सार्वजनिक शिक्षा संस्थानों का पुनर्गठन: अंतिम लक्ष्य छात्रों के लाभ के लिए शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार करना है

15 अक्टूबर, 2025 के अंत तक, क्वांग निन्ह प्रांत के 52 इलाकों में सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों का पुनर्गठन और विलय हो चुका है (हाई होआ कम्यून और कै चिएन कम्यून ने क्षेत्र में शिक्षण संस्थानों की संख्या को सुव्यवस्थित कर दिया है, जो पुनर्गठन और विलय के अधीन नहीं हैं)। यह पुनर्गठन छात्रों के लाभ के लिए शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार के सर्वोच्च सिद्धांत को सुनिश्चित करने के आधार पर किया जा रहा है। सुव्यवस्थितीकरण का सावधानीपूर्वक शोध और गणना की गई है, जो प्रत्येक इलाके की वास्तविक परिस्थितियों के अनुकूल है।

ट्रान क्वोक तोआन प्राथमिक विद्यालय (हा लोंग वार्ड) (गुयेन बा नोक प्राथमिक विद्यालय और ट्रान क्वोक तोआन प्राथमिक विद्यालय का विलय) के शिक्षक और छात्र व्यवस्था और विलय के बाद भी शिक्षण और सीखने के अनुशासन और गुणवत्ता को बनाए रखते हैं।

तदनुसार, प्रांत ने किंडरगार्टन को सामान्य स्कूलों में विलय न करने; सतत शिक्षा सुविधाओं को सामान्य स्कूलों में विलय न करने; संसाधनों और शिक्षण स्थितियों को अनुकूलित करने के लिए केवल एक ही कम्यून-स्तरीय प्रशासनिक इकाई के भीतर स्कूलों और स्कूल केंद्रों का विलय करने; और यह सुनिश्चित करने की नीति को उचित रूप से लागू किया है कि कम्यून स्तर पर किंडरगार्टन, प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों के लिए शैक्षिक सुविधाएँ उपलब्ध हों। साथ ही, नए स्कूलों के नेतृत्व तंत्र और निदेशक मंडल के लिए कर्मियों का चयन और नियुक्ति भी सार्वजनिक और पारदर्शी तरीके से, कैडरों के मूल्यांकन और वर्गीकरण के प्रत्येक मानदंड के आधार पर की जाती है।

वास्तव में, 2-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल की व्यवस्था के बाद, 54 कम्यून-स्तरीय प्रशासनिक इकाइयों में, कम्यून स्तर के प्रबंधन के तहत 522 सार्वजनिक किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय और माध्यमिक विद्यालय हैं। प्रांत की क्षेत्रीय विशेषताओं के कारण, प्रत्येक क्षेत्र में किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय और माध्यमिक विद्यालयों की संख्या असमान रूप से वितरित की जाती है, जो एक शैक्षणिक संस्थान के इष्टतम पैमाने को सुनिश्चित नहीं करती है। विशेष रूप से: 10 कम्यून-स्तरीय इकाइयों में 5 से अधिक शैक्षणिक संस्थान नहीं हैं; जबकि 7 इकाइयों में 15 से अधिक शैक्षणिक संस्थान हैं। कुछ कम्यून-स्तरीय इकाइयों में, सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थानों के समूहों/कक्षाओं की कुल संख्या अपेक्षाकृत कम है, जो एक शैक्षणिक संस्थान के अधिकतम पैमाने से अधिक नहीं है। विशेष रूप से: 12 इकाइयों में 30 से कम किंडरगार्टन समूह/कक्षाएं हैं इस प्रकार, व्यवहार में, कम्यून में केवल एक किंडरगार्टन/प्राथमिक/माध्यमिक विद्यालय की व्यवस्था करने पर विचार करना संभव है।

इसके साथ ही, प्रांतीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग में वर्तमान में मानक की तुलना में लगभग 4,000 कर्मचारियों की कमी है, जिनमें से 2,600 से अधिक शिक्षकों की कमी है। शिक्षक/कक्षा अनुपात वर्तमान में सभी स्तरों पर मानक से कम है: प्रीस्कूल स्तर 0.5 से कम, प्राथमिक स्तर 0.15 से कम और माध्यमिक स्तर 0.31 से कम है। बिखरे और छोटे स्कूलों की स्थिति, साथ ही शिक्षकों की कमी ने स्कूलों में भारी दबाव पैदा कर दिया है, जिसके लिए नेटवर्क को पुनर्व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। विलय का महत्वपूर्ण लक्ष्य प्रत्यक्ष रूप से पढ़ाने वाले लोगों की संख्या बढ़ाना, मौजूदा टीम का प्रभावी ढंग से उपयोग करना और शिक्षकों की कमी को दूर करना है।

फुओंग डोंग प्राइमरी स्कूल (येन तु वार्ड) की उप-प्रधानाचार्या, शिक्षिका फाम थी बिच हान ने कहा: पहले, प्रत्येक समूह नेता को व्यावसायिक समूह कार्य पर प्रति सप्ताह लगभग 3 पीरियड बिताने पड़ते थे; टीम लीडर को टीम गतिविधियों पर प्रति सप्ताह 15 पीरियड तक बिताने पड़ते थे; या कुछ शिक्षकों को पुस्तकालयाध्यक्ष के रूप में एक साथ काम करने के लिए 3 पीरियड बिताने पड़ते थे... विलय के बाद, ये विभाग साझा कर दिए गए, इसलिए शिक्षकों को अब समवर्ती कार्यों के लिए अपना समय विभाजित नहीं करना पड़ता था। ये सभी पीरियड शिक्षण के लिए समर्पित थे। वर्तमान संदर्भ में, शिक्षण स्टाफ अभी भी निर्धारित कोटे की तुलना में कम है, ऐसे में मानव संसाधनों की बचत और उनका इस तरह प्रभावी उपयोग वाकई सार्थक है।

इसलिए, पूरे प्रांत में स्कूलों की व्यवस्था और विलय को शीघ्रता से पूरा किया गया, जिससे सकारात्मक महत्व प्राप्त हुआ और प्रांतीय शिक्षा क्षेत्र की आंतरिक समस्याओं के समाधान में योगदान मिला, सबसे पहले संगठन और प्रबंधन के केंद्र बिंदुओं को सुव्यवस्थित करने, स्कूल प्रशासन की प्रभावशीलता और दक्षता में सुधार करने और स्कूलों के मानव संसाधनों और संसाधनों के उपयोग में। साथ ही, स्कूलों की व्यवस्था और विलय स्थानीय शिक्षकों की अधिकता और कमी की समस्या को हल करने में भी मदद करता है, और शिक्षकों की कमी की पूर्ति कर सकता है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों की व्यवस्था प्रांत में द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल के अनुरूप एक आवश्यक कार्य है, जिससे राज्य प्रबंधन की प्रभावशीलता और दक्षता और स्थानीय स्तर पर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद मिलती है।

हांग गाई प्राथमिक विद्यालय की स्थापना हा लोंग प्राथमिक विद्यालय और हू नघी प्राथमिक विद्यालय के विलय के आधार पर की गई थी, ताकि शैक्षिक गतिविधियों में किसी भी विषय-वस्तु को बाधित किए बिना शिक्षण और सीखने को स्थिर किया जा सके।

क्वांग निन्ह के स्कूल व्यवस्था अभियान की सबसे बड़ी सफलताओं और मानवीय पहलुओं में से एक है पूर्ण प्रतिबद्धता: "स्कूलों की व्यवस्था और विलय से छात्रों की शिक्षा पर कोई प्रभाव या व्यवधान नहीं पड़ता"। क्वांग निन्ह जिस मूल सिद्धांत का पूरी तरह पालन करते हैं, वह है "छात्रों के लिए व्यवस्था से पहले की तरह ही शिक्षण स्थल बनाए रखना, लोगों की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए शैक्षिक सेवा प्रावधान गतिविधियों के संगठन को प्रभावित किए बिना" । स्कूलों और शैक्षिक सुविधाओं के विलय और पुनर्व्यवस्था से छात्रों की शिक्षा पहले की तुलना में कम या प्रभावित नहीं होती है, बल्कि यह केवल द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल के वास्तविक संचालन के अनुरूप है। छात्रों की शिक्षा अभी भी वर्तमान स्कूल स्थान पर सामान्य रूप से चल रही है, बिना कक्षाओं, शिक्षकों या स्कूल के कार्यक्रम में बदलाव किए।

विलय के बाद भी, छात्रों को बिना किसी व्यवधान के, पहले की तरह ही सीखने का स्थान मिलता रहा। स्कूलों ने तेज़ी से अपने संगठन को स्थिर किया, अपनी सुविधाओं को पुनर्व्यवस्थित किया; निदेशक मंडल, शिक्षकों और कर्मचारियों को उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार कार्य सौंपे। शिक्षा योजना को लचीले ढंग से समायोजित किया गया, जिससे मुख्य विद्यालय और परिसर के बीच शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में निरंतरता सुनिश्चित हुई, साथ ही शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों को बढ़ावा मिला, एक मैत्रीपूर्ण और गतिशील शिक्षण वातावरण का निर्माण हुआ और छात्रों के व्यापक विकास में मदद मिली।

मोंग डुओंग वार्ड के एक छात्र के अभिभावक, श्री होआंग वान डुओंग ने बताया: "इस विलय से प्रबंधन तंत्र को सुव्यवस्थित करने में मदद मिलती है, और छात्र अब भी पहले की तरह उसी जगह पढ़ते हैं, इसलिए हमारे बच्चों की शिक्षा में कोई बाधा नहीं आती। नया स्कूल आकार में बड़ा है और उच्च-गुणवत्ता वाली शैक्षिक गतिविधियाँ आयोजित करता है, जिससे बच्चों को लाभ होता है, और हम अभिभावक, इस बात से पूरी तरह सहमत हैं।"

स्कूल नेटवर्क की व्यवस्था और विलय के पूरा होने के साथ, क्वांग निन्ह ने शिक्षा और प्रशिक्षण में मौलिक और व्यापक नवाचार की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम उठाया है। यह न केवल सुविधाओं, शिक्षण कर्मचारियों और बजट संसाधनों के प्रभावी उपयोग में मदद करता है, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि यह पूरे प्रांत के छात्रों के लिए एक बेहतर और समान शिक्षण वातावरण लाता है। विलय के बाद, स्कूलों ने कक्षाओं, उपकरणों, खेल के मैदानों, पुस्तकालयों और सूचना प्रौद्योगिकी अनुप्रयोगों में निवेश पर ध्यान केंद्रित किया है; जिससे छात्रों को आधुनिक, सुरक्षित परिस्थितियों में अध्ययन करने में मदद मिली है, और उन्हें व्यापक विकास के कई अवसर मिले हैं। इससे भी अधिक गहराई से, स्कूल नेटवर्क की व्यवस्था और विलय के पूरा होने से संपूर्ण विश्वविद्यालय और व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन का मार्ग भी प्रशस्त होता है; केंद्रित, महत्वपूर्ण और आधुनिक प्रशिक्षण सुविधाओं के निर्माण की दिशा में; ताकि उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों की मांग को पूरा किया जा सके, और नए युग में प्रांत के तीव्र और सतत सामाजिक -आर्थिक विकास के लक्ष्य के सफल कार्यान्वयन में योगदान दिया जा सके।

स्कूल और कक्षा नेटवर्क के सुव्यवस्थित और प्रभावी तरीके से पुनर्गठन के साथ-साथ, प्रांतीय पीपुल्स कमेटी वर्तमान में एक रिपोर्ट और एक मसौदा प्रस्ताव का मसौदा तैयार कर रही है, जिसे प्रांतीय पीपुल्स काउंसिल को प्रस्तुत किया जाएगा, जिसमें स्थायी शिक्षा और प्रशिक्षण विकास को बढ़ावा देने के लिए 12 व्यापक और समावेशी समर्थन नीतियां शामिल हैं। विशेष रूप से, पूर्वस्कूली बच्चों और प्राथमिक स्कूल के छात्रों के लिए 100% स्कूल दूध का समर्थन करने और कुछ क्षेत्रों में पूर्वस्कूली बच्चों, प्राथमिक स्कूल के छात्रों और माध्यमिक स्कूल के छात्रों के लिए स्कूल के दोपहर के भोजन का समर्थन करने की नीति। कुल अनुमानित कार्यान्वयन लागत लगभग 700 बिलियन वीएनडी प्रति वर्ष है, जो 2019 में संकल्प 204 को लागू करने के बजट की तुलना में लगभग 350 बिलियन वीएनडी की वृद्धि है। प्रांत के प्रत्येक कदम का उद्देश्य शिक्षा तक पहुंच में निष्पक्षता सुनिश्चित करना, सभी बच्चों के लिए व्यापक रूप से अध्ययन और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है

सोंग हा

स्रोत: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html