इंग्लिश स्पेक्ट्रम: एक सुंदर चार्ट लेकिन... केवल कागज पर ही सुंदर?

(डैन ट्राई) - इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अंग्रेजी अंक वितरण तकनीकी दृष्टिकोण से एक सुंदर घंटी के आकार का ग्राफ है, लेकिन अंक वितरण का विश्लेषण करना केवल एक तकनीकी कार्य नहीं है।

क्या घंटी के आकार का स्कोर स्पेक्ट्रम सामान्य आउटपुट मानकों का आकलन करने के लिए अच्छा है?

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन के एक व्याख्याता ने टिप्पणी की कि यदि तकनीकी दृष्टिकोण से देखा जाए तो 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अंग्रेजी अंक वितरण वास्तव में एक सुंदर चार्ट है।

वितरण लगभग सामान्य है, जिसमें शिखर 5.0-5.4 की सीमा में केंद्रित है, मानक विचलन 1.45 है, औसत अंक 5.38 है और माध्यिका 5.25 है। 10 अंकों की संख्या बहुत कम है, 350,000 से अधिक उम्मीदवारों में से केवल 141, जो दर्शाता है कि इस परीक्षा में पूर्ण अंक प्राप्त करना आसान नहीं है।

2025 स्नातक परीक्षा का अंग्रेजी स्कोर वितरण एक बहुत ही सुंदर घंटी का आकार है (स्रोत: शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय )।

वहीं, केवल 2 उम्मीदवारों को 0 अंक मिले, जो दर्शाता है कि परीक्षा छात्रों के लिए बहुत चुनौतीपूर्ण या "जटिल" नहीं थी। मापन विशेषज्ञ अक्सर इस तरह के अंक-श्रेणी का अच्छा विभेदन मानते हैं, जो दर्शाता है कि परीक्षा व्यवस्थित और तर्कसंगत रूप से डिज़ाइन की गई थी।

लेकिन उन्होंने सवाल उठाया कि क्या इतने व्यापक स्कोर वाली परीक्षा को सभी मामलों में अच्छा माना जा सकता है? खासकर जब इस परीक्षा को "स्नातक" भी कहा जाता है?

इस व्याख्याता के अनुसार, स्कोर स्पेक्ट्रम विश्लेषण न केवल एक तकनीकी कार्य है, बल्कि इसके पीछे के शैक्षिक दर्शन को भी दर्शाता है।

अंक वितरण हमें परीक्षा की कठिनाई, विभेदीकरण, शिक्षण गुणवत्ता और कभी-कभी असामान्य संकेतों के बारे में बहुत कुछ बताता है।

यदि परीक्षा का लक्ष्य छात्रों को उनकी योग्यता के अनुसार वर्गीकृत करना है, जैसे प्रवेश या कक्षा में स्थान, तो घंटी वक्र जैसे सामान्य वितरण के निकट स्कोर वितरण को अक्सर आदर्श माना जाता है।

इस वर्ष अंग्रेजी के मामले में, अंक वितरण से पता चलता है कि परीक्षा न तो बहुत आसान है, न ही बहुत कठिन, तथा यह कमजोर से लेकर अच्छे तक कई स्तरों पर योग्यता का आकलन कर सकती है।

लेकिन जब हम स्नातक परीक्षा की प्रकृति पर नजर डालते हैं, जिसका उद्देश्य न्यूनतम मानक का परीक्षण करना होता है, तो वह "सुंदर" अंक सीमा विवादास्पद हो जाती है।

यदि हम यह स्वीकार कर लें कि किसी परीक्षा का अंक वितरण सामान्य वितरण का अनुसरण करना चाहिए, अर्थात छात्रों के अंक सममित घंटी के आकार में होने चाहिए, तो डिफ़ॉल्ट रूप से, लगभग आधे छात्र औसत से नीचे अंक प्राप्त करेंगे।

समस्या यह है कि स्नातक परीक्षा में यह पुष्टि करने के लिए कि छात्रों ने सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूरा कर लिया है, क्या यह उचित है कि आधे छात्र "अनुत्तीर्ण" हो जाएं (यदि उत्तीर्ण अंक 5 है)?

2024 और 2025 में हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के लिए अंग्रेजी परीक्षा स्कोर का मूल सांख्यिकीय सूचकांक (स्रोत: शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय)।

क्या यह इस बात का संकेत है कि छात्र कमजोर हैं या यह चेतावनी है कि शैक्षिक कार्यक्रम, विद्यार्थियों को न्यूनतम योग्यताएं प्रदान करने के अपने मूल कार्य में असफल रहा है?

उनका तर्क है कि इसका उत्तर इस बात पर निर्भर करता है कि हम अंक वितरण को कैसे समझते हैं और उसका उपयोग कैसे करते हैं। यदि परीक्षा का उद्देश्य प्रवेश के लिए विभेदीकरण करना है, जैसा कि विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा में होता है, तो घंटी के आकार का अंक वितरण वांछनीय है। परीक्षा में पर्याप्त विभेदीकरण होना चाहिए ताकि विश्वविद्यालयों को सही लोगों का चयन करने में मदद मिल सके।

लेकिन यदि परीक्षा का मुख्य कार्य सामान्य आउटपुट मानकों का आकलन करना है, तो आदर्श अंक वितरण एक सुंदर घंटी का आकार नहीं है, बल्कि एक दाएं-तिरछा अंक वितरण है, जहां अधिकांश छात्र औसत या उससे अधिक अंक प्राप्त करते हैं।

अंक वितरण एक दर्पण बन जाता है, न कि छात्रों की "आलोचना" करने का स्थान।

महिला व्याख्याता ने कहा कि सामान्य शिक्षा ही आधार है और अगर शिक्षा प्रणाली को वास्तव में प्रभावी बनाना है, तो हाई स्कूल से स्नातक होना ज़्यादातर छात्रों के लिए संभव होना चाहिए। अगर साल-दर-साल आधे से ज़्यादा छात्र स्नातक होने से पहले ही पढ़ाई छोड़ देते हैं, तो सामान्य शिक्षा प्रणाली पूरी तरह से सफल नहीं हो सकती।

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अभ्यर्थी (फोटो: मान्ह क्वान)।

यहाँ से एक और सवाल उठता है: अगर परीक्षा वाकई ज़रूरी योग्यता मानकों के हिसाब से तैयार की गई है, लेकिन छात्रों के नतीजे कम हैं, तो इसका क्या मतलब है? हम परीक्षा को दोष नहीं दे सकते, क्योंकि यह अपना काम करती है। हम छात्रों को भी दोष नहीं दे सकते, क्योंकि वे इस कार्यक्रम में खुद से पढ़ाई नहीं करते।

उस समय, इसका कारण कई समस्याएं हो सकती हैं, जैसे कि कार्यक्रम का बहुत भारी होना या वास्तविकता से दूर होना, अनुपयुक्त शिक्षण विधियां, सीखने की प्रक्रिया के दौरान बेईमानी से किया गया मूल्यांकन, या प्रेरणाहीन सीखने का वातावरण।

इस मामले में, स्कोर स्पेक्ट्रम छात्रों की "आलोचना" करने के लिए नहीं, बल्कि संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के लिए स्वयं पर चिंतन करने का दर्पण बन जाता है।

इसके विपरीत, यदि परीक्षा अनुचित तरीके से, बहुत आसान या बहुत कठिन तरीके से तैयार की गई है, और परीक्षा की योग्यता का बारीकी से पालन नहीं किया गया है, तो चाहे अंक वितरण कितना भी "सुंदर" क्यों न हो, वह छात्रों के वास्तविक स्तर को प्रतिबिंबित नहीं करेगा। ऐसे में, अंक वितरण भ्रामक हो सकता है, जिससे शिक्षक और छात्र अपने शिक्षण लक्ष्यों और विधियों को समायोजित करने में भ्रमित महसूस कर सकते हैं।

स्पेक्ट्रम बहुत कुछ बता सकता है, लेकिन महत्वपूर्ण यह है कि हम इसे कैसे समझते हैं और इसका उपयोग कैसे करते हैं।

यदि हम विश्लेषण के लिए डेटा के स्रोत के रूप में स्कोर स्पेक्ट्रम को देखना, मूल्यांकन लक्ष्यों के अनुरूप परीक्षण को समायोजित करना, तथा शिक्षण और सीखने के तरीकों को पुनः दिशा देना जानते हैं, तो यह एक उपयोगी उपकरण है।

उच्चतम औसत अंग्रेजी स्कोर वाले शीर्ष 10 प्रांत और 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में सबसे अधिक अंग्रेजी 10 अंक वाले 10 प्रांत (स्रोत: शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय)।

यदि हम स्कोर स्पेक्ट्रम को केवल एक औपचारिक उपलब्धि या रिपोर्ट करने योग्य परिणाम के रूप में देखते हैं, तो इसका व्यावहारिक मूल्य पूरी तरह से उपयोग नहीं किया जा सकेगा।

महिला व्याख्याता ने इस बात पर जोर दिया कि महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि अंक "अच्छे" हैं या "बुरे", बल्कि महत्वपूर्ण यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल प्रत्येक व्यक्ति, शिक्षार्थी से लेकर शिक्षक और परीक्षक तक, उन अंकों के आधार पर कैसे सोचते हैं और कार्य करते हैं।

कागज पर अच्छा स्कोर

हनोई विश्वविद्यालय में शैक्षिक भाषा विज्ञान के प्रोफेसर डॉ. गुयेन थान थुय ने बताया कि इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का अंग्रेजी अंक वितरण सुंदर है, लेकिन उम्मीदवारों को वर्गीकृत करने के अर्थ में सुंदर है - जिसका अर्थ है कि यह परिणाम केवल विश्वविद्यालय प्रवेश उद्देश्यों के लिए उपयुक्त है, स्नातक परीक्षा के उद्देश्यों के लिए नहीं।

यह स्कोर रेंज केवल कागज पर ही अच्छी है, लेकिन वास्तविकता में अच्छी नहीं है, क्योंकि विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए इस विषय का उपयोग करने वाले छात्रों को कम से कम 4 समूहों के साथ प्रतिस्पर्धा करनी होगी, जैसे कि समूह ए या सी के लिए आवेदन करने वाला समूह, आईईएलटीएस रूपांतरण समूह, अन्य विदेशी भाषा परीक्षा परिणाम (उच्च स्कोर) का उपयोग करने वाला समूह और पिछले वर्ष की अंग्रेजी परीक्षा देने वाला समूह।

डॉ. गुयेन थान थुई ने विश्लेषण किया कि 2024 और उससे पहले अंग्रेजी परीक्षा देने वाले उम्मीदवारों की कुल संख्या इस वर्ष की तुलना में लगभग तीन गुना ज़्यादा थी - यही कारण है कि अंक वितरण में दो शिखर हैं। इन दो शिखरों का अर्थ है कि एक ऐसा समूह मौजूद है जिसकी अंग्रेजी दक्षता समाज के सामान्य स्तर से ज़्यादा है, जो लगभग 30% है।

कई उम्मीदवारों को विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अपने अंग्रेजी स्कोर का उपयोग करने में कठिनाई हो सकती है (फोटो: त्रिन्ह गुयेन)।

2025 में, अंग्रेजी एक वैकल्पिक विषय बन जाएगा, संख्या में लगभग 1/3 की कमी आएगी, यह अनुमान लगाया जा सकता है कि शीर्ष छात्र वे हैं जो स्नातक परीक्षा के लिए अंग्रेजी के लिए पंजीकरण करते हैं।

चार्ट की तुलना करने पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पिछले तीन लगातार वर्षों के चार्ट का दूसरा शिखर (लगभग 8.5-9) देश भर के शीर्ष 30% समूह का औसत स्कोर है। यह वह स्तर है जिसकी तुलना 2025 के औसत स्कोर से की जानी चाहिए, न कि पिछले साल के 900,000 से ज़्यादा उम्मीदवारों के कुल स्कोर के लगभग 5 अंकों के स्तर से।

दूसरे शब्दों में, हर साल अच्छी अंग्रेजी वाले समूह का औसत स्कोर 8.5-9 (उच्च स्कोर मुद्रास्फीति) होता है, लेकिन इस साल अच्छी अंग्रेजी वाले समूह का औसत स्कोर 5 अंक से ज़्यादा है। यह औसत स्कोर दर्शाता है कि परीक्षा हर साल की तुलना में कहीं ज़्यादा कठिन है।

डॉ. थ्यू ने इस बात पर जोर दिया कि यह स्कोर रेंज देश भर में शीर्ष अंग्रेजी समूह पर लागू होती है और यह स्कोर रेंज दर्शाती है कि केवल कुछ ही छात्र C1-C2 स्तर तक पहुंच पाए हैं, अधिकांश अभी भी B1-B2 के आसपास हैं, जिसका अर्थ है कि समाज का शीर्ष केवल मंत्रालय की अपेक्षाओं के स्तर पर है।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm