क्या माध्यमिक विद्यालय एक "अड़चन" है जो विद्यार्थियों को दुनिया में आगे बढ़ने में असुविधा पैदा करता है?

(दान त्रि) - जबकि अंतर्राष्ट्रीय योग्यता ढांचे (आईएससीईडी) में "मध्यवर्ती स्तर" की अवधारणा नहीं है, वियतनामी शिक्षा प्रणाली अभी भी इसे आधिकारिक प्रशिक्षण स्तर के रूप में बनाए रखती है।

* निम्नलिखित लेख शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के व्यावसायिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह के साझा दृष्टिकोण पर आधारित है।

इससे न केवल आउटपुट मानक स्थापित करना और डिग्रियों को मान्यता देना मुश्किल हो जाता है, बल्कि शिक्षार्थियों को दुनिया में प्रवेश करते समय भी नुकसान होता है। मुझे लगता है कि अब समय आ गया है कि इस स्तर की शिक्षा को कानून से पूरी तरह हटा दिया जाए।

वर्षों से, वियतनामी शिक्षा और प्रशिक्षण प्रणाली अंतरराष्ट्रीय रुझानों के साथ तालमेल बिठाने के लिए लगातार समायोजन करती रही है। हालाँकि, सबसे विवादास्पद बाधाओं में से एक "मध्यवर्ती स्तर" को आधिकारिक प्रशिक्षण स्तर के रूप में बनाए रखना है।

पहली नज़र में, यह हानिरहित लगता है, लेकिन वास्तव में, इस शीर्षक को रखना शैक्षिक विज्ञान के संदर्भ में अतार्किक लगता है, कुछ हद तक एकीकरण में बाधा डालता है, और आउटपुट मानकों को निर्धारित करना, कार्यक्रम बनाना और डिग्री को मान्यता देना मुश्किल बनाता है।

स्कूल अभिभावकों और छात्रों को कैरियर परामर्श प्रदान करते हैं (फोटो: हुएन गुयेन)।

सबसे पहले, यूनेस्को 2011 आईएससीईडी वर्गीकरण में "इंटरमीडिएट" शब्द शामिल नहीं है। अंतर्राष्ट्रीय प्रणाली शिक्षा को प्राथमिक विद्यालय (स्तर 1), निम्न माध्यमिक विद्यालय (स्तर 2), उच्च माध्यमिक विद्यालय (स्तर 3), और फिर उच्चतर माध्यमिक और उच्चतर शिक्षा (स्तर 4-8) में सुसंगत रूप से वर्गीकृत करती है।

कोई भी देश शिक्षा प्रणाली में तथाकथित “इंटरमीडिएट” स्तर को मान्यता नहीं देता है, इसलिए वियतनामी छात्रों को तब नुकसान होता है जब वे पढ़ाई जारी रखना चाहते हैं या विदेश में काम ढूंढना चाहते हैं।

इस बीच, अमेरिका और कई अन्य देशों में, उच्चतर माध्यमिक पाठ्यक्रम जो कॉलेज की डिग्री की ओर नहीं ले जाते हैं, उन्हें “कुछ कॉलेज गैर-विश्वविद्यालय” या “उच्चतर माध्यमिक कौशल प्रशिक्षण” कहा जाता है, जो वैध डिग्री का भ्रम पैदा किए बिना व्यावहारिक और लचीले दोनों होते हैं।

वियतनामी कानून ने कभी भी "मध्यवर्ती स्तर" को स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं किया है। डिक्री 90/1993 - जूनियर हाई स्कूल के बाद राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली की संरचना पर मूल दस्तावेज़ - केवल दो दिशाओं का उल्लेख करता है: व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय और तकनीकी माध्यमिक विद्यालय, इसमें "मध्यवर्ती स्तर" बिल्कुल नहीं है।

बाद में (2003 में), उच्च शिक्षा सुविधाओं की कमी और उच्चतर माध्यमिक शिक्षा की बढ़ती माँग के दबाव के कारण, व्यावसायिक उच्च विद्यालयों को उच्च विद्यालय के स्नातकों की भर्ती की अनुमति दे दी गई और उन्हें "व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय" कहा जाने लगा - एक अस्थायी प्रशासनिक समाधान। यह स्थिति धीरे-धीरे एक आदत बन गई, जिसका कोई सैद्धांतिक आधार न होकर "आदत" ज़्यादा थी।

अंतर्राष्ट्रीय ढाँचे में "माध्यमिक" की अवधारणा कोई योग्यता स्तर नहीं है। हाई स्कूल के बाद, देशों में केवल उच्चतर माध्यमिक (माध्यमिक के बाद) शिक्षा उपलब्ध है, जिसके कई रास्ते हैं: कौशल प्रमाणपत्र (ISCED 4), अल्पकालिक कॉलेज कार्यक्रम (ISCED 5) और विश्वविद्यालय स्तर (ISCED 6-8)।

उच्च विद्यालयों में कला या खेल विद्यालय (यदि कोई हों) केवल माध्यमिक स्तर पर विशिष्ट विद्यालय हैं (जैसे कोरियाई सांस्कृतिक, कला और खेल विद्यालय), न कि स्वतंत्र "मध्यवर्ती स्तर"।

आसियान या यूरोपीय संघ में डिग्री मान्यता समझौतों में भाग लेते समय, "इंटरमीडिएट स्तर" को बनाए रखने के मामले में, वियतनाम को कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, क्योंकि उसे यह नहीं पता होता कि "इंटरमीडिएट स्तर" की तुलना कहां की जाए: इसे हाई स्कूल मानना ​​पर्याप्त नहीं है, इसे कॉलेज के निकट मानना ​​क्रेडिट की कमी है।

"इंटरमीडिएट" रखना माप की एक अलग इकाई बनाए रखने जैसा है, जिससे पूरी दुनिया को अर्थ का अनुवाद करने के लिए मजबूर होना पड़ता है, अंत में सीखने वाले ही पीड़ित होते हैं।

देश में, परिणाम भी स्पष्ट हैं: प्रत्येक स्तर के लिए आउटपुट मानकों, योग्यता ढांचे और ज्ञान की मात्रा की आवश्यकता होती है, लेकिन "इंटरमीडिएट स्तर" अधर में है - न तो पर्याप्त आधारभूत ज्ञान है जिसे उच्च विद्यालय के बाद का स्तर माना जा सके, और न ही पर्याप्त गहराई है जिसे कॉलेज स्तर माना जा सके।

विश्वविद्यालय में स्थानांतरण एक विरोधाभास बन गया है: व्यावसायिक उच्च विद्यालयों का कोई आधार नहीं है, और कॉलेजों में क्रेडिट की कमी है। कई व्यावसायिक विद्यालय इस बात को लेकर असमंजस में हैं कि वे अपने कार्यक्रम कैसे तैयार करें।

यदि व्यावसायिक शिक्षा पर नये मसौदा कानून में "इंटरमीडिएट" और "व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय" को समानान्तर रूप से निर्धारित किया जाता रहेगा, तो यह अनुचितता पैदा करेगा।

वैश्विक रुझान स्पष्ट है: हाई स्कूल के बाद, छात्रों के पास केवल एक ही सामान्य विकल्प होता है: उच्चतर माध्यमिक शिक्षा। वे कॉलेज, व्यावसायिक प्रशिक्षण या विश्वविद्यालय चुन सकते हैं, लेकिन कोई स्वतंत्र "इंटरमीडिएट" स्तर नहीं है।

एक और समस्या शिक्षा और श्रम वर्गीकरण में "इंटरमीडिएट" के बीच की उलझन है। बाज़ार में, "इंटरमीडिएट" किसी नौकरी के पद को संदर्भित कर सकता है, जैसे कि इंटरमीडिएट तकनीशियन, लेकिन यह एक नौकरी का पदनाम है, शिक्षा का स्तर नहीं। उस नौकरी को करने वाले व्यक्ति ने व्यावसायिक हाई स्कूल, कॉलेज या यहाँ तक कि विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की हो सकती है।

नये चलन के साथ, हम न तो दुनिया के साथ चलना चाहते हैं और न ही अकेले अस्तित्व की अवधारणा को बनाए रखना चाहते हैं।

इसके बजाय, सिस्टम में स्पष्ट रूप से यह लिखा होना चाहिए: हाई स्कूल - व्यावसायिक हाई स्कूल/तकनीकी हाई स्कूल - कॉलेज - विश्वविद्यालय - स्नातकोत्तर। यह न केवल नाम में बदलाव है, बल्कि एकीकरण के लिए एक अनिवार्य कदम भी है, ताकि शिक्षार्थियों के लिए निष्पक्षता की रक्षा हो और राष्ट्रीय प्रतिष्ठा बढ़े।

डॉ. होआंग नोक विन्ह

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के व्यावसायिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/trung-cap-diem-nghen-khien-nguoi-hoc-thiet-thoi-khi-ra-the-gioi-20251005091206908.htm