2026 - 2030 की अवधि के लिए साक्षरता कार्यक्रम का नया दृष्टिकोण

2026-2030 की अवधि के लिए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में निरक्षरता उन्मूलन को एक रणनीतिक कार्य के रूप में रखा गया है, जिसका लक्ष्य दोहरा लक्ष्य है।

तुयेन क्वांग प्रांत के तुंग वै कम्यून में कई बुजुर्ग छात्र साक्षरता कक्षाओं में भाग लेते हैं।

रणनीतिक स्थित निर्धारण

जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों के सामाजिक-आर्थिक विकास के लिए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम के 2026-2030 की अवधि में प्रवेश के संदर्भ में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने साक्षरता को एक प्रमुख स्थान देते हुए एक रणनीतिक मध्यम अवधि की सार्वजनिक निवेश योजना तैयार की है। पिछली अवधि की तरह, केवल मात्रात्मक लक्ष्यों को पूरा करने तक ही सीमित नहीं, बल्कि साक्षरता को "कार्यकुशलता को बनाए रखने और सुधारने" के कार्य तक उन्नत किया गया है, जो सार्वभौमिकरण के लक्ष्य से गुणवत्ता और स्थिरता में सुधार की ओर बदलाव को दर्शाता है।

समग्र राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में, निरक्षरता उन्मूलन को उप-परियोजना 1 - परियोजना 5 में शामिल किया गया है, साथ ही जातीय अल्पसंख्यकों के लिए आवासीय विद्यालयों की व्यवस्था को सुदृढ़ और विकसित करने, तथा प्रतिदिन दो सत्रों की शिक्षण व्यवस्था हेतु सुविधाओं के उन्नयन में निवेश करने का कार्य भी शामिल है। निरक्षरता उन्मूलन को भी इसी कार्य समूह में रखने से पता चलता है कि शिक्षा क्षेत्र इसे लोगों, विशेषकर वयस्कों, के लिए उच्च शिक्षा स्तर तक पहुँचने, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा में भागीदारी के लिए आधार मानता है। इस प्रकार, निरक्षरता उन्मूलन न केवल सीखने की यात्रा की शुरुआत है, बल्कि पुनः निरक्षरता को रोकने का एक साधन भी है, जो लोगों को नई विकास आवश्यकताओं के अनुकूल होने में मदद करता है।

मुख्य उद्देश्य "दक्षता को बनाए रखना" और "सुधारना" दोनों है। यदि "बनाए रखने" का अर्थ उपलब्धियों की रक्षा करना और निरक्षरता को रोकना है, जो वंचित क्षेत्रों में एक अंतर्निहित चुनौती है, तो "दक्षता में सुधार" ही सफलता है। ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था और 4.0 औद्योगिक क्रांति के संदर्भ में, पुराने मानकों के अनुसार पढ़ना-लिखना जानना जातीय अल्पसंख्यकों को एकीकृत करने में मदद करने के लिए पर्याप्त नहीं है। इसलिए, निरक्षरता उन्मूलन के नए चरण की विषयवस्तु कई आवश्यक कौशलों को एकीकृत करेगी।

सबसे पहले, व्यावहारिक कौशल: शिक्षार्थियों को बुनियादी कानूनी दस्तावेज़ों को पढ़ना और समझना, अर्थशास्त्र, कृषि तकनीकों, चिकित्सा आदि के बारे में जानकारी प्राप्त करना आना चाहिए। इसके बाद बुनियादी डिजिटल कौशल हैं: स्मार्टफोन का उपयोग, उत्पादन और जीवन के लिए आधिकारिक जानकारी तक पहुँच। इसके अलावा, यह कार्यक्रम लोगों को GDTX का अध्ययन जारी रखने, अपने करियर को आगे बढ़ाने और साक्षर होने के बाद स्थायी गरीबी उन्मूलन में योगदान देने के लिए प्रेरित करता है।

कौशल प्रशिक्षण के साथ-साथ, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय "निरक्षरता उन्मूलन के लिए जागरूकता और सामाजिक उत्तरदायित्व बढ़ाने" की आवश्यकता पर बल देता है। यह केवल शिक्षा क्षेत्र का कार्य नहीं है, बल्कि इसके लिए संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था और समुदाय के सहयोग की भी आवश्यकता है। यह सामाजिक मानसिकता ही वह कारक है जो निरक्षरता उन्मूलन को एक राज्य-प्रबंधित कार्यक्रम से एक बड़े सामाजिक आंदोलन में परिवर्तित करते हुए, प्रत्येक नागरिक के अधिकारों और उत्तरदायित्वों से गहराई से जुड़ा हुआ, स्थायित्व सुनिश्चित करती है।

नीति से कार्रवाई तक

इस दोहरे लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2026-2030 की अवधि के लिए विशिष्ट कार्यान्वयन निर्देश जारी किए हैं। सामान्य सिद्धांत यह है कि संसाधनों को सबसे कठिन क्षेत्रों पर केंद्रित किया जाए, न कि उन्हें फैलाया जाए, और निरक्षरता के "हॉट स्पॉट" को पूरी तरह से समाप्त करने के लिए उन्हें क्रमिक रूप से लागू किया जाए। स्थानीय लोगों को वर्तमान स्थिति की समीक्षा करनी होगी और उच्च निरक्षरता दर वाले समुदायों, विशेष रूप से सीमावर्ती और दूरदराज के क्षेत्रों को प्राथमिकता देनी होगी।

जातीय अल्पसंख्यकों के लिए काओ सोन प्राथमिक बोर्डिंग स्कूल (लाओ कै) में पाठ्येतर गतिविधियाँ।

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के तकनीकी कार्यशाला दस्तावेज़ "जातीय अल्पसंख्यक और पहाड़ी क्षेत्रों में सामाजिक-आर्थिक विकास के लिए राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम की 2026-2030 अवधि के लिए मध्यम अवधि की सार्वजनिक निवेश योजना और कैरियर पूंजी की समीक्षा और निर्धारण" में स्पष्ट रूप से पहचाने गए उत्कृष्ट कार्रवाई समाधानों के चार समूहों को बताया गया है:

सबसे पहले, शिक्षण संसाधनों में सुधार करें। साक्षरता सामग्री के विकास और वितरण पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए जो प्रत्येक जातीय समुदाय की भाषा, संस्कृति और जीवन स्थितियों के अनुकूल हो। सामग्री को शिक्षार्थियों की आसान पहुँच के लिए डिजिटल किया जा सकता है, या मुद्रित करके शैक्षणिक संस्थानों में निःशुल्क वितरित किया जा सकता है।

दूसरा, टीम का प्रशिक्षण और विकास। शिक्षकों और प्रबंधकों की गुणवत्ता निरक्षरता उन्मूलन की सफलता निर्धारित करती है। इसलिए, जातीय अल्पसंख्यकों और पर्वतीय क्षेत्रों की विशेषताओं के अनुकूल विशिष्ट प्रशिक्षण पाठ्यक्रम और शिक्षण विधियों को समकालिक रूप से लागू किया जाएगा, जिससे टीम को शिक्षार्थियों का मार्गदर्शन करने में अधिक सक्रियता से मदद मिलेगी।

तीसरा, शिक्षार्थियों को सहायता देने वाली नीतियाँ। सबसे बड़ी बाधाओं में से एक समय और लागत है, क्योंकि ज़्यादातर लोगों को रोज़ी-रोटी कमाने के लिए मेहनत करनी पड़ती है। किताबों, स्टेशनरी और प्रोत्साहनों को सहायता देने वाली नीतियाँ बोझ कम करेंगी और लोगों को नियमित रूप से कक्षाओं में आने के लिए प्रेरित करेंगी।

चौथा, संचार और समाजीकरण। यह एक सतत कार्य है जिसका उद्देश्य निरक्षरता उन्मूलन की भूमिका के बारे में जन जागरूकता बढ़ाना है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय गाँव के बुजुर्गों, ग्राम प्रधानों, सीमा रक्षकों, भिक्षुओं, सामाजिक संगठनों और परोपकारी लोगों को इसमें भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है। प्रतिष्ठित हस्तियों की भागीदारी एक व्यापक शक्ति का निर्माण करेगी, जो निरक्षरता उन्मूलन को एक जन आंदोलन में बदल देगी।

ये समाधान प्रशासनिक प्रबंधन मॉडल से समुदाय-आधारित दृष्टिकोण की ओर बदलाव दर्शाते हैं जो शिक्षार्थियों को केंद्र में रखता है। जब लोग न केवल पढ़ना-लिखना सीखेंगे, बल्कि ज्ञान को जीवन में लागू करना भी सीखेंगे, तो साक्षरता कार्य वास्तव में लोगों के ज्ञान में सुधार का आधार बनेगा और वंचित क्षेत्रों में मानव संसाधन के विकास में योगदान देगा।

2026-2030 साक्षरता योजना सार्वभौमिकरण से लेकर गुणवत्ता तक, अल्पकालिक लक्ष्यों से लेकर दीर्घकालिक स्थिरता तक, एक रणनीतिक दृष्टिकोण को दर्शाती है। संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था और समुदाय के सहयोग से, साक्षरता कार्य जातीय अल्पसंख्यक और पर्वतीय क्षेत्रों में व्यापक विकास के लिए एक ठोस आधार तैयार करेगा, और नई परिस्थितियों में पितृभूमि के निर्माण और रक्षा में सकारात्मक योगदान देगा।

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स्रोत: https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html