हो ची मिन्ह सिटी में आठवीं कक्षा का एक लड़का दिन में लगभग 6 घंटे वीडियो गेम खेलने में बिताता है - फोटो: थूई ची
इस संदेश में स्मार्टफोन के उपयोग का भी उल्लेख है।
बच्चों के फोन की लत लगने के बारे में विरोधाभासी राय हैं।
2023 के अंत तक, 60 शिक्षा प्रणालियों (30% के बराबर) ने कानून या नीतियों के माध्यम से स्कूलों में स्मार्टफोन के उपयोग पर प्रतिबंध लागू कर दिया था। अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा दिवस के लिए जीईएम रिपोर्ट द्वारा तैयार किए गए एक अद्यतन के अनुसार, 2024 के अंत तक, अतिरिक्त 19 शिक्षा प्रणालियाँ इस प्रतिबंध को अपना लेंगी, जिससे कुल संख्या 79 प्रणालियों (या 40%) तक पहुँच जाएगी।
ये नियम जीईएम रिपोर्ट के पीईआर (प्रोफाइल्स एनहांसिंग एजुकेशन रिव्यूज) सिस्टम में प्रलेखित हैं, जो एक ऐसा प्लेटफॉर्म है जो विश्व स्तर पर शिक्षा में प्रौद्योगिकी नीतियों और कानूनों पर नज़र रखता है।
दुनिया के कुछ देशों में प्रतिबंध और भी सख्त हो गए हैं। चीन में, झेंग्झोऊ शहर ने प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में मोबाइल फोन के उपयोग पर नियमों को कड़ा कर दिया है, जिसके तहत यदि माता-पिता अपने बच्चों को वैध शैक्षिक उद्देश्यों के लिए फोन का उपयोग करने देना चाहते हैं तो उन्हें लिखित सहमति देनी होगी।
हालांकि अधिकांश लोग स्कूलों में फोन पर प्रतिबंध का समर्थन करते हैं, लेकिन कुछ असहमति भी हैं। चोंगकिंग स्थित डेट्ट एजुकेशन ऑर्गनाइजेशन के शोधकर्ता वू हांग का तर्क है कि "युवाओं को फोन का उपयोग बंद करने का आदेश देकर समस्या का समाधान करना अव्यावहारिक है।"
यह शोधकर्ता तर्क देता है कि प्रतिबंध लगाने के बजाय, स्कूलों को छात्रों के स्व-प्रबंधन कौशल को विकसित करने और बच्चों को आभासी और वास्तविक दुनिया के बीच अंतर करना सिखाने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, जो एक सकारात्मक बात है।
बीजिंग नेशनल डे स्कूल की प्रिंसिपल लियू यानपिंग ने भी तर्क दिया कि डिजिटल युग में छात्रों को इंटरनेट से अलग-थलग नहीं किया जाना चाहिए। बच्चों को इस मुद्दे पर अपने माता-पिता से बात करनी चाहिए और उन्हें सीमित समय के लिए फोन का उपयोग करने की अनुमति दी जानी चाहिए।
प्रधानाध्यापक लियू यानपिंग के अनुसार, हालांकि फोन आंखों की रोशनी को प्रभावित कर सकते हैं और गेमिंग की लत का कारण बन सकते हैं, लेकिन फोन के उपयोग पर पूरी तरह से प्रतिबंध लगाने के बजाय, राज्य शिक्षा अधिकारियों को शैक्षणिक दबाव और उपलब्धि पर जोर कम करना चाहिए।
छात्रों को खेलकूद का अभ्यास करने के लिए पर्याप्त समय दें; इसके लिए फोन को मुख्य कारण नहीं माना जाना चाहिए।
हालांकि, आज कई देशों में बच्चों द्वारा मोबाइल फोन के शुरुआती उपयोग को सीमित करने का चलन बढ़ रहा है, जो वैज्ञानिक सर्वेक्षणों पर आधारित है, खासकर शैक्षणिक संस्थानों में।
फ्रांस में, अन्य स्कूली स्तरों पर मोबाइल फोन पर मौजूदा प्रतिबंध के अतिरिक्त, निम्न माध्यमिक विद्यालयों तक इसे विस्तारित करने के लिए "डिजिटल विराम" का प्रस्ताव रखा गया है।
इसके विपरीत, सऊदी अरब में, चिकित्सा कारणों से विकलांग समूहों के विरोध प्रदर्शनों के बाद स्कूलों में मोबाइल फोन के उपयोग पर लगा प्रतिबंध हटा लिया गया था।
इस नीति ट्रैकिंग मानचित्र में संघीय राज्यों के सभी स्थानीय क्षेत्र शामिल नहीं हैं, हालांकि चार क्षेत्रों का विस्तृत विश्लेषण किया गया है। उदाहरण के लिए, ऑस्ट्रेलिया में नौ राज्यों और क्षेत्रों में से दो - न्यू साउथ वेल्स और दक्षिण ऑस्ट्रेलिया - ने स्कूलों में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लागू किया है।
स्पेन में, 17 स्वायत्त समुदायों में से 14 ने प्रतिबंध लागू कर दिया है, केवल बास्क देश, ला रियोजा और नवारे को ही ऐसा करना बाकी है।
अमेरिका में, 50 में से 20 राज्यों ने इससे संबंधित नियम लागू किए हैं, जिनमें कैलिफोर्निया में स्कूलों में फोन पर प्रतिबंध अधिनियम, फ्लोरिडा में किंडरगार्टन से 12वीं कक्षा तक के छात्रों के लिए कक्षाओं में फोन के उपयोग पर प्रतिबंध, इंडियाना में छात्रों द्वारा वायरलेस मोबाइल उपकरणों के उपयोग पर प्रतिबंध और ओहियो में इसी तरह का प्रतिबंध शामिल है।
हालांकि, अमेरिका के कुछ राज्यों में, नियम केवल दिशानिर्देश मात्र हैं, जिससे स्कूलों को विशिष्ट नीतियां तय करने की स्वतंत्रता मिलती है। उदाहरण के लिए, इंडियाना में, स्कूल बोर्डों को अपनी नीतियां विकसित करने और सार्वजनिक रूप से घोषित करने की आवश्यकता होती है, जिसमें यह स्पष्ट किया जाता है कि क्या छात्रों को दोपहर के भोजन के समय फोन का उपयोग करने की अनुमति है और उल्लंघन करने पर क्या दंड लगाया जाएगा।
हालांकि, कुछ जगहों पर पूर्ण प्रतिबंध के बजाय लचीलापन अपनाया जाता है, जैसे कि लुइसियाना, जहां विशेष शिक्षण सहायता की आवश्यकता वाले छात्रों के लिए अपवाद लागू होते हैं। ओहियो में, स्वास्थ्य समस्याओं वाले लोगों की मोबाइल उपकरणों के माध्यम से निगरानी करना अनिवार्य है।
"हम देख रहे हैं कि नौ साल के बच्चे भी स्मार्टफोन मांग रहे हैं, और यह स्पष्ट है कि वे इन उपकरणों के भीतर डिजिटल दुनिया की जटिलताओं को संभालने के लिए भावनात्मक रूप से पर्याप्त परिपक्व नहीं हैं" (राहेल हार्पर, सेंट पैट्रिक प्राइमरी स्कूल, ग्रेस्टोन, काउंटी विकलो, आयरलैंड की प्रधानाध्यापिका, जिन्होंने स्कूल में स्मार्टफोन पर प्रतिबंध लागू किया)।
कई माता-पिता इस बात से अवगत हो गए हैं कि उनके बच्चों को फोन से चिपके रहने के बजाय पढ़ाई करने, किताबें पढ़ने और खेलकूद करने की आवश्यकता है - फोटो: थूई ची
"मस्तिष्क का क्षय"?
2024 में ऑक्सफोर्ड डिक्शनरी में जोड़े गए नए शब्दों में "डूमस्क्रॉलिंग" (नकारात्मक खबरों को लगातार स्क्रॉल करना) और "ब्रेन-रॉट" (मानसिक पतन) शामिल हैं। ये दोनों शब्द कृत्रिम बुद्धिमत्ता एल्गोरिदम द्वारा संचालित अस्वास्थ्यकर सोशल मीडिया उपयोग के प्रतीक हैं।
2023 की जीईएम रिपोर्ट से पता चलता है कि कुछ प्रकार की तकनीक और उपकरण कुछ संदर्भों में सीखने में सहायता कर सकते हैं, लेकिन जब उनका दुरुपयोग या गलत इस्तेमाल किया जाता है तो वे सहायक नहीं होते हैं।
कक्षा में स्मार्टफोन होने से सीखने की प्रक्रिया बाधित हो सकती है।
14 देशों में किए गए एक अध्ययन में, जिसमें बालवाड़ी से लेकर उच्च शिक्षा तक के स्तर शामिल थे, यह पाया गया कि मोबाइल फोन छात्रों का ध्यान भटकाते हैं।
अगर फोन आस-पास ही हो और उस पर कोई नोटिफिकेशन आ रहा हो, तो भी छात्रों का ध्यान उनके काम से भटकाने के लिए काफी है।
एक अन्य अध्ययन से पता चला है कि ध्यान भटकने के बाद छात्रों को अपना ध्यान वापस केंद्रित करने में 20 मिनट तक का समय लग सकता है।
रिपोर्ट में उद्धृत एक अध्ययन के अनुसार, बेल्जियम, स्पेन और ब्रिटेन के स्कूलों से मोबाइल फोन हटाने से शैक्षणिक परिणामों में सुधार देखा गया है, विशेष रूप से उन छात्रों के लिए जो अपने सहपाठियों की तुलना में पढ़ाई में पिछड़ रहे हैं।
"प्रौद्योगिकी: जब महिलाएं नियंत्रण संभालती हैं" शीर्षक वाली 2024 की लिंग-विशिष्ट जीईएम रिपोर्ट यह भी दर्शाती है कि प्रौद्योगिकी का व्यावहारिक उपयोग अक्सर चरम लिंग रूढ़ियों को और बढ़ा देता है।
सोशल मीडिया का लड़कियों के मानसिक स्वास्थ्य और आत्मसम्मान पर विशेष रूप से नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसके अलावा, साइबरबुलिंग (साइबरबुलिंग) तेजी से आम होती जा रही है क्योंकि छात्र ऑनलाइन उपकरणों को स्कूल ले जाते हैं, और कृत्रिम बुद्धिमत्ता एल्गोरिदम के पक्षपातपूर्ण डिजाइन से यह चिंता और भी बढ़ जाती है।
जीईएम रिपोर्ट में शिक्षा में प्रौद्योगिकी संबंधी निर्णयों में शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को प्राथमिकता देने का आह्वान किया गया है, यह सुनिश्चित करते हुए कि उपयोग की जाने वाली सभी प्रौद्योगिकियां उद्देश्यपूर्ण, उपयुक्त, न्यायसंगत, विस्तार योग्य और टिकाऊ हों।
बच्चों को प्रौद्योगिकी से अत्यधिक सुरक्षा देने के बजाय, छात्रों को इसके लाभ और हानियों दोनों को समझने की आवश्यकता है।
साथ ही, देशों को स्कूलों में किस प्रकार की तकनीक की अनुमति है और किसकी नहीं, इसके बारे में स्पष्ट दिशानिर्देश प्रदान करने की आवश्यकता है, साथ ही इसके जिम्मेदार उपयोग को भी सुनिश्चित करना होगा। स्कूलों में केवल उन्हीं उपकरणों और तकनीकों की अनुमति दी जानी चाहिए जो वास्तव में सीखने में सहायक हों।
प्रौद्योगिकी का न केवल सीखने पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि यह गोपनीयता के बारे में भी चिंताएं पैदा करती है, क्योंकि कुछ एप्लिकेशन संचालन के लिए आवश्यक से अधिक उपयोगकर्ता डेटा एकत्र करते हैं।
2023 तक, केवल 16% देशों में ही शिक्षा में डेटा गोपनीयता की गारंटी देने वाले कानून थे।
एक अन्य विश्लेषण में पाया गया कि महामारी के दौरान अनुशंसित 163 शैक्षिक प्रौद्योगिकी उत्पादों में से 89% में छात्रों को ट्रैक करने की क्षमता थी।
इसके अलावा, महामारी के दौरान ऑनलाइन शिक्षा प्रदान करने वाली 42 सरकारों में से 39 ने प्रौद्योगिकी के ऐसे उपयोग को बढ़ावा दिया, जिनसे बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन होने का खतरा था। (यूनेस्को के अनुसार)
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वास्तविक दुनिया में हमारे जितने अधिक संपर्क होते हैं, ऑनलाइन आभासी संपर्क उतने ही कम होते जाते हैं। माता-पिता को यह जानना आवश्यक है कि वे अपने बच्चों को डिजिटल युग और ऑनलाइन उपलब्ध नकारात्मक सूचनाओं की भरमार से कैसे बचाएं। यह कहानी वियतनाम की है।
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स्रोत: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm
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