पाठ्यपुस्तकों का एक सामान्य सेट: पाठ्यक्रम का भार कम करने का प्रस्ताव

टीपी - एक कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के कार्यान्वयन का समर्थन करें, लेकिन कार्यक्रम के बोझ को कम करने का प्रस्ताव रखें। क्योंकि 2018 का शिक्षा कार्यक्रम अभी भी भारी और अकादमिक है। यानी, यह 2006 के शिक्षा कार्यक्रम की गलतियों से बचा नहीं है।

यह कार्यक्रम और भी भारी होता जा रहा है।

सुश्री एनटीटी (निन्ह बिन्ह) ने कहा कि 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (2018 कार्यक्रम) के अनुसार पाठ्यपुस्तकों के प्रतिस्थापन को लागू करने के तीन साल बाद, वियतनाम में अब शिक्षकों और छात्रों के लिए चुनने के लिए पाठ्यपुस्तकों के तीन सेट उपलब्ध हैं। हालाँकि, शिक्षार्थियों की क्षमता के आकलन और संवर्धन की दिशा में प्रगति के अलावा, पाठ्यपुस्तक लेखकों की एक अंतर्निहित सीमा शैक्षणिक स्थिति है, जिसमें ज्ञान की एक बड़ी मात्रा, विशेष रूप से शब्द चैनल, को शामिल करना शामिल है और शिक्षकों को शिक्षण विधियों को बदलने में कठिनाई होती है।

पीवी तिएन फोंग के साथ साझा करते हुए, एक साहित्य शिक्षक ने कहा कि वर्तमान पाठ्यपुस्तकों में वियतनामी ज्ञान एकीकृत नहीं है। शिक्षकों को शेष सभी पुस्तकों का अध्ययन और शोध करना चाहिए, और साथ ही पुस्तकों के बाहर भाषा सामग्री का दायरा भी बढ़ाना चाहिए। केवल एक ही पुस्तक पढ़ने और पढ़ाने से छात्रों को व्यापक ज्ञान प्राप्त होने की गारंटी नहीं मिलेगी। लेकिन सभी शिक्षकों में कई पुस्तकों पर शोध करने का जुनून नहीं होता।

शिक्षा के क्षेत्र में मसौदा कानूनों की समीक्षा रिपोर्ट पर राष्ट्रीय सभा की संस्कृति और समाज समिति की हालिया बैठक में, राष्ट्रीय सभा की प्रतिनिधि गुयेन थी वियत नगा ने इस बात पर ज़ोर दिया कि पाठ्यपुस्तकें एक ऐसा मुद्दा है जिसमें कई मतदाता और लोग गहरी रुचि रखते हैं। सुश्री नगा के अनुसार, मतदाताओं के विचारों को समझने के माध्यम से, किसी कार्यक्रम को लागू करते समय और पाठ्यपुस्तकों के एक समूह को एकीकृत करते समय कई मुद्दों पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, पुस्तकों के एक समूह की ओर लौटते समय संचार के मुद्दे का विश्लेषण किया जाना चाहिए ताकि लोग और जनमत इसे प्रत्येक विशिष्ट चरण में समझ सकें। वास्तव में, पुस्तकों के कई समूहों से पुस्तकों के एक समूह में बदलाव के लिए उचित समायोजन की आवश्यकता होती है।

दूसरा, देश भर में उपयोग के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक सेट तैयार करने की प्रक्रिया में सावधानी और प्रगति की आवश्यकता है। वर्तमान में, शैक्षिक और प्रशिक्षण संबंधी सफलताओं पर प्रस्ताव 71 में केंद्रीय समिति के अनुरोध के अनुसार, पुस्तकों का एक सामान्य सेट 2026 से लागू किया जाना चाहिए, इसके लिए ज़्यादा समय नहीं है। सुश्री नगा ने प्रस्ताव दिया कि हमें पाठ्यक्रम के बोझ को कम करने की महत्वपूर्ण विषयवस्तु पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

सुश्री नगा का मानना ​​है कि पाठ्यपुस्तक सुधार कार्यक्रम की आवश्यकताओं और कक्षा में पढ़ाने के लिए निर्धारित भौतिक समय के बीच एक अंतर है। शिक्षकों का मानना ​​है कि कक्षा में निर्धारित भौतिक समय के साथ, वे पूरी तरह से नहीं पढ़ा सकते और पाठ्यपुस्तक में दिए गए पूरे कार्यक्रम को नहीं पढ़ा सकते। यह अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम की आवश्यकता के कारणों में से एक है। सुश्री नगा ने कहा, "मैं नकारात्मक अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम (जबरन) की बात नहीं कर रही हूँ, बल्कि शिक्षकों और छात्रों दोनों की वास्तविक ज़रूरतों की बात कर रही हूँ। क्योंकि शिक्षकों का कहना है कि वे कार्यक्रम वितरण की सभी सामग्री को निर्धारित भौतिक समय में नहीं पढ़ा सकते। इसलिए, छात्र संपूर्ण ज्ञान प्राप्त नहीं कर पाते।"

2018 के शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार पाठ्यपुस्तक प्रतिस्थापन को लागू करने के पाँच वर्षों के बाद, कई कमियाँ उजागर हुई हैं। फोटो: नु वाई

सुश्री नगा ने आकलन किया कि हाल के दिनों में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के प्रबंधन में कई प्रयास और कोशिशें की हैं। हालाँकि, इन प्रयासों से वांछित परिणाम प्राप्त नहीं हुए हैं, आंशिक रूप से इसलिए क्योंकि कार्यक्रम बहुत भारी है। सुश्री नगा ने दोहराया कि यह उन लोगों का प्रतिबिंब है जो हर दिन, हर घंटे कक्षा में पढ़ाते हैं। इसलिए, आम उपयोग के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक सेट संकलित करते समय, सुश्री नगा ने कहा कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को कार्यक्रम के बोझ को कम करने पर ध्यान देना चाहिए और अपव्यय से बचने के उपाय करने चाहिए।

स्थानीय पुस्तक चयन हटाएँ

प्रतिनिधि गुयेन आंह त्रि (हनोई) ने पाठ्यपुस्तकों के अनेक सेटों वाली एक कार्यक्रम नीति पर अपनी स्पष्ट राय व्यक्त की, जो कि अच्छी तो है, लेकिन अभी तक लगभग "असफल" ही कही जा सकती है। प्रतिनिधि ने सुझाव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को एक राष्ट्रीय प्रारूपण परिषद और एक राष्ट्रीय मूल्यांकन परिषद का गठन करना चाहिए और उसे शिक्षा कानून में शामिल करना चाहिए। अतीत में राष्ट्रीय प्रारूपण परिषद के अभाव ने कुछ समय में "अव्यवस्था" पैदा की है, जिसके परिणामस्वरूप कई त्रुटियों वाली गैर-मानक पाठ्यपुस्तकों का प्रारूपण हुआ है... श्री त्रि ने यह भी सुझाव दिया कि सरकार को एक-सेट पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम को लागू करते समय छात्रों के लिए निःशुल्क पाठ्यपुस्तकें सुनिश्चित करने के लिए नियम बनाने चाहिए।

संस्कृति और समाज पर राष्ट्रीय असेंबली की समिति के अध्यक्ष श्री गुयेन डैक विन्ह ने भी कहा कि अतीत में हमारे पास पाठ्यपुस्तकों के कई सेटों के लिए एक कार्यक्रम की नीति थी। व्यावहारिक कार्यान्वयन की प्रक्रिया में इस सुधार नीति की प्रगति और कठिनाइयों को पहचाना गया है। विशेष रूप से, पहाड़ी क्षेत्रों, दूरदराज के क्षेत्रों में लागू करते समय कई कठिनाइयों को इंगित किया गया था। इन कमियों के कारण, केंद्र सरकार ने पाठ्यपुस्तकों के एक सामान्य सेट को लागू करने का निर्णय लिया। श्री विन्ह के अनुसार, एक और मुद्दा है जिसे शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को समायोजित करने की आवश्यकता है। वर्तमान में, मंत्रालय प्रांतों/शहरों की पीपुल्स कमेटियों को पाठ्यपुस्तकों को चुनने का अधिकार सौंप रहा है। पाठ्यपुस्तकों के एक सेट को लागू करते समय, यह भूमिका शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को हस्तांतरित की जानी चाहिए। मंत्रालय यह तय करता है कि पाठ्यपुस्तकों का वह सेट कैसा हो।

"मैं नकारात्मक अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम (जबरन) की बात नहीं कर रहा हूँ, बल्कि शिक्षकों और छात्रों, दोनों की वास्तविक ज़रूरतों की बात कर रहा हूँ। क्योंकि शिक्षकों का कहना है कि वे कार्यक्रम वितरण की सभी सामग्री को एक निश्चित भौतिक समय में नहीं पढ़ा सकते। इसलिए, छात्र संपूर्ण ज्ञान ग्रहण नहीं कर पाते। वर्तमान पाठ्यपुस्तक कार्यक्रम की संरचना का विश्लेषण करने पर, हम देख सकते हैं कि ज्ञान के मानक छात्रों के लिए बहुत ऊँचे हैं। इसलिए, हम अभी भी इस बात को लेकर संघर्ष कर रहे हैं कि अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम का प्रबंधन कैसे किया जाए।" राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधि गुयेन थी वियत नगा

श्री विन्ह ने यह भी सुझाव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को वर्तमान पाठ्यपुस्तकों के लिए एक योजना बनानी चाहिए। पाठ्यपुस्तकों के एक ही सेट के उपयोग के एकीकरण का अर्थ रचनात्मकता को समाप्त करना नहीं है। शिक्षक शिक्षण को सहायता प्रदान करने, पाठों को समृद्ध बनाने और छात्रों को ज्ञान को अधिक प्रभावी ढंग से आत्मसात करने में मदद करने के लिए अन्य दस्तावेज़ों का भी संदर्भ ले सकते हैं। विशेष रूप से, जिन तीन पाठ्यपुस्तकों का मूल्यांकन किया गया है और जिनका उपयोग किया जा रहा है, जिनमें कैन्ह दियु, चान ट्रोई सांग ताओ, केट केट त्रि थुक वोई सोंग शामिल हैं, वे शिक्षण और अधिगम में बिना किसी अपव्यय के कैसे प्रभावी हो सकती हैं।

इसके साथ ही, मुक्त शिक्षण सामग्री प्रणाली को निरंतर पूरक और अद्यतन किया जाता है, जिससे शिक्षकों को पाठों को वैयक्तिकृत करने के लिए संसाधनों और उपकरणों का भंडार उपलब्ध होगा, जो छात्रों के लिए उपयुक्त और क्षेत्रीय विशेषताओं के अनुकूल होगा, जो कि देश भर में उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के लिए मुश्किल है। नया शिक्षा कार्यक्रम कानून है, शैक्षिक लक्ष्यों को उन्मुख करता है, और पाठ्यपुस्तकें उस कार्यक्रम को लागू करने के साधन हैं, और पाठ योजनाओं, इलेक्ट्रॉनिक व्याख्यानों, चित्रात्मक क्लिप आदि से मुक्त शिक्षण सामग्री शिक्षकों को लचीले ढंग से समायोजित करने और शिक्षण गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करेगी।

स्रोत: https://tienphong.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-de-xuat-giam-tai-chuong-trinh-post1787456.tpo