शिक्षक के 1 वर्ष में 3 लेख अंतरराष्ट्रीय पत्रिकाओं में प्रकाशित, उत्कृष्ट शिक्षक का सम्मान

अकेले 2024 में प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय पत्रिकाओं में 3 वैज्ञानिक लेख प्रकाशित करें

1992 में जन्मे इस शिक्षक ने तब अपनी छाप छोड़ी जब कक्षा में पढ़ाने के अलावा उन्होंने सक्रिय रूप से वैज्ञानिक अनुसंधान भी किया और छात्रों को प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए मार्गदर्शन भी किया।

2020 से 2024 तक, श्री ले ट्रोंग डुक ने 6 वैज्ञानिक कार्य प्रकाशित किए, जिनमें घरेलू पत्रिकाओं में 2 कार्य और प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय पत्रिकाओं (एससीआईई, स्कोपस, ...) में 4 कार्य शामिल हैं।

अकेले 2024 में, युवा शिक्षक के 3 लेख SCIE और ESCI श्रेणियों में प्रतिष्ठित पत्रिकाओं में प्रकाशित हुए।

उनका शोध मधुमेह के उपचार हेतु दवाओं के डिज़ाइन और विकास में मदद के लिए परीक्षण का पहला चरण है। मुख्य शोध दिशा α-ग्लूकोसिडेस एंजाइम अवरोधक गतिविधि (एक एंजाइम जो स्टार्च को ग्लूकोज में हाइड्रोलाइज़ करता है) वाले हेट्रोसाइक्लिक यौगिकों का संश्लेषण करना है। यदि रक्त में ग्लूकोज की मात्रा बहुत अधिक हो और कोशिकाओं में प्रवेश न कर पाए, तो इससे मधुमेह हो सकता है। इस एंजाइम का अवरोधन रक्त शर्करा के स्तर को नियंत्रित करने की एक प्रक्रिया है और श्री ड्यूक का शोध दिशा मधुमेह के उपचार हेतु दवाओं का विकास करना है।

श्री ले ट्रोंग डुक, हौ न्घिया हाई स्कूल, लॉन्ग एन प्रांत के शिक्षक। फोटो: एनवीसीसी

वैज्ञानिक अनुसंधान करने से उनकी शिक्षण प्रक्रिया पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। श्री ड्यूक ने कहा, "मैं जितना अधिक शोध करता हूँ, समस्याओं की प्रकृति को उतना ही अधिक समझता हूँ, जिससे शिक्षण अधिक गहन और सहज हो जाता है। मैं छात्रों को एक वैज्ञानिक शोधकर्ता के कौशल भी सिखा सकता हूँ, जैसे धैर्य और तर्क..."।

शिक्षक ने प्रांतीय "स्टार्टअप आइडिया" प्रतियोगिता में प्रत्यक्ष रूप से भाग लिया और "स्टार गूज़बेरी के पत्तों से पर्यावरण के अनुकूल हैंड सोप बनाने" की परियोजना में प्रथम पुरस्कार जीता। इस परियोजना को वियतनाम फादरलैंड फ्रंट की केंद्रीय समिति द्वारा वोट दिया गया और इसे वियतनाम क्रिएटिविटी गोल्डन बुक 2019 में सूचीबद्ध किया गया।

उन्होंने अपने छात्रों को पेड़ की पत्तियों और फलों के जीवाणुरोधी सक्रिय तत्वों से हैंड सैनिटाइज़र बनाने की एक परियोजना में भाग लेने के लिए भी निर्देशित किया। इस परियोजना के तहत 2,000 लीटर से अधिक जीवाणुरोधी हैंड सैनिटाइज़र (99.99% स्टरलाइज़ेशन दर प्राप्त) का उत्पादन किया गया, जिसका उपयोग कोविड-19 की रोकथाम के दो चरणों (स्कूलों, जिला कार्यालयों और क्षेत्रीय अस्पतालों में) में किया गया।

इसके अलावा, श्री डुक ने अपने छात्रों को 3 विषयों पर मार्गदर्शन दिया, जिन्होंने प्रांतीय स्तर पर दूसरा पुरस्कार जीता और 1 विषय पर जिसने हाई स्कूल के छात्रों के लिए वार्षिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी प्रतियोगिता में राष्ट्रीय स्तर पर दूसरा पुरस्कार जीता।

श्री ड्यूक के अनुसार, वैज्ञानिक अनुसंधान न केवल नई खोजों में मदद करता है, बल्कि छात्रों के लिए अपनी क्षमता को अधिकतम करने का एक तरीका भी है। श्री ड्यूक ने कहा, "वैज्ञानिक अनुसंधान करते समय, मैं छात्रों को न केवल ज्ञान में, बल्कि सोच और समस्या-समाधान क्षमता में भी स्पष्ट रूप से परिपक्व होते देखता हूँ। यही वह प्रेरणा है जो मुझे इस काम के प्रति और अधिक आकर्षित करती है।"

कई प्रभावी शिक्षण पहल और समाधान

अध्यापन के क्षेत्र में, श्री डुक के पास कई बेहद प्रभावी समाधान और पहल हैं। इनमें सबसे उल्लेखनीय पहल 2024 में प्रांतीय जन समिति द्वारा "फ़्लिप्ड क्लासरूम" मॉडल के माध्यम से छात्रों में रसायन विज्ञान के स्व-अध्ययन को विकसित करने की मान्यता प्राप्त है।

श्री ड्यूक ने कहा कि "फ़्लिप्ड क्लासरूम" एक शिक्षण मॉडल है जिसका लक्ष्य छात्रों को ज्ञान प्राप्त करने में अधिक सक्रिय होने में मदद करना है। हर दिन पारंपरिक तरीके से कक्षा में जाकर व्याख्यान देने के बजाय, वह छात्रों से पहले से दस्तावेज़ों और वीडियो के माध्यम से पाठ का अध्ययन करने को कहते हैं।

कक्षा में, सिद्धांत पर व्याख्यान देने के बजाय, शिक्षक छात्रों को अपना ज्ञान प्रस्तुत करने, उनके प्रश्नों के उत्तर देने, समूहों में चर्चा करने, अभ्यास करने और उन्हें अभ्यास हल करने के लिए मार्गदर्शन देने में बहुत समय व्यतीत करते हैं। श्री ड्यूक ने कहा, "सीखने के इस तरीके से, मैं देखता हूँ कि यह न केवल छात्रों को सक्रिय रूप से ज्ञान ग्रहण करने में मदद करता है, बल्कि उनकी टीम वर्क और समस्या-समाधान कौशल को भी प्रशिक्षित करता है। जब वे इसे स्वयं करते हैं और अभ्यास करते हैं, तो वे निश्चित रूप से इसे लंबे समय तक याद रखेंगे, बजाय इसके कि वे केवल शिक्षक द्वारा कही गई बातों को ही याद रखें।"

श्री ड्यूक छात्रों को अभ्यास और रचनात्मकता का अनुभव करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। तस्वीर में, छात्र एक छोटा अग्निशामक यंत्र डिज़ाइन कर रहे हैं जो रसायन विज्ञान में लगी आग को बुझाने के लिए CO2 गैस छोड़ता है। तस्वीर: NVCC।

शिक्षक अक्सर छात्रों को प्रोजेक्ट करने देते हैं, जिससे वे ज्ञान को अधिक स्वाभाविक और आसानी से ग्रहण कर पाते हैं। उदाहरण के लिए, आग की प्रतिक्रियाओं के बारे में पढ़ाते समय, शिक्षक छात्रों को अपने छोटे अग्निशामक यंत्र खुद बनाने देते हैं।

श्री डुक ने बताया, "छात्रों को प्लास्टिक की बोतलें या आस-पास की वस्तुएँ ढूँढ़कर अग्निशामक यंत्र का मॉडल बनाने को कहा गया। फिर, मैंने उन्हें CO2 गैस बनाने और आग बुझाने के लिए रसायन (जैसे बेकिंग सोडा और सिरका) मिलाने का निर्देश दिया। मैंने छात्रों से अग्निशामक यंत्र का डिज़ाइन प्रस्तुत करने को भी कहा ताकि वे समझ सकें कि अभिक्रिया के बाद गैस कैसे निकलेगी..."।

श्री ड्यूक के अनुसार, अभ्यास शुरू करने से, छात्र उन्हें ज़्यादा सकारात्मक प्रतिक्रिया दे सकते हैं। "वे इसे मेरे बताए तरीके से अलग तरीके से कर सकते हैं, लेकिन एक अलग प्रतिक्रिया से CO2 गैस बनाकर भी आग बुझा सकते हैं। जब वे कई बार अभ्यास करते हैं और प्रतिक्रिया का आधार तैयार हो जाता है, तो भले ही दिया गया समाधान निर्देशों से अलग हो, मैं फिर भी ध्यान देता हूँ। मुझे खुशी इस बात की है कि छात्रों के कई समूह अलग-अलग समाधान लेकर आए हैं, और उन्हें शिक्षक के निर्देशों पर ज़्यादा निर्भर नहीं होना पड़ा है," श्री ड्यूक ने कहा।

अपनी पेशेवर क्षमता और प्रतिष्ठा के साथ, वह उस परिषद के सदस्य भी हैं जो हर साल प्रांतीय स्तर की उत्कृष्ट छात्र परीक्षाओं के लिए प्रश्न तैयार करती है और अंक देती है। 2020 से अब तक, स्कूल के रसायन विज्ञान समूह के शिक्षकों के साथ, श्री डुक ने प्रांतीय स्तर के उत्कृष्ट छात्र पुरस्कार जीतने वाले 21 छात्रों को पढ़ाने और प्रशिक्षित करने में भाग लिया है।

अपने अथक प्रयासों से, श्री डुक को 2020 में प्रांतीय और केंद्रीय स्तर पर "उत्कृष्ट युवा शिक्षक" के रूप में सम्मानित किया गया; 2020 में छात्र शिक्षा में उत्कृष्ट उपलब्धियों के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री से योग्यता प्रमाण पत्र; 2024 में उत्कृष्ट शिक्षक।

वियतनामनेट.वीएन

स्रोत: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html