फ़ोन के आदी बच्चे - भाग 4: फ़ोन और बच्चों पर बहस

हाल ही में जारी वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट (जीईएम रिपोर्ट) में इस बात पर जोर दिया गया है कि कक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग तभी किया जाना चाहिए जब वह वास्तव में शिक्षण उद्देश्यों की पूर्ति करती हो।

हो ची मिन्ह सिटी में आठवीं कक्षा का एक लड़का दिन में लगभग 6 घंटे तक गेम खेलता रहता है - फोटो: थुय ची

इस संदेश में स्मार्टफोन का उपयोग भी शामिल है।

बच्चों में फोन की लत लगने के बारे में मिश्रित राय है।

2023 के अंत तक, 60 शिक्षा प्रणालियों (30%) ने स्कूलों में स्मार्टफोन के इस्तेमाल पर कानून या नीति के रूप में प्रतिबंध लगा दिया होगा। अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा दिवस के लिए GEM रिपोर्ट द्वारा तैयार किए गए एक अपडेट के अनुसार, 2024 के अंत तक, 19 और शिक्षा प्रणालियों ने इस तरह का प्रतिबंध लागू कर दिया होगा, जिससे कुल संख्या 79 (40%) हो जाएगी।

ये नियम GEM रिपोर्ट के PEER (प्रोफाइल्स एनहांसिंग एजुकेशन रिव्यूज़) प्रोफाइल सिस्टम में दर्ज हैं, जो एक ऐसा मंच है जो दुनिया भर में शिक्षा में प्रौद्योगिकी नीतियों और कानूनों पर नज़र रखता है।

दुनिया भर के कुछ देशों में प्रतिबंध और भी कड़े हो गए हैं। चीन के झेंगझोउ शहर ने प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध और कड़ा कर दिया है। अगर माता-पिता चाहते हैं कि उनके बच्चे वैध शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए फोन का इस्तेमाल करें, तो उन्हें लिखित सहमति देनी होगी।

जहाँ ज़्यादातर लोग स्कूलों में फ़ोन पर प्रतिबंध लगाने के पक्ष में हैं, वहीं कुछ असहमतियाँ भी हैं। चोंगकिंग स्थित डेट एजुकेशन फ़ाउंडेशन के शोधकर्ता वू होंग का मानना ​​है कि "युवाओं को फ़ोन का इस्तेमाल बंद करने का आदेश देकर समस्या का समाधान करना यथार्थवादी नहीं है।"

इस शोधकर्ता का मानना ​​है कि प्रतिबंध लगाने के बजाय, स्कूलों को छात्रों के आत्म-प्रबंधन कौशल को विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, बच्चों को आभासी दुनिया और वास्तविक दुनिया के बीच अंतर करना सिखाना चाहिए, जो कि अच्छा है।

बीजिंग नेशनल डे स्कूल की प्रिंसिपल सुश्री लियू यानपिंग का भी मानना ​​है कि डिजिटल युग में छात्रों को इंटरनेट से अलग नहीं रखा जाना चाहिए। बच्चों को अपने माता-पिता से इस मुद्दे पर बात करनी चाहिए और उन्हें एक निश्चित समय तक अपने फ़ोन इस्तेमाल करने की अनुमति देनी चाहिए।

प्रिंसिपल लियू यानपिंग के अनुसार, फोन आंखों की रोशनी को प्रभावित कर सकते हैं और गेमिंग की लत पैदा कर सकते हैं, लेकिन सिर्फ फोन पर प्रतिबंध लगाने के बजाय, राज्य शिक्षा अधिकारियों को पढ़ाई और प्रदर्शन पर दबाव कम करना चाहिए।

छात्रों को व्यायाम के लिए पर्याप्त समय दें, फोन को दोष देने वाली पहली चीज़ नहीं है।

हालांकि, वैज्ञानिक सर्वेक्षणों के आधार पर, आजकल देशों में बच्चों द्वारा फोन के प्रारंभिक उपयोग को सीमित करने की प्रवृत्ति तेजी से लोकप्रिय हो रही है, विशेष रूप से शैक्षिक वातावरण में।

फ्रांस में, शिक्षा के अन्य स्तरों पर पहले से लागू फोन प्रतिबंध के अलावा, माध्यमिक विद्यालय में भी लागू करने के लिए "डिजिटल ब्रेक" प्रस्ताव रखा गया है।

इसके विपरीत, सऊदी अरब में विकलांग लोगों का प्रतिनिधित्व करने वाले समूहों द्वारा चिकित्सा आधार पर विरोध प्रदर्शन के बाद स्कूलों में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध हटा दिया गया।

यह नीति ट्रैकर संघीय राज्यों के सभी स्थानीय क्षेत्रों को कवर नहीं करता है, हालाँकि चार क्षेत्रों का विस्तार से विश्लेषण किया गया है। उदाहरण के लिए, ऑस्ट्रेलिया के नौ राज्यों और क्षेत्रों में से दो, न्यू साउथ वेल्स और साउथ ऑस्ट्रेलिया, ने स्कूलों में फ़ोन पर प्रतिबंध लगा दिया है।

या स्पेन में, 17 में से 14 स्वायत्त समुदायों ने प्रतिबंध लगा दिया है, केवल बास्क देश, ला रियोजा और नवरे ही शेष बचे हैं।

अमेरिका में, 50 में से 20 राज्यों ने संबंधित नियम लागू किए हैं, जिनमें शामिल हैं: कैलिफोर्निया में सेल फोन-मुक्त स्कूल अधिनियम, फ्लोरिडा में किंडरगार्टन से 12वीं कक्षा तक की कक्षाओं में सेल फोन के उपयोग पर प्रतिबंध, इंडियाना में छात्रों द्वारा वायरलेस मोबाइल उपकरणों के उपयोग पर प्रतिबंध, तथा ओहियो में भी इसी प्रकार का प्रतिबंध...

लेकिन कुछ अमेरिकी राज्यों में, नियम केवल दिशानिर्देश हैं, और स्कूलों को विशिष्ट नीतियों पर निर्णय लेने की स्वतंत्रता है। उदाहरण के लिए, इंडियाना में, स्कूल बोर्डों को अपनी नीतियाँ स्वयं विकसित और प्रचारित करनी होती हैं, जिनमें स्पष्ट रूप से बताया जाता है कि क्या छात्रों को दोपहर के भोजन के दौरान फ़ोन इस्तेमाल करने की अनुमति है और उल्लंघनों से कैसे निपटा जाएगा।

हालांकि, कुछ स्थानों पर पूर्ण प्रतिबंध के बजाय लचीलापन अभी भी मौजूद है, उदाहरण के लिए, लुइसियाना में उन छात्रों के लिए अपवाद रखा गया है जिन्हें विशेष शिक्षण सहायता की आवश्यकता है, तथा ओहियो में स्वास्थ्य समस्याओं वाले छात्रों पर मोबाइल उपकरणों द्वारा निगरानी रखने की आवश्यकता होगी।

"हम देखते हैं कि नौ साल की उम्र के बच्चे भी स्मार्टफोन मांग रहे हैं और वे स्पष्ट रूप से भावनात्मक रूप से इतने परिपक्व नहीं हैं कि इन उपकरणों में डिजिटल दुनिया की जटिलताओं से निपट सकें" (रेचल हार्पर, सेंट पैट्रिक प्राइमरी स्कूल, ग्रेस्टोन्स, काउंटी विकलो, आयरलैंड की प्रिंसिपल, जिन्होंने स्कूलों में स्मार्टफोन पर प्रतिबंध लगा दिया है)।

कई माता-पिता ने जानबूझकर अपने बच्चों को फ़ोन से चिपके रहने के बजाय पढ़ाई करने, किताबें पढ़ने और खेल खेलने की अनुमति दी है - फोटो: थुय ची

"दिमाग सड़ गया"?

2024 में ऑक्सफोर्ड इंग्लिश डिक्शनरी में शामिल किए गए नए शब्दों में “डूमस्क्रॉलिंग” और “ब्रेन-रोट” शामिल हैं, जो कृत्रिम बुद्धिमत्ता एल्गोरिदम द्वारा संचालित अस्वास्थ्यकर सोशल मीडिया उपयोग के प्रतीक हैं।

जीईएम रिपोर्ट 2023 इंगित करती है कि कुछ प्रकार के प्रौद्योगिकी उपकरण कुछ संदर्भों में सीखने में सहायक हो सकते हैं, लेकिन तब नहीं जब उनका अत्यधिक उपयोग या दुरुपयोग किया जाता है।

कक्षा में स्मार्टफोन रखने से सीखने की प्रक्रिया बाधित हो सकती है।

किंडरगार्टन से लेकर विश्वविद्यालय शिक्षा तक, 14 देशों में किए गए एक अध्ययन में पाया गया कि फोन छात्रों का ध्यान भटकाते हैं।

यहां तक ​​कि यदि फोन पास में रखा हो और सूचनाएं दे रहा हो, तो भी यह छात्रों का ध्यान उनके काम से हटाने के लिए पर्याप्त है।

एक अन्य अध्ययन में पाया गया कि ध्यान भटकने के बाद छात्रों को अपने मूल ध्यान की स्थिति में वापस आने में 20 मिनट तक का समय लग सकता है।

रिपोर्ट में उद्धृत शोध के अनुसार, बेल्जियम, स्पेन और ब्रिटेन के स्कूलों से फोन हटाने से सीखने के परिणामों में सुधार हुआ है, विशेषकर उन छात्रों के बीच, जिनका प्रदर्शन अपने सहपाठियों से खराब है।

जीईएम 2024 लिंग संस्करण रिपोर्ट, जिसका शीर्षक है "प्रौद्योगिकी: जब महिलाएं दुनिया पर राज करेंगी", में यह भी पाया गया कि प्रौद्योगिकी का वास्तविक उपयोग अक्सर चरम लिंग रूढ़िवादिता को बढ़ाता है।

सोशल मीडिया विशेष रूप से लड़कियों के मानसिक स्वास्थ्य और आत्मसम्मान के लिए हानिकारक है, और साइबर बदमाशी तेजी से आम हो रही है क्योंकि छात्र स्कूल में ऑनलाइन डिवाइस लाते हैं, जो कृत्रिम बुद्धिमत्ता एल्गोरिदम की पक्षपातपूर्ण प्रकृति को देखते हुए और भी अधिक चिंताजनक है।

जीईएम रिपोर्ट में शिक्षा में प्रौद्योगिकी के बारे में निर्णय लेते समय शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को सर्वप्रथम रखने का आह्वान किया गया है, तथा यह सुनिश्चित किया गया है कि प्रयुक्त कोई भी प्रौद्योगिकी उद्देश्यपूर्ण, प्रासंगिक, समतामूलक, मापनीय और टिकाऊ हो।

छात्रों को प्रौद्योगिकी से अत्यधिक सुरक्षा प्रदान करने के बजाय, उन्हें इसके लाभ और हानि दोनों को समझने की आवश्यकता है।

साथ ही, देशों को इस बारे में स्पष्ट दिशानिर्देश प्रदान करने की आवश्यकता है कि स्कूलों में किस प्रकार की तकनीक की अनुमति है और स्कूलों में किस प्रकार की तकनीक की अनुमति है, साथ ही ज़िम्मेदारी से इस्तेमाल करने की भी। स्कूलों में केवल उन्हीं उपकरणों और तकनीकों की अनुमति होनी चाहिए जो वास्तव में सीखने में सहायक हों।

प्रौद्योगिकी का न केवल सीखने पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि इससे गोपनीयता संबंधी चिंताएं भी पैदा होती हैं, क्योंकि कुछ अनुप्रयोग संचालन के लिए आवश्यक से अधिक उपयोगकर्ता डेटा एकत्र करते हैं।

2023 तक केवल 16% देशों में ही शिक्षा में डेटा गोपनीयता सुनिश्चित करने वाले कानून होंगे।

एक अन्य विश्लेषण में पाया गया कि महामारी के दौरान अनुशंसित 163 शिक्षा प्रौद्योगिकी उत्पादों में से 89% में छात्रों को ट्रैक करने की क्षमता थी।

इसके अलावा, महामारी के दौरान ऑनलाइन शिक्षा प्रदान करने वाली 42 में से 39 सरकारों ने प्रौद्योगिकी के ऐसे रूपों को बढ़ावा दिया है जिनसे बच्चों के अधिकारों का हनन होने का खतरा है। (यूनेस्को के अनुसार)

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बाहर जितने ज़्यादा वास्तविक संपर्क होंगे, ऑनलाइन आभासी संपर्क उतने ही कम होंगे। माता-पिता को यह जानना ज़रूरी है कि डिजिटल युग में, इंटरनेट पर हर जगह मौजूद नकारात्मक जानकारी से अपने बच्चों की सुरक्षा कैसे करें। वियतनाम में यही कहानी है।

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थुय ची

स्रोत: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm