सुंदर अंग्रेजी स्कोर: यह अस्थिर और चिंताजनक क्यों है?

अस्थिर?

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के व्यावसायिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह ने टिप्पणी की कि 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का अंग्रेजी स्कोर वितरण सतह पर संतुलित दिखता है, लेकिन इसमें कई अस्थिरताएं हैं, जिसमें औसत स्कोर केवल 5.38 है, 5.25 का माध्य है, और लगभग 50% उम्मीदवार औसत से नीचे हैं।

इस बीच, भौतिक विज्ञान में औसतन 6.99 अंक प्राप्त हुए, जिसमें केवल 9.8% अभ्यर्थियों को 5 अंक से कम अंक प्राप्त हुए; रसायन विज्ञान में भी 6.06 अंक प्राप्त हुए, जो अंग्रेजी से काफी कम है।

इससे एक विरोधाभास पैदा होता है: अंग्रेजी चुनने वाले उम्मीदवार विश्वविद्यालय में आवेदन करते समय स्पष्ट रूप से नुकसान में रहते हैं, क्योंकि इसकी कठिनाई और अंक वितरण कम होता है। समान सीखने की क्षमता वाले अलग-अलग विषय चुनने से 1-1.5 अंकों तक का अंतर हो सकता है, जो प्रतिस्पर्धी प्रवेश के माहौल में अनुचित है।

डॉ. होआंग नोक विन्ह, व्यावसायिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक

श्री विन्ह के अनुसार, हम "सुंदर" अंक वितरण की प्रशंसा नहीं कर सकते हैं यदि हम यह उत्तर नहीं दे सकते हैं: किस क्षेत्र में कितने प्रतिशत अभ्यर्थियों के परीक्षा अंक औसत से कम हैं?

यदि अधिकांश छात्र वंचित क्षेत्रों - उत्तर-पश्चिम, मध्य हाइलैंड्स और दक्षिण-पश्चिम - से हैं, तो स्पष्ट रूप से वंचित क्षेत्रों या प्रांतों में विशिष्ट अंक वितरण असमानता को बढ़ाएगा।

"शायद इस साल के स्नातक परीक्षा के अंकों के वितरण की प्रशंसा करना अभी जल्दबाजी होगी, क्योंकि क्षेत्र, स्कूल के प्रकार और लक्षित समूह के अनुसार आँकड़े अभी स्पष्ट नहीं हैं। "मानकीकृत परीक्षा प्रश्नों" या "उचित वितरण" की किसी भी प्रशंसा में निष्पक्ष मूल्यांकन का आधार नहीं है," श्री विन्ह ने कहा।

श्री विन्ह ने कहा कि एक राष्ट्रीय परीक्षा में न केवल भेदभाव होना चाहिए, बल्कि क्षेत्रों, अभ्यर्थियों के समूहों और विषय विकल्पों के बीच निष्पक्षता भी सुनिश्चित करनी चाहिए। अंकों को मानकीकृत करने या मूल्यांकन विधियों में नवीनता लाने की व्यवस्था के बिना, विषय चयन के कारण होने वाली असुविधाएँ जारी रहेंगी और परीक्षा-निर्माण टीम की व्यावसायिकता को निरंतर बढ़ाना एक अत्यावश्यक कार्य है।

सुंदर स्कोर स्पेक्ट्रम इतना चिंताजनक क्यों है?

YOUREORG शिक्षा एवं प्रशिक्षण परामर्श संगठन के अकादमिक निदेशक श्री ले होआंग फोंग ने कहा कि इस वर्ष अंग्रेजी में अंक की श्रेणी अच्छी है, लेकिन वे चिंतित हैं।

श्री फोंग ने विश्लेषण किया कि तकनीकी दृष्टिकोण से, 2025 में अंग्रेज़ी अंक वितरण एक स्पष्ट कदम आगे है। पिछले वर्षों की तरह दाईं ओर की प्रवृत्ति जारी रखने के बजाय, इस वर्ष के अंक वितरण ने एक मानक घंटी के आकार को प्राप्त कर लिया है, 5.38 का औसत अंक लगभग 5.25 के माध्यिका के समान है, और मानक विचलन केवल 1.45 है।

परीक्षण के संदर्भ में, श्री फोंग ने कहा कि यह एक आदर्श स्कोर स्पेक्ट्रम है जिसमें कोई अत्यधिक "तिरछी पूंछ" नहीं है, बहुत अधिक 10 के कारण कोई पतन नहीं है, और मुश्किल प्रश्नों के कारण कोई निचला स्तर नहीं है। 351,000 से अधिक परीक्षाओं में से केवल 2 परीक्षाओं में 0 अंक थे और केवल 141 छात्रों को 10 अंक मिले - जो 0.04% के बराबर है, जो कई वर्षों में रिकॉर्ड निम्नतम है।

"दूसरे शब्दों में, 2025 की परीक्षा को कड़ाई से डिजाइन किया गया है, जिसमें विभेदीकरण पर अच्छा नियंत्रण है, विशेष रूप से उच्च अंक वाले समूह में," श्री फोंग ने जोर दिया।

हालाँकि, शिक्षा के दृष्टिकोण से, विशेष रूप से शैक्षिक समानता के दृष्टिकोण से, श्री फोंग का मानना है कि इस तरह का पूर्ण मानकीकरण एक बड़ा प्रश्नचिह्न खड़ा करता है।

चूंकि स्कोर स्पेक्ट्रम माध्य के आसपास तेजी से संकुचित हो गया है और मानक विचलन 1.45 तक सीमित हो गया है, इसलिए क्षमता स्पेक्ट्रम के दोनों छोर पर स्थित विद्यार्थियों, विशेषकर जो सही और पूर्ण पाठ्यक्रम का अध्ययन करते हैं, के लिए विकास का स्थान चिंताजनक रूप से कम हो गया है।

2024 की तुलना में - जो कि थोड़ा दाएं-तिरछा स्कोर स्पेक्ट्रम वाला वर्ष है लेकिन फिर भी स्तरीकृत है, इस वर्ष का उच्च स्कोर स्थान स्पष्ट रूप से "छोटा" है।

यद्यपि 2025 में अंग्रेजी परीक्षा देने वाले उम्मीदवारों की कुल संख्या में तेजी से कमी आएगी (2024 की तुलना में केवल लगभग 39%), क्योंकि अंग्रेजी हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में एक वैकल्पिक विषय बन गया है, फिर भी स्कोर वितरण में उतार-चढ़ाव परीक्षा डिजाइन और विभेदीकरण दर्शन के बारे में कई उल्लेखनीय संकेत प्रकट करते हैं।

औसत अंक 5.51 से थोड़ा कम होकर 5.38 हो गया, जो परीक्षा के कठिनाई स्तर में मामूली वृद्धि दर्शाता है। हालाँकि, यह बदलाव इतना बड़ा नहीं है कि सामान्य स्तर पर ही विवाद पैदा हो।

मानक विचलन तेज़ी से गिरकर 1.88 से 1.45 हो गया, जिससे पता चलता है कि अंकों का स्पेक्ट्रम औसत की ओर "संकुचित" हो गया है। यह घटना एक बात को स्पष्ट रूप से दर्शाती है: परीक्षा ने गहराई में विभेदन को कड़ा नियंत्रण दिया है, जबकि साथ ही अच्छे और उत्कृष्ट छात्रों की सफलता की क्षमता को सीमित कर दिया है।

7 अंक या उससे अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्रों का प्रतिशत 25.2% से घटकर 15.1% हो गया, जो कुल मिलाकर लगभग 40% की कमी है, हालाँकि परीक्षाओं की कुल संख्या में भी कमी आई है। अगर इसे परिवर्तित किया जाए, तो 2024 में लगभग 228,450 छात्र 7 अंक या उससे अधिक अंक प्राप्त करेंगे; 2025 में, यह संख्या केवल 53,114 होगी - जो 175,000 से अधिक अच्छे और उत्कृष्ट उम्मीदवारों की कमी के बराबर है, जो छात्रों को शीर्ष पर वर्गीकृत करने की क्षमता में एक चिंताजनक कमी है।

पूर्ण अंक (10 अंक) प्राप्त करने वाले छात्रों की संख्या 565 से घटकर 141 हो गई, जो 75% की कमी है, लेकिन यदि कुल उम्मीदवारों की संख्या के प्रतिशत के रूप में गणना की जाए, तो 2024 में यह 0.062% थी, और 2025 में यह 0.04% थी - एक अत्यंत छोटा स्तर, जो दर्शाता है कि परीक्षा ने पूर्ण अंक के लिए दरवाजा लगभग "बंद" कर दिया है।

इस बीच, औसत से नीचे के छात्रों का प्रतिशत केवल थोड़ा कम हुआ, 42.7% से 38.2% तक, जिसका अर्थ है कि 2025 में 1,34,000 से ज़्यादा परीक्षार्थी अभी भी औसत अंक प्राप्त नहीं कर पाए, जो कुल परीक्षाओं की संख्या का लगभग आधा है। इससे पता चलता है कि 2025 की परीक्षा ने कमज़ोर छात्रों के समूह को महत्वपूर्ण प्रगति करने में वास्तव में मदद नहीं की है, भले ही अंकों के वितरण को तकनीकी रूप से समायोजित किया गया हो।

इस साल की परीक्षा में, एक विचारणीय विरोधाभास सामने आया: कई छात्र जो लेवल B1 तक पहुँच गए थे, यानी उन्होंने सही ढंग से पढ़ाई की थी, पर्याप्त पढ़ाई की थी और सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के आउटपुट मानकों को पूरा किया था, वे अपेक्षित उच्च अंक प्राप्त नहीं कर पाए। ऐसा इसलिए नहीं कि वे पर्याप्त रूप से सक्षम नहीं थे, बल्कि इसलिए कि परीक्षा के प्रश्न चुपचाप लेवल B2 पर चले गए थे, यहाँ तक कि C1 की दहलीज तक पहुँच गए थे, जहाँ अकादमिक शब्दावली, पत्रकारिता लेखन शैली और मुख्य पाठ्यक्रम से परे भाषा संरचनाओं का सघन जमावड़ा था।

पाठ्यपुस्तकों में मज़बूत आधार वाले छात्र भी, अगर आईईएलटीएस जैसे अकादमिक परीक्षा प्रारूप से परिचित न हों, तो परीक्षा के अंत में आसानी से "ब्रेक" कर सकते हैं। इन प्रश्नों के लिए न केवल बी1 स्तर से आगे के भाषा कौशल की आवश्यकता होती है, बल्कि विश्लेषणात्मक कौशल, सूचना तुलना... जैसी चीज़ों की भी आवश्यकता होती है, जो सामान्य शिक्षा कार्यक्रम व्यवस्थित और सार्वभौमिक रूप से प्रदान नहीं करता है।

परिणामस्वरूप, जो छात्र आउटपुट मानकों का पालन करने के प्रति गंभीर हैं, उन्हें अपनी वास्तविक क्षमताओं को प्रदर्शित करने के लिए पर्याप्त अवसर नहीं मिलता, तथा उन्हें आगे बढ़ने के अवसर से भी वंचित रखा जाता है।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा जैसी राष्ट्रीय परीक्षा का सार पाठ्यक्रम के बाहर के मानदंडों के आधार पर उत्कृष्ट छात्रों का चयन करना नहीं है, बल्कि यह सुनिश्चित करना है कि सभी छात्रों को, चाहे वे शहर के केंद्र से हों या दूरदराज के क्षेत्रों से, अपनी वास्तविक क्षमताओं का प्रदर्शन करने का अवसर मिले।

स्पष्ट रूप से, 2025 का अंग्रेजी स्कोर स्पेक्ट्रम एक अच्छा, संतुलित ग्राफ़ है, जो विषमता और चरम सीमाओं के लिए अच्छी तरह से नियंत्रित है। लेकिन शैक्षिक समानता किसी स्कोर स्पेक्ट्रम के रूप में नहीं आती है।

"मुझे लगता है कि राष्ट्रीय परीक्षा का सार पाठ्यक्रम से बाहर के मानदंडों के आधार पर उत्कृष्ट छात्रों का चयन करना नहीं है। एक अच्छी परीक्षा इसलिए नहीं होती कि वह "सुंदर" अंक प्राप्त करती है, बल्कि इसलिए होती है क्योंकि यह शिक्षार्थियों के पूरे समूह के लिए विकास की गुंजाइश खोलती है," श्री फोंग ने कहा।

"यह उल्लेखनीय है कि यह एक हाई स्कूल स्नातक परीक्षा है - अर्थात यह हाई स्कूल पूरा करने के लिए एक परीक्षा है, ज़रूरी नहीं कि यह एक या कई स्कूलों के लिए विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा हो। यदि छात्र सही पाठ्यक्रम पढ़ते हैं, बुनियादी ज्ञान पर अच्छी पकड़ रखते हैं, लेकिन फिर भी अच्छे अंक प्राप्त नहीं कर पाते हैं, तो दोष उनमें नहीं, बल्कि उस प्रणाली में है जिस तरह से परीक्षा को पढ़ाए जाने वाले क्षेत्र की क्षमता से परे डिज़ाइन किया जा रहा है," श्री फोंग ने कहा।