को बढ़ावा देना; अंग्रेजी शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार करना, धीरे-धीरे स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना।

चौथा, सार्वभौमिक शिक्षा की गुणवत्ता को सुदृढ़ एवं बेहतर बनाना, शिक्षा तक पहुंच में समानता सुनिश्चित करना; विकलांग छात्रों के लिए जातीय शिक्षा एवं समावेशी शिक्षा को प्रभावी ढंग से लागू करना।

पांचवां, स्कूल प्रशासन में डिजिटल परिवर्तन और नवाचार को बढ़ावा देना; प्राधिकरण के अनुसार निरीक्षण और पर्यवेक्षण को मजबूत करना; स्थानीय पार्टी समितियों को सलाह देने पर ध्यान केंद्रित करना कि वे सामान्य रूप से शिक्षा और विशेष रूप से सामान्य शिक्षा को कार्य कार्यक्रम में शामिल करें ताकि प्रत्येक इलाके की स्थितियों के लिए उपयुक्त विशिष्ट कार्यों और लक्ष्यों के साथ सभी स्तरों पर कांग्रेस के प्रस्ताव को लागू किया जा सके।

2025 के आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस पर अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड (IOAI) में, वियतनामी राष्ट्रीय टीम ने व्यक्तिगत और टीम दोनों स्पर्धाओं में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किए। व्यक्तिगत प्रतियोगिता में, भाग लेने वाले 100% वियतनामी छात्रों ने पुरस्कार जीते, जिनमें शामिल हैं: 3 स्वर्ण पदक, 1 रजत पदक, 3 कांस्य पदक और 1 प्रोत्साहन पुरस्कार। टीम प्रतियोगिता में, वियतनामी टीम 2, जिसमें छात्र शामिल थे: गुयेन खाक ट्रुंग किएन, होआंग कांग बाओ लोंग, गुयेन फु न्हान और बुई दाम क्वान, ने 198.4 अंकों के साथ चौथा स्थान हासिल किया - पोलैंड, रूस और हंगरी की टीमों के पीछे। इस परिणाम के साथ, वियतनामी राष्ट्रीय टीम IOAI 2025 में सर्वोच्च उपलब्धियों वाले 4 देशों और क्षेत्रों के समूह में शामिल हो गई है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tap-huan-quan-ly-nha-nuoc-ve-gd-huong-dan-day-hoc-2-buoingay-post743498.html