'मैं अपने शिक्षण में एआई पर निर्भर नहीं हूं'

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उचित उपयोग शिक्षकों को उनके शिक्षण कार्य में लाभ पहुँचाएगा, न कि उन पर कोई दबाव। साइगॉन विश्वविद्यालय के अनुप्रयुक्त गणित संकाय के व्याख्याता, प्रोफेसर गुयेन सम ने आज के व्याख्याताओं के कार्य पर प्रौद्योगिकी के प्रभाव के बारे में यही कहा है।

"किसे अति प्रचारित किया जा रहा है?"

प्रोफेसर, आज शिक्षकों के काम पर सामान्य रूप से प्रौद्योगिकी और विशेष रूप से एआई के प्रभाव के बारे में आप क्या सोचते हैं?

प्रो. डॉ. गुयेन सम: वर्तमान में, दुनिया भर के विशेषज्ञों की एआई तकनीक पर अलग-अलग राय और दृष्टिकोण हैं। कुछ राय कहती हैं कि एआई मानवीय सोच को पार कर जाएगा और मानवीय नौकरियों की जगह ले लेगा, जबकि कई अन्य विशेषज्ञ, जिनमें एआई के जनक माने जाने वाले भी शामिल हैं, मानते हैं कि एआई विज्ञान और तकनीक का एक नया आयाम मात्र है और लोग वर्तमान में एआई के बारे में अतिशयोक्ति कर रहे हैं। शिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान के माध्यम से, मैं व्यक्तिगत रूप से दूसरे दृष्टिकोण से सहमत हूँ। यानी, वियतनाम के साथ-साथ दुनिया भर में एआई के प्रभाव को बढ़ा-चढ़ाकर पेश किया जा रहा है, संभवतः व्यावसायिक उद्देश्यों के लिए!

प्रोफेसर गुयेन सुम का मानना ​​है कि छात्रों को ज्ञान प्रदान करने में शिक्षक अभी भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, लेकिन आधुनिक प्रौद्योगिकी के अनुकूल तरीकों में सुधार की आवश्यकता है।

फोटो: एनवीसीसी

पिछली सदी के 80 के दशक से, वियतनाम में कंप्यूटर के शुरुआती दौर में, मैंने कंप्यूटर के प्रभाव को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करने वाले लेख पढ़े हैं। जैसे कंप्यूटर इंसानों की जगह ले लेंगे और व्यापक बेरोज़गारी फैलाएँगे, जो एआई को लेकर मौजूदा प्रचार से अलग नहीं है। जैसा कि हम जानते हैं, कंप्यूटर का विकास बहुत तेज़ी से हुआ है, लेकिन वे सिर्फ़ इंसानों के फ़ायदे के लिए हैं, व्यापक बेरोज़गारी पैदा नहीं करते, जैसा कि लोगों ने बढ़ा-चढ़ाकर बताया है! मुझे लगता है कि कुछ समय बाद, हम एआई को एक ऐसी तकनीक के रूप में देखेंगे जो मानवीय कार्यों में सहायक है। लोग इसका इस्तेमाल कुछ ख़ास कामों के लिए तो कर सकते हैं, लेकिन यह पूरी तरह से इंसानों की जगह नहीं ले सकता।

मुझे लगता है कि समय के साथ, हम एआई को एक ऐसी तकनीक के रूप में देखेंगे जो मानवीय कार्यों में सहायक होगी। लोग इसका इस्तेमाल कुछ विशिष्ट कार्यों को बदलने के लिए कर सकते हैं, लेकिन यह पूरी तरह से मनुष्यों की जगह नहीं ले सकता।

शिक्षण में, एआई किसी समस्या का सही समाधान तो दे सकता है, लेकिन यह छात्रों को समाधान समझने और उसे लागू करने में मदद नहीं कर सकता (कुछ अच्छे छात्रों को छोड़कर जिनमें स्व-अध्ययन करने की क्षमता होती है)। इसलिए, छात्रों को सामान्य रूप से ज्ञान को समझने और लागू करने में मदद करने के लिए, कोई भी तकनीक शिक्षकों के समर्पण की जगह नहीं ले सकती।

दरअसल, मेरे निजी काम पर एआई का ज़्यादा असर नहीं पड़ा है। एआई विज्ञान और तकनीक में एक उन्नति है, इसलिए मुझे यह जानना होगा कि शिक्षण और वैज्ञानिक अनुसंधान में इसके लाभों को कैसे लागू किया जाए। इसे सही तरीके से लागू करना सीखने से शिक्षकों को शिक्षण में लाभ तो होगा, लेकिन इससे शिक्षकों पर कोई दबाव नहीं पड़ेगा।

शिक्षक अभी भी विद्यार्थियों को ज्ञान प्रदान करते हैं, लेकिन आधुनिक प्रौद्योगिकी के अनुकूल शिक्षण विधियों में सुधार की आवश्यकता है, ताकि शिक्षार्थियों को ज्ञान को अधिक प्रभावी ढंग से ग्रहण करने और लागू करने में सहायता मिल सके।

एआई केवल सहायता उद्देश्यों के लिए है।

जीएस अनुसंधान और शिक्षण के लिए किस हद तक एआई का उपयोग करता है?

मैं स्वयं अपने शिक्षण में एआई पर निर्भर नहीं रहता। लंबे समय से, मेरी आदत है कि मैं शिक्षार्थियों को पूरा व्याख्यान पहले ही उपलब्ध करा देता हूँ, जिससे शिक्षण में समय की बचत होती है और शिक्षार्थियों के लिए बातचीत और अभ्यास का समय बढ़ता है, जिससे उन्हें ज्ञान को अधिक प्रभावी ढंग से समझने और लागू करने में मदद मिलती है। चूँकि व्याख्यान पाठ्यपुस्तक और दस्तावेज़ों के साथ पहले से उपलब्ध करा दिया जाता है, इसलिए शिक्षार्थियों को अब एआई की सहायता लेने में समय बर्बाद करने की आवश्यकता नहीं है।

सामान्य रूप से विद्यार्थियों को ज्ञान को समझने और उसे लागू करने में मदद करने के लिए, कोई भी तकनीक शिक्षकों के समर्पण की जगह नहीं ले सकती।

फोटो: एनवीसीसी

लेकिन मेरे दूसरे मुख्य काम, जो वैज्ञानिक अनुसंधान है, में AI कुछ चीज़ों में सहायक होता है, जैसे: लेख लिखते समय वर्तनी और व्याकरण की त्रुटियों की जाँच करना, कुछ विशिष्ट मामलों में परिणामों की भविष्यवाणी के लिए कुछ कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करना। AI अनुमानात्मक अनुसंधान में, विशेष रूप से अनंत कारकों से संबंधित परिणामों में, मदद नहीं करता। यह कहा जा सकता है कि AI वैज्ञानिक शोधपत्र प्रकाशित करने की शोध प्रक्रिया में किसी भी चरण का समर्थन तो करता है, लेकिन उसे प्रतिस्थापित नहीं करता।

मैं स्वयं एआई प्रौद्योगिकी से बहुत अधिक प्रभावित नहीं हूं, लेकिन एक शिक्षक के रूप में, सभी को शिक्षार्थियों को ज्ञान प्रदान करने, समझने और ज्ञान के अनुप्रयोग में उच्चतम दक्षता लाने के लिए प्रौद्योगिकी के लाभों को सुधारना, सीखना और लागू करना चाहिए।

मेरी राय में, शिक्षकों को शिक्षण प्रक्रिया के विभिन्न चरणों में समय को उचित रूप से वितरित करने के लिए प्रौद्योगिकी की शक्तियों का उपयोग करने की आवश्यकता है, जिससे शिक्षार्थियों को ज्ञान के बारे में बेहतर जागरूकता प्राप्त करने के लिए बातचीत करने और अधिक अभ्यास करने में मदद मिले, तथा प्रौद्योगिकी के नकारात्मक प्रभावों से बचा जा सके, जो शिक्षार्थियों की जागरूकता को कम करते हैं, जैसा कि दुनिया के कुछ विशेषज्ञों ने चेतावनी दी है।

प्रोफेसर गुयेन सुम को 1997 में वियतनाम जनरल कन्फेडरेशन ऑफ लेबर से क्रिएटिव लेबर सर्टिफिकेट मिला; 2013, 2015 और 2016 में गणितीय कार्य पुरस्कार; एडवांसेज इन मैथमेटिक्स पत्रिका में "पीटरसन हिट समस्या पर" कार्य के लिए ता क्वांग बुउ पुरस्कार 2017 - गणित में दुनिया की अग्रणी पत्रिकाओं में से एक (पीटरसन हिट समस्या पर,

एडवांसेज इन मैथमेटिक्स , खंड 274, 432-489)। 2018 में, उन्हें एशिया के शीर्ष 100 वैज्ञानिकों की सूची में नामित किया गया था।

स्रोत: https://thanhnien.vn/toi-khong-bi-phu-thuoc-vao-ai-trong-cong-vic-giang-day-185251113164452749.htm