शिक्षा में एआई के अनुप्रयोग: नैतिकता और जिम्मेदारी की एक आवश्यक नींव।

शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में महत्वपूर्ण उपलब्धियों पर पोलित ब्यूरो के 22 अगस्त, 2025 के संकल्प 71-NQ/TW में "व्यापक डिजिटल परिवर्तन, डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता को व्यापक रूप से अपनाने और सशक्त अनुप्रयोग" की आवश्यकता निर्धारित की गई है। इसी भावना के अनुरूप, सरकार ने 15 सितंबर, 2025 को संकल्प 281/NQ-CP जारी किया, जिसमें आठ प्रमुख कार्य निर्धारित किए गए हैं।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के अनुप्रयोग से व्यक्तिगत शिक्षा के लिए नए अवसर खुल रहे हैं, स्व-अध्ययन क्षमता में वृद्धि हो रही है, शिक्षण विधियों में नवाचार हो रहा है और आजीवन सीखने को बढ़ावा मिल रहा है। हालांकि, इसके साथ ही डिजिटल विभाजन, एआई नैतिकता, डेटा सुरक्षा और तकनीकी निर्भरता से संबंधित चुनौतियां भी सामने आ रही हैं।

आयोजन समिति के प्रतिनिधि और प्रतिनिधिमंडल के सदस्य संगोष्ठी में एक यादगार तस्वीर के लिए पोज देते हैं। फोटो: होआंग हंग

प्रस्तावों की भावना को स्पष्ट करने, व्यावहारिक कार्यान्वयन का आकलन करने और समाधान प्रस्तावित करने के लिए, आज सुबह, 25 अक्टूबर को, साइगॉन गियाई फोंग समाचार पत्र के मुख्यालय में, केंद्रीय प्रचार और जन लामबंदी विभाग ने साइगॉन गियाई फोंग समाचार पत्र के समन्वय से "शिक्षा और प्रशिक्षण में एआई के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना - लाभ और चुनौतियाँ" शीर्षक से एक संगोष्ठी का आयोजन किया।

सेमिनार का दृश्य। फोटो: होआंग हंग

इस कार्यक्रम में निम्नलिखित साथियों ने भाग लिया: हुइन्ह थान दात, पार्टी की केंद्रीय समिति के सदस्य, केंद्रीय प्रचार और जन लामबंदी विभाग के उप प्रमुख; गुयेन हुई न्गोक, स्थानीय मामलों के विभाग 3 के निदेशक; बुई न्गोक क्वी, स्वास्थ्य और खेल विभाग के निदेशक; फान वियत फोंग, विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग के निदेशक; और ले थी माई होआ, शिक्षा विभाग - केंद्रीय प्रचार और जन लामबंदी विभाग की उप निदेशक।

सेमिनार में भाग लेने वाले प्रतिनिधि। फोटो: होआंग हंग

पार्टी की केंद्रीय समिति के सदस्य और केंद्रीय प्रचार एवं जन लामबंदी विभाग के उप प्रमुख कॉमरेड हुइन्ह थान दात संगोष्ठी में उपस्थित थे। फोटो: होआंग हंग

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की ओर से इस कार्यक्रम में शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री गुयेन वान फुक और दक्षिणी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास केंद्र के निदेशक ले थांग लोई ने भाग लिया।

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी मंत्रालय का प्रतिनिधित्व सामाजिक विज्ञान, मानविकी और प्राकृतिक विज्ञान विभाग के निदेशक श्री ट्रान क्वोक कुओंग ने किया ।

हो ची मिन्ह सिटी के नेतृत्व का प्रतिनिधित्व एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डुओंग एन डुक ने किया, जो सिटी पार्टी कमेटी की स्थायी समिति के सदस्य और हो ची मिन्ह सिटी पार्टी कमेटी के प्रचार और जन लामबंदी विभाग के प्रमुख हैं।

हो ची मिन्ह सिटी पार्टी कमेटी के प्रचार और जन लामबंदी विभाग के प्रमुख और नगर पार्टी कमेटी की स्थायी समिति के सदस्य, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डुओंग अन्ह डुक, संगोष्ठी में उपस्थित थे। फोटो: होआंग हंग

साइगॉन लिबरेशन न्यूज़पेपर की ओर से पत्रकार गुयेन खाक वान, कार्यवाहक प्रधान संपादक; और बुई थी होंग सुओंग, उप प्रधान संपादक उपस्थित थे।

इसके अतिरिक्त, इस कार्यक्रम में हो ची मिन्ह सिटी के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग, विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग के नेताओं और शहर के माध्यमिक विद्यालयों और विश्वविद्यालयों के प्रतिनिधियों ने भाग लिया।

चर्चा में भाग लेते छात्र। फोटो: होआंग हंग

शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का अनुप्रयोग – एक अपरिहार्य प्रवृत्ति।

सेमिनार में अपने उद्घाटन भाषण में, साइगॉन गियाई फोंग समाचार पत्र के कार्यवाहक प्रधान संपादक, गुयेन खाक वान ने कहा कि पोलित ब्यूरो के 22 अगस्त, 2025 के संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू में रणनीतिक सफलता के कार्यों में से एक को इस प्रकार पहचाना गया है: "व्यापक डिजिटल परिवर्तन, शिक्षा और प्रशिक्षण में डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता को व्यापक रूप से अपनाना और मजबूत अनुप्रयोग।"

यह केवल एक मार्गदर्शक सिद्धांत ही नहीं, बल्कि एक व्यावहारिक अनिवार्यता भी है, जिसके लिए वियतनामी शिक्षा क्षेत्र को वैश्विक विकास प्रवृत्तियों के साथ तालमेल बिठाने, उनके साथ कदम मिलाकर चलने और संभवतः उनसे आगे निकलने के लिए सक्रिय रूप से अनुकूलन करने, अपनी सोच, मॉडल और तरीकों में नवाचार करने की आवश्यकता है।

साइगॉन गियाई फोंग अखबार के कार्यवाहक प्रधान संपादक, गुयेन खाक वान ने संगोष्ठी में उद्घाटन भाषण दिया। फोटो: होआंग हंग

प्रारंभिक व्यावहारिक अनुभव से पता चलता है कि एआई वियतनामी शिक्षा के लिए कई नए अवसर खोल रहा है, जैसे ज्ञान तक पहुंच बढ़ाना, क्षेत्रीय अंतर को कम करना और सीखने में समानता को बढ़ाना; व्यक्तिगत शिक्षा को बढ़ावा देना, प्रत्येक छात्र को अपनी क्षमता का अधिकतम उपयोग करने में मदद करना; रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना, स्व-शिक्षा और अनुसंधान कौशल में सुधार करना और शिक्षकों के लिए शिक्षण विधियों में नवाचार करना; एक सीखने वाले समाज के निर्माण में योगदान देना और समुदाय में आजीवन सीखने की आदतें विकसित करना।

हालांकि, शिक्षा में एआई के अनुप्रयोग से मिलने वाले अपार लाभों के साथ-साथ कई चुनौतियाँ भी हैं: डेटा सुरक्षा, शैक्षणिक नैतिकता, शिक्षकों की डिजिटल दक्षता, तकनीकी निर्भरता का जोखिम और विभिन्न क्षेत्रों में बुनियादी ढांचे में असमानताएँ। एआई मानवता की सेवा कैसे कर सकता है, न कि उसका स्थान कैसे ले सकता है, ताकि प्रौद्योगिकी वास्तव में शिक्षा में समानता और मानवीय मूल्यों को बढ़ावा दे सके? ये वे मुद्दे हैं जिन पर संगोष्ठी में गहन चर्चा की आवश्यकता है।

सेमिनार का एक दृश्य। फोटो: होआंग हंग

शिक्षा में एआई को लागू करने के लिए 6 सुझाव

शिक्षा और प्रशिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुप्रयोग को बढ़ावा देने की तात्कालिकता का आकलन करते हुए, केंद्रीय प्रचार एवं जन लामबंदी समिति के शिक्षा विभाग की उप निदेशक डॉ. ले थी माई होआ ने कहा कि पार्टी और सरकार ने शिक्षा और प्रशिक्षण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रौद्योगिकी के विकास पर कई नीतियां जारी की हैं, जैसे: प्रधानमंत्री का निर्णय संख्या 127/QD-TTg (दिनांक 26 जनवरी, 2021) कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुसंधान, विकास और अनुप्रयोग के लिए 2030 तक की राष्ट्रीय रणनीति पर; पोलित ब्यूरो का संकल्प संख्या 57-NQ/TW (दिनांक 22 दिसंबर, 2024) विज्ञान, प्रौद्योगिकी, नवाचार और राष्ट्रीय डिजिटल परिवर्तन के विकास में उपलब्धियों पर; पोलित ब्यूरो का संकल्प संख्या 71-NQ/TW (दिनांक 22 अगस्त, 2025) शिक्षा और प्रशिक्षण के विकास में उपलब्धियों पर…

केंद्रीय प्रचार एवं जन लामबंदी समिति के शिक्षा विभाग की उप निदेशक डॉ. ले थी माई होआ ने सम्मेलन में अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

इसके आधार पर, डॉ. ले थी माई होआ ने छह सिफारिशें कीं:

सर्वप्रथम, हमें कंप्यूटर विज्ञान और निम्न माध्यमिक शिक्षा से लेकर उच्च माध्यमिक शिक्षा तक, सभी स्तरों के छात्रों और शिक्षकों के लिए एक राष्ट्रीय एआई साक्षरता कार्यक्रम विकसित करने की आवश्यकता है। यह संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू के निर्देशों को लागू करने की दिशा में एक ठोस कदम है, जिसमें "शिक्षा और प्रशिक्षण में डिजिटल प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता को लोकप्रिय बनाना और उसका प्रभावी अनुप्रयोग करना" शामिल है।

दूसरे , हमें डिजिटल कौशल और एआई के नैतिक उपयोग में शिक्षकों के प्रशिक्षण और विकास को मजबूत करने की आवश्यकता है। शिक्षक प्रशिक्षण में केवल तकनीकी कौशल पर ही ध्यान केंद्रित नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि पेशेवर नैतिकता को बनाए रखते हुए डिजिटल वातावरण में विद्यालय की सुरक्षा का आकलन करने, मार्गदर्शन करने और सुनिश्चित करने की क्षमता पर भी जोर दिया जाना चाहिए।

तीसरा, एआई को एक अलग विषय के रूप में रखने के बजाय इसे विज्ञान, प्रौद्योगिकी, गणित, रसायन विज्ञान, कंप्यूटर विज्ञान (एसटीईएम) विषयों में एकीकृत करें।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री एंड ट्रेड के छात्र एक सेमिनार में प्रदर्शित स्मार्ट उपकरणों के बारे में जानकारी प्राप्त कर रहे हैं। फोटो: होआंग हंग

चौथा , शैक्षणिक नैतिकता और अनुसंधान एवं शिक्षण में एआई के उपयोग पर एक नियामक ढांचा स्थापित करें।

पांचवां , डिजिटल बुनियादी ढांचे के विकास और "मेक इन वियतनाम" एआई प्लेटफॉर्म में निवेश करें जो वियतनामी डेटा और भाषा के साथ संगत हों।

छठा , प्रशिक्षण संस्थानों, माध्यमिक विद्यालयों, स्थानीय लोगों, शिक्षार्थियों, शिक्षकों और शिक्षा समुदाय के बीच शिक्षा और प्रशिक्षण में एआई के बारे में जागरूकता बढ़ाने के लिए संचार और प्रसार प्रयासों को मजबूत करना।

एसजीजीपी अखबार की उप-प्रधान संपादक सुश्री बुई थी होंग सुओंग। फोटो: होआंग हंग

सामान्य शिक्षा में एआई के अनुप्रयोग के लिए तीन रणनीतिक स्तंभ।

सामान्य शिक्षा में एआई के अनुप्रयोग के लिए अभूतपूर्व समाधानों पर एक सेमिनार में बोलते हुए, ईएमजी एजुकेशन ग्रुप की महाप्रबंधक सुश्री गुयेन फुओंग लैन ने कहा कि एआई के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना तीन रणनीतिक स्तंभों पर आधारित है: अंग्रेजी भाषा प्रशिक्षण; डिजिटल कौशल प्रशिक्षण; और मेटावर्स के साथ एआई को लागू करने वाली कोर प्रौद्योगिकियां।

सुश्री गुयेन फुओंग लैन ने ईएमजी में व्यावहारिक उदाहरण देते हुए बताया कि कैसे एकीकृत अंग्रेजी कार्यक्रम, ईएमजी इमर्सिव लर्निंग (एक समग्र भाषा विसर्जन मॉडल का उपयोग करके अंग्रेजी शिक्षण) और परीक्षण में एआई का उपयोग किया जाता है। इससे सीखने से लेकर मूल्यांकन तक, एआई से युक्त एक संपूर्ण पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण हुआ है: बुद्धिमान प्रश्न बैंकों का निर्माण और प्रबंधन, ग्रेडिंग और दक्षता मूल्यांकन में सहायता, परीक्षा की तैयारी में सहायता के लिए एआई वर्चुअल असिस्टेंट और शिक्षकों की सहायता, और मूल्यांकन डेटा का विश्लेषण।

ईएमजी एजुकेशन ग्रुप की महानिदेशक सुश्री गुयेन फुओंग लैन ने संगोष्ठी में अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

डिजिटल दक्षता प्रशिक्षण स्तंभ के संदर्भ में, अंतर्राष्ट्रीय ICDL मानक के अनुरूप एकीकृत डिजिटल दक्षता कार्यक्रमों, नवोन्मेषी AI दक्षता प्रशिक्षण कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकी कौशल प्रशिक्षण कार्यक्रमों में AI का उपयोग किया जाता है। AI-आधारित मेटावर्स प्रौद्योगिकी स्तंभ के लिए, EMG ने लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम (LMS) और मेटावर्स प्लेटफॉर्म जैसे कई अनुप्रयोग भी लागू किए हैं।

सुश्री गुयेन फुओंग लैन ने जोर देते हुए कहा, "कोर एआई प्रौद्योगिकियां न केवल किसी विशिष्ट कार्यक्रम में प्रौद्योगिकी को लागू करती हैं, बल्कि एक व्यापक, स्केलेबल डिजिटल स्कूल मॉडल को तैनात करने के लिए एक तकनीकी मंच भी बनाती हैं, जो डिजिटल परिवर्तन में योगदान देती है और शिक्षा क्षेत्र में अंतर को पाटने में मदद करती है।"

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डुओंग एन डुक ने संगोष्ठी की अध्यक्षता की। फोटो: होआंग हंग

कम उम्र से ही एआई सिखाना प्रोग्रामिंग और समस्या-समाधान कौशल विकसित करने में सहायक होता है।

केडीआई एजुकेशन जॉइंट स्टॉक कंपनी के उप महा निदेशक श्री गुयेन वियत ट्रुंग ने सुझाव दिया कि छात्रों को ज्ञान और कौशल की नींव से लैस करने के लिए, उच्च माध्यमिक स्तर तक प्रतीक्षा करने के बजाय, प्राथमिक और निम्न माध्यमिक स्तर से ही एआई शिक्षा को लागू किया जा सकता है।

केडीआई एजुकेशन जॉइंट स्टॉक कंपनी के उप महा निदेशक श्री गुयेन वियत ट्रुंग ने संगोष्ठी में अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

तदनुसार, छात्रों को प्रोग्रामिंग और एल्गोरिथम संबंधी सोच; समस्या-समाधान संबंधी सोच; और डिज़ाइन संबंधी सोच का प्रशिक्षण दिया जाता है। साथ ही, एआई से संबंधित नैतिक और सामाजिक मुद्दों को पाठ्यक्रम में शामिल किया जाता है, जैसे कि: दैनिक जीवन में एआई को समझना; एआई पूर्वाग्रह और गलत सूचना; गोपनीयता, कॉपीराइट और डेटा सुरक्षा; और एआई और छात्रों की रुचि के करियर मार्ग।

शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन के लिए एक एकीकृत सॉफ्टवेयर प्लेटफॉर्म की आवश्यकता होती है।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री एंड ट्रेड के रेक्टर और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन जुआन होआन के अनुसार, विश्वविद्यालय वर्तमान में अपने संचालन के व्यापक डिजिटल परिवर्तन में निवेश कर रहा है, जिसमें प्रौद्योगिकी अवसंरचना, प्रशिक्षण और प्रबंधन के लिए लगभग 15-20 बिलियन वीएनडी का निवेश किया जा रहा है।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री एंड ट्रेड के रेक्टर और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन जुआन होआन ने संगोष्ठी में अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

हालांकि, मौजूदा सॉफ्टवेयर प्रणाली में अभी भी कई कमियां हैं: इसमें अक्सर तकनीकी त्रुटियां आती हैं, और उप-प्रणालियों के बीच डेटा की असंगति के कारण डेटा में विसंगतियां उत्पन्न होती हैं, जो सांख्यिकी, रिपोर्टिंग और प्रबंधन संबंधी निर्णय लेने की प्रक्रिया को बुरी तरह प्रभावित करती हैं। इकाइयों को साझा डेटा तक पहुंचने और उसका उपयोग करने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। इसके अलावा, सॉफ्टवेयर अपडेट, अपग्रेड या समस्या निवारण में अक्सर लंबा इंतजार करना पड़ता है, जिससे बाहरी विकास इकाइयों पर निर्भरता के कारण काफी समय और लागत खर्च होती है। वर्तमान में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का प्रबंधन और सांख्यिकी सॉफ्टवेयर भी छात्र नामांकन, सांख्यिकी और डिप्लोमा एवं प्रमाण पत्र प्रबंधन जैसे क्षेत्रों में स्कूलों की जरूरतों को पूरा नहीं करता है।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन जुआन होआन ने प्रस्ताव दिया कि विज्ञान और प्रौद्योगिकी मंत्रालय और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को स्कूलों द्वारा समकालिक रूप से उपयोग किए जाने वाले एक सामान्य सॉफ्टवेयर सिस्टम के विकास पर शोध और समन्वय करना चाहिए, जिससे ऐसी स्थिति से बचा जा सके जहां प्रत्येक स्कूल एआई अनुप्रयोगों को अलग-अलग तरीके से लागू करता है।

सामान्य शिक्षा में एआई को लागू करने के लिए तीन ठोस स्तंभों की आवश्यकता होती है।

वियतनामी हाई स्कूलों में एआई का शिक्षण और अधिगम विषय पर शोधपत्र प्रस्तुत करते हुए, वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के निदेशक प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह ने कहा कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय वर्तमान में कक्षा 1 से 12 तक के छात्रों के लिए एआई शिक्षा ढांचा विकसित कर रहा है।

वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के निदेशक प्रोफेसर डॉ. ले अन्ह विन्ह ने संगोष्ठी में अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

इससे पहले, 2024 के अंत में संस्थान द्वारा वियतनामी छात्रों की एआई के प्रति तत्परता पर किए गए एक सर्वेक्षण के अनुसार, 87% से अधिक जूनियर हाई स्कूल के छात्रों को एआई की कुछ समझ थी। हालांकि, केवल 17% छात्रों ने एआई का बहुत प्रभावी ढंग से उपयोग किया, 50% ने प्रभावी ढंग से उपयोग किया, और शेष 30% से अधिक ने इसे औसत या अप्रभावी माना।

कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग करते समय छात्रों को जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है उनमें से कुछ इस प्रकार हैं: एआई में ज्ञान और कौशल की कमी; उपकरण और प्रौद्योगिकी की कमी; शिक्षकों से मार्गदर्शन की कमी, आदि।

सर्वेक्षण के परिणामों से पता चलता है कि शिक्षकों में से 76% ने शिक्षण में एआई का उपयोग किया है। इनमें से एक चिंताजनक प्रतिशत (30.95%) ने इसकी प्रभावशीलता पर संदेह व्यक्त किया; और 20% से अधिक शिक्षकों को शिक्षा में एआई के प्रयोग पर भरोसा नहीं था।

शोध के दृष्टिकोण से, प्रोफेसर ले अन्ह विन्ह ने यह मुद्दा उठाया: “वर्तमान तकनीक ने शिक्षा की समस्याओं का पूरी तरह से समाधान नहीं किया है, बल्कि केवल तकनीकी पहलुओं को ही संबोधित किया है। उदाहरण के लिए, शिक्षक छात्रों के प्रश्नपत्रों को जांचने के लिए एआई का उपयोग करते हैं, जबकि छात्रों को मशीन द्वारा जांचे गए परीक्षाओं की आवश्यकता नहीं है। एक अन्य उदाहरण यह है कि छात्र और शिक्षक वर्तमान में व्याख्यान तैयार करने और असाइनमेंट करने में समय बचाने के लिए एआई उपकरणों का उपयोग करते हैं। हालांकि, यदि इन उपकरणों का बुद्धिमानी से और सही उद्देश्य के लिए उपयोग नहीं किया जाता है, तो इनका उपयोग शिक्षण और अधिगम में व्यावहारिक प्रभावशीलता नहीं लाएगा।”

इस वास्तविकता के आधार पर, वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के प्रतिनिधियों ने प्रस्ताव दिया कि सामान्य शिक्षा में एआई के कार्यान्वयन को तीन मुख्य स्तंभों पर आधारित होना चाहिए: एक सुसंगत नीतिगत ढांचा (नैतिक आवश्यकताओं, डेटा सुरक्षा और दीर्घकालिक अभिविन्यास सुनिश्चित करना); व्यापक और लचीला पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री; और मानव और वित्तीय संसाधन।

विशेष रूप से, नीतियों में छात्रों और शिक्षकों के लिए एआई दक्षता ढांचा तैयार करने, शिक्षण में एआई के अनुप्रयोग का मार्गदर्शन करने और क्षेत्रीय अंतर को पाटने के लिए डिजिटल बुनियादी ढांचे में निवेश करने को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

पत्रकार गुयेन खाक वान ने चर्चा का संचालन किया। फोटो: होआंग हंग

स्कूलों में एआई लाना: हमें बुनियादी ढांचे और शिक्षण स्टाफ से शुरुआत करनी होगी।

हो ची मिन्ह सिटी के पहले प्राथमिक विद्यालयों में से एक के रूप में डिजिटल नागरिकता कौशल कक्षा का उद्घाटन करते हुए, गुयेन बिन्ह खीम प्राथमिक विद्यालय (साइगॉन वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) की प्रधानाचार्य डो न्गोक ची ने कहा कि एआई के अनुप्रयोग को बढ़ावा देने के लिए, स्कूल ने बुनियादी ढांचे के निर्माण, शिक्षकों के प्रशिक्षण और शिक्षण एवं अधिगम विधियों में नवाचार के साथ इसे संयोजित करने जैसे मूलभूत कदम उठाए।

गुयेन बिन्ह खीम प्राथमिक विद्यालय की प्रधानाध्यापिका सुश्री डो न्गोक ची ने संगोष्ठी में अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

गुयेन बिन्ह खीम प्राथमिक विद्यालय ने 48 वर्ग मीटर के "डिजिटल कौशल कक्षा कक्ष" में निवेश किया है, जिसका डिज़ाइन खुला, लचीला और आधुनिक है। यह कक्ष 40 टैबलेट, एक स्मार्ट टीवी, हाई-स्पीड इंटरनेट, साउंड सिस्टम और एयर कंडीशनिंग से सुसज्जित है। इसके अलावा, ऑनलाइन सुरक्षा और डिजिटल नागरिकता के सिद्धांतों के बारे में सीखने के लिए पोस्टर, नारे और क्यूआर कोड भी लगाए गए हैं। यह स्थान केवल एक प्रौद्योगिकी कक्षा कक्ष नहीं है, बल्कि डिजिटल युग में जीवन मूल्यों पर केंद्रित एक शैक्षिक वातावरण भी है – जहाँ छात्र प्रौद्योगिकी के वश में होने के बजाय उस पर महारत हासिल करना सीखते हैं।

कर्मचारी विकास के संबंध में, प्रबंधन स्टाफ और शिक्षकों को शिक्षण में सहयोग हेतु डिजिटल शिक्षण सामग्री और एआई उपकरणों के उपयोग, एलएमएस प्लेटफॉर्म, माइक्रोसॉफ्ट टीम्स और ऑनलाइन कक्षा प्रबंधन सॉफ्टवेयर के अनुप्रयोग, और व्याख्यानों एवं अनुभवात्मक गतिविधियों में डिजिटल नागरिकता कौशल को एकीकृत करने का प्रशिक्षण दिया जाता है। विशेष रूप से, शिक्षकों को "ज्ञान संचारण" से "क्षमता विकास" की ओर अग्रसर होने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, जिसमें प्रौद्योगिकी और एआई को सहायक उपकरण के रूप में उपयोग करके छात्रों को ऑनलाइन परिवेश में आलोचनात्मक सोच, रचनात्मकता और सभ्य व्यवहार विकसित करने में मदद की जाती है।

सेमिनार का एक दृश्य। फोटो: होआंग हंग

हाई स्कूलों में एआई पढ़ाना: शिक्षकों की कमी को दूर करने के साथ-साथ एक स्तरीय दृष्टिकोण की आवश्यकता है।

हो ची मिन्ह सिटी के चो क्वान वार्ड में स्थित ले होंग फोंग हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड की प्रिंसिपल फाम थी बे हिएन के अनुसार, स्कूल पिछले सात वर्षों से आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) पाठ्यक्रम चला रहा है। शुरुआत में, स्कूल ने दो स्तर पेश किए: 10वीं कक्षा के छात्रों के लिए एक बुनियादी पाठ्यक्रम और एआई अनुसंधान में रुचि रखने वाले छात्रों के लिए एक उन्नत, गहन पाठ्यक्रम। कुछ समय बाद, कार्यक्रम को तीन स्तरों में समायोजित किया गया: बुनियादी; उन्नत - अनुप्रयोग; और उन्नत - विश्वविद्यालय स्तर पर एआई अध्ययन करने के इच्छुक छात्रों के लिए गहन अनुसंधान।

ले हांग फोंग स्पेशलाइज्ड हाई स्कूल की प्रिंसिपल सुश्री फाम थी बे हिएन ने संगोष्ठी में अपना शोधपत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

ले हांग फोंग हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड के प्रिंसिपल ने कहा, "मेरा मानना ​​है कि माध्यमिक विद्यालय स्तर से ही छात्रों को एआई के लिए व्यवस्थित और संरचित एक्सपोजर प्रदान करना आवश्यक है और डिजिटल युग के संदर्भ में इसका विस्तार किया जाना चाहिए।"

व्यावहारिक कार्यान्वयन के आधार पर, सुश्री फाम थी बे हिएन का मानना ​​है कि वर्तमान में सबसे बड़ी कठिनाई कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) में औपचारिक प्रशिक्षण प्राप्त शिक्षकों की कमी है। यह एक ऐसी समस्या है जिसका समाधान होना आवश्यक है, और वह भी शीघ्र। सुश्री हिएन ने कहा, "वर्तमान में, स्कूल ने विश्वविद्यालयों के व्याख्याताओं और कृत्रिम बुद्धिमत्ता में विशेषज्ञता प्राप्त इंजीनियरों के साथ अनुबंध किया है। साथ ही, हम स्कूल के कंप्यूटर विज्ञान शिक्षकों के लिए गहन प्रशिक्षण का आयोजन कर रहे हैं।"

स्कूल-व्यवसाय-कृत्रिम बुद्धिमत्ता मॉडल

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री की वाइस रेक्टर और एसोसिएट प्रोफेसर डैम साओ माई ने कहा कि व्यवसायों और उच्च-तकनीकी उद्योगों को डिजिटल रूप से कुशल कर्मियों की कमी का सामना करना पड़ रहा है। हाल के सर्वेक्षणों से पता चलता है कि 73% तक नियोक्ताओं को योग्य उम्मीदवारों को खोजने में कठिनाई हो रही है।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री के वाइस रेक्टर ने एक गतिशील सहभागिता मॉडल प्रस्तावित किया: विश्वविद्यालय - व्यवसाय - कृत्रिम बुद्धिमत्ता। इस मॉडल में, एआई केवल एक उपकरण नहीं है, बल्कि एक "केंद्रीय तंत्रिका तंत्र" की भूमिका निभाता है, जो मूल्य चक्र का निर्माण करता है, और कक्षा तथा श्रम बाजार के बीच वास्तविक समय में निरंतर रूप से सूचना का संचार और प्रसारण करता है।

हालांकि, प्रौद्योगिकी के नकारात्मक पहलुओं से जुड़े जोखिमों को देखते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर डैम साओ माई का तर्क है कि एआई को एक अनियंत्रित शक्ति के बजाय एक मूल्यवान सहयोगी बनाने के लिए एक जिम्मेदार शासन ढांचे की आवश्यकता है। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को शिक्षा में एआई नैतिकता परिषद की स्थापना पर विचार करना चाहिए ताकि एल्गोरिदम की निष्पक्षता और पारदर्शिता सुनिश्चित हो सके और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सभी अंतिम निर्णय अभी भी मनुष्यों द्वारा ही लिए जाने चाहिए।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री की वाइस रेक्टर और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. डैम साओ माई ने संगोष्ठी में अपना शोध पत्र प्रस्तुत किया। फोटो: होआंग हंग

एसोसिएट प्रोफेसर डैम साओ माई ने एक "नवाचार गठबंधन" का सुझाव दिया : "हमारा प्रस्ताव है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय उच्च शिक्षा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुप्रयोग पर विशिष्ट मार्गदर्शन प्रदान करने वाला एक परिपत्र शीघ्र जारी करे। इसके अतिरिक्त, सरकार उच्च शिक्षा के लिए एक डिजिटल परिवर्तन कोष स्थापित करने पर विचार कर सकती है। यह कोष एक रणनीतिक निवेश उपकरण होगा, जो व्यवसायों की भागीदारी और उनसे समान पूंजी प्राप्त करने वाली परियोजनाओं को प्राथमिकता देगा। साथ ही, व्यवसायों को केवल भर्तीकर्ता बनकर और मानव संसाधन की कमी की शिकायत करने के बजाय अधिक सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए।"

सम्मेलन में उपस्थित प्रतिनिधि प्रदर्शनी का दौरा करते हैं। फोटो: होआंग हंग

डिजिटल शिक्षा के सतत विकास की नींव नैतिकता पर टिकी है।

सेमिनार में बोलते हुए, वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी (हो ची मिन्ह सिटी) के सूचना प्रौद्योगिकी संकाय के उप प्रमुख और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन वान वू ने डिजिटल शिक्षा और एआई के युग में नैतिकता के बारे में चिंता व्यक्त की। उन्होंने विश्व स्तर पर घटी दुर्भाग्यपूर्ण घटनाओं का हवाला देते हुए एक महत्वपूर्ण प्रश्न उठाया: प्रौद्योगिकी शिक्षा में सहायक हो सकती है, लेकिन नैतिक ढांचे के बिना यह एक हानिकारक उपकरण बन जाएगी।

एक दशक से अधिक समय से, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का अभूतपूर्व विकास हुआ है, जिसने मानवता के लिए, विशेष रूप से शिक्षा के क्षेत्र में, एक नए युग की शुरुआत की है। एआई ने सर्च इंजन, शिक्षण संसाधन अनुशंसा प्रणालियों, वर्चुअल असिस्टेंट, स्वचालित ग्रेडिंग सॉफ़्टवेयर और सोशल नेटवर्क पर गहरा प्रभाव डाला है। यह शिक्षण और अधिगम विधियों में नवाचार के अवसर प्रदान करता है, लेकिन साथ ही कई संभावित जोखिमों को भी उजागर करता है। ऑनलाइन प्रसारित हो रहा एक डीपलीफेक वीडियो, लिंगभेद से ग्रस्त करियर अनुशंसा प्रणाली, या व्यसनकारी शिक्षण ऐप, ये सभी उदाहरण दर्शाते हैं कि यदि नैतिक नियंत्रण का अभाव हो तो एआई नवाचार के लिए प्रेरक शक्ति होने के साथ-साथ एक संभावित खतरा भी बन सकता है।

सेमिनार में भाग लेने वाले छात्र। फोटो: होआंग हंग

इसलिए, कृत्रिम बुद्धिमत्ता में नैतिक मुद्दे सिद्धांतों, मूल्यों और मानकों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि इस तकनीक का विकास, तैनाती और उपयोग निष्पक्ष, पारदर्शी, सुरक्षित और जिम्मेदार तरीके से हो। इसका अंतिम लक्ष्य मानवीय गरिमा, स्वतंत्रता और वैध हितों की रक्षा करना है। कुछ प्रमुख तत्वों को संक्षेप में इस प्रकार बताया जा सकता है:

- पारदर्शिता - सिस्टम को स्पष्टीकरण और सत्यापन के लिए तंत्र की आवश्यकता है, जिससे "ब्लैक बॉक्स" जैसी स्थिति से बचा जा सके;

- निष्पक्षता - प्रौद्योगिकी को सामाजिक पूर्वाग्रहों को पुन: उत्पन्न नहीं करना चाहिए, न ही लिंग, क्षेत्र या पृष्ठभूमि के आधार पर भेदभाव करना चाहिए;

- जिम्मेदारी - इस प्रणाली को विकसित करने और लागू करने वाले व्यक्तियों और संगठनों को इसके कारण होने वाले किसी भी परिणाम के लिए जवाबदेह ठहराया जाना चाहिए;

- मानवाधिकारों की रक्षा करना - कृत्रिम बुद्धिमत्ता को निजता, स्वतंत्रता और मानवीय गरिमा का उल्लंघन नहीं करना चाहिए; मानवतावादी दृष्टिकोण से - प्रौद्योगिकी को आम भलाई की दिशा में निर्देशित किया जाना चाहिए और सतत विकास में योगदान देना चाहिए।

"महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि प्रौद्योगिकी से बचा जाए, बल्कि यह जानना है कि इसका सही और मानवीय तरीके से उपयोग कैसे किया जाए। कृत्रिम बुद्धिमत्ता में नैतिकता डिजिटल शिक्षा के सतत विकास की नींव है," एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन वान वू ने जोर दिया।

सेमिनार के दौरान प्रतिनिधि आपस में विचार-विमर्श कर रहे हैं। फोटो: होआंग हंग

"शिक्षक एआई का उपयोग करता है, छात्र एआई का उपयोग करता है, और दोनों ही इसे नजरअंदाज कर रहे हैं और अनजान होने का नाटक कर रहे हैं।"

एफपीटी ग्रुप के एफपीटी विश्वविद्यालय के निदेशक मंडल के अध्यक्ष श्री ले ट्रूंग तुंग ने उस वास्तविकता की ओर इशारा किया जहां कई लोग अपने काम में एआई के प्रभाव को स्वीकार करने में हिचकिचाते हैं। उन्होंने तर्क दिया कि मुद्दा केवल एआई के उपयोग के लिए नियम और कानून बनाने का ही नहीं है, बल्कि एआई के विकास के लिए उपयुक्त प्रशिक्षण मॉडल विकसित करने का भी है।

डॉ. ले ट्रूंग तुंग संगोष्ठी में भाषण देते हुए। फोटो: होआंग हंग

डॉ. ले ट्रूंग तुंग के अनुसार, एफपीटी वर्तमान में एक फ़्लिप्ड क्लासरूम मॉडल लागू कर रहा है जो मौजूदा नियमों का अनुपालन करता है, जिसमें छात्रों की सैद्धांतिक शिक्षा कक्षा में उनके समय का बहुत अधिक हिस्सा नहीं लेगी; इसके बजाय, वे समस्या-समाधान और नवाचार पर ध्यान केंद्रित करेंगे।

प्रोफेसर होआंग वान किम: एआई युग में सबसे महत्वपूर्ण प्रश्न यह है कि "कौन अधिक मानवीय है?"

सेमिनार में बोलते हुए, साइगॉन इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी में सूचना प्रौद्योगिकी के वरिष्ठ सलाहकार और सूचना प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय (वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी हो ची मिन्ह सिटी) के पूर्व रेक्टर प्रोफेसर होआंग वान किएम ने कहा कि एआई मानव बुद्धि की उपलब्धि और हमारे स्वयं के प्रतिबिंब है। यदि हम एआई को सही ढंग से बोलना सिखाते हैं लेकिन मनुष्यों को सही ढंग से जीना सिखाना भूल जाते हैं, तो खतरा एआई से नहीं, बल्कि मानव आलस्य से आता है। इसलिए, एआई युग में सबसे महत्वपूर्ण बात यह नहीं है कि "कौन अधिक बुद्धिमान है", बल्कि यह है कि "कौन अधिक मानवीय है"। जब मनुष्य अपने भीतर नैतिकता, भावना और रचनात्मकता की भावना को बनाए रखते हैं, तो एआई सहित सभी प्रौद्योगिकियां मानव जाति के बौद्धिक और आध्यात्मिक विकास में साथी बन जाएंगी।

साइगॉन इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी में सूचना प्रौद्योगिकी के वरिष्ठ सलाहकार और सूचना प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के पूर्व रेक्टर, प्रोफेसर होआंग वान कीम।

विश्वभर के कई देशों ने शिक्षा में एआई अनुप्रयोगों को लागू किया है, लेकिन अपर्याप्त तैयारी के कारण कुछ असफल रहे हैं। पाठ्यपुस्तकों का एक नया सेट तैयार होने में 6-7 साल लगते हैं, इसलिए वियतनाम में शिक्षा में एआई को शामिल करने के लिए तैयारी और परीक्षण की आवश्यकता है, जो प्रक्रिया वर्तमान में वैश्विक स्तर पर चल रही है। मेरे विचार से, कार्यान्वयन की रूपरेखा वियतनाम की परिस्थितियों के अनुरूप होनी चाहिए। एआई को सामान्य शिक्षा में तीन चरणों में लागू किया जा सकता है:

पहला चरण परिचय – अन्वेषण (प्राथमिक विद्यालय) : खेलों, चित्रों और मनोरंजक शिक्षण अनुप्रयोगों के माध्यम से छात्रों को कृत्रिम बुद्धिमत्ता से धीरे-धीरे परिचित कराएं। इसका उद्देश्य उनमें तकनीकी सोच और रचनात्मक जिज्ञासा विकसित करने में मदद करना है।

चरण 2: समझ - बुनियादी अनुप्रयोग (जूनियर हाई स्कूल): छात्र एआई के सिद्धांतों को सीखना शुरू करते हैं, प्रश्न पूछना सीखते हैं, सरल डेटा का विश्लेषण करना सीखते हैं और अन्य विषयों को सीखने के लिए एआई का उपयोग करना सीखते हैं।

चरण 3: रचनात्मक सोच - जिम्मेदार उपयोग (हाई स्कूल): छात्र समस्याओं को हल करने, छोटे शोध परियोजनाओं को संचालित करने और प्रौद्योगिकी का उपयोग करने में नैतिकता, जिम्मेदारी और व्यक्तिगत दृढ़ता विकसित करने के लिए एआई के साथ सहयोग करना सीखते हैं।

आयोजन समिति के प्रतिनिधियों ने सहयोगी संगठन को धन्यवाद देने के लिए फूल भेंट किए। फोटो: होआंग हंग

डिजिटल रूपांतरण और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के माध्यम से संकल्प 71-NQ/TW की भावना को शिक्षा में फैलाना।

पार्टी की केंद्रीय समिति के सदस्य और केंद्रीय प्रचार एवं जन लामबंदी विभाग के उप प्रमुख कॉमरेड हुइन्ह थान दात ने मौजूदा परिस्थितियों में संगोष्ठी के आयोजन के लिए सक्रिय रूप से प्रस्ताव देने और समन्वय करने हेतु साइगॉन गियाई फोंग समाचार पत्र की अत्यधिक सराहना की। संगोष्ठी के आयोजन ने न केवल विषय की प्रासंगिकता और व्यावहारिकता को ध्यान में रखा, बल्कि प्रचार कार्य में वैज्ञानिक सटीकता, निष्पक्षता और दिशात्मकता सुनिश्चित करते हुए पार्टी के संकल्पों की भावना को सामाजिक जीवन में फैलाने में योगदान दिया।

पार्टी की केंद्रीय समिति के सदस्य और केंद्रीय प्रचार एवं जन लामबंदी विभाग के उप प्रमुख कॉमरेड हुइन्ह थान दात ने संगोष्ठी में समापन भाषण दिया। फोटो: होआंग हंग

संगोष्ठी के परिणामों और प्रस्तावों के आधार पर, कॉमरेड हुइन्ह थान दात ने सुझाव दिया कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय और विज्ञान और प्रौद्योगिकी मंत्रालय को जल्द ही सरकार को शिक्षा में एआई रणनीति के कार्यान्वयन के लिए मार्गदर्शक दस्तावेज जारी करने की सलाह देनी चाहिए; विशेष रूप से स्कूलों में एआई नैतिकता ढांचा और माध्यमिक विद्यालय स्तर के लिए एआई कार्यक्रम और सामग्री।

इसके अतिरिक्त, उन्होंने प्रस्ताव दिया कि सरकार और संबंधित मंत्रालय और एजेंसियां ​​उच्च शिक्षा के लिए एक डिजिटल परिवर्तन कोष पर शोध करें और उसकी स्थापना करें - एक रणनीतिक निवेश कोष जिसमें सामाजिक संसाधनों को आकर्षित करने और व्यवसायों को शिक्षा में डिजिटल बुनियादी ढांचे और एआई समाधानों में निवेश करने के लिए प्रोत्साहित करने हेतु अभूतपूर्व तंत्र और नीतियां हों।

उच्च शिक्षा संस्थानों को बाहरी समाधानों पर निष्क्रिय रूप से निर्भर रहने के बजाय सफल मॉडलों से सीखते हुए, नवाचार में सक्रिय रूप से प्रशिक्षण देने और नेतृत्व करने की आवश्यकता है।

सेमिनार में भाग लेने वाले छात्रों को प्रायोजक संस्था की ओर से उपहार प्राप्त हुए। फोटो: होआंग हंग

इसके अलावा, व्यावसायिक समुदाय को अपनी मानसिकता बदलने की जरूरत है, और निष्क्रिय "नियोक्ताओं" की भूमिका से हटकर मानव संसाधनों के "सह-निर्माताओं" की भूमिका निभाने की ओर अग्रसर होना चाहिए।

अंत में, समाचार एजेंसियों और मीडिया संस्थानों को एआई के लाभों और चुनौतियों दोनों के बारे में जानकारी प्रसारित करने और जागरूकता बढ़ाने के अपने मिशन को जारी रखने की आवश्यकता है, ताकि जनता के बीच सामाजिक सहमति और एक सक्रिय मानसिकता को बढ़ावा दिया जा सके, जो इसके एकीकरण के लिए तैयार हो।

कॉमरेड हुइन्ह थान दात ने कहा, "मेरा मानना ​​है कि पोलित ब्यूरो के संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू की भावना के साथ, और बुद्धिजीवियों, शिक्षकों, वैज्ञानिकों और प्रौद्योगिकी व्यवसायों के समर्थन से, हम एक आधुनिक, मानवीय, रचनात्मक वियतनामी शिक्षा प्रणाली का निर्माण करेंगे जो राष्ट्रीय पहचान और समय की भावना को प्रतिबिंबित करती है।"

रिपोर्टर टीम

स्रोत: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html