Aggodalmak a középiskolai vizsgatárgyak közötti pontszámok átszámításával kapcsolatban: Szakértői nézőpontok

(Dan Tri) - A célok rétegződése miatt ugyanaz a teszt és pontszám eltérő jelentéssel bír. Ezért a pontszámok átszámításához helyesen kell megérteni az egyes tantárgyak, tesztek és képességek értékelési jellegét.

Szerkesztőség: Miután a középiskolai érettségi vizsgák pontszámai egyértelmű különbségeket mutattak a vizsgatárgyak között, megoldásként felmerült a vizsgatárgyak közötti pontszámok átszámítása. Ez sok diák, szülő és szakértő számára aggodalmat okoz.

Tényleg "egyenlő" egy 7-es matematikából egy 7-essel irodalomból vagy kémiából...? És tényleg igazságos-e összehasonlítani az alapvetően különböző tantárgyak eredményeit?

Dr. Sai Cong Hong, az oktatási értékelés és értékelés szakértője analitikus nézőpontot oszt meg ebben a kérdésben.

A szakértők és olvasók minden hozzászólását és közreműködését a giaoduc@dantri.com.vn e-mail címre kérjük küldeni.

Aggodalmak az érettségi vizsgapontszámok átszámításával kapcsolatban: Szempontok az értékelési célokból és a kompetenciák természetéből

Az elmúlt években minden egyes középiskolai érettségi vizsga vitákat váltott ki a tantárgyak közötti „pontszám-átszámításról”.

Sok diák és szülő kíváncsi: ha mindenki 7-es pontszámot kap, miért könnyűek egyes tantárgyak, és miért nehezek mások? És vajon igazságos-e minden tantárgy pontszámát felhasználni a tanulók képességeinek egyenlő összehasonlítására és értékelésére?

Szakmai szempontból a válasz: lehetetlen és nem is szabadna lehetővé tenni az pontszámok átváltását a tantárgyak között. Nemcsak azért, mert a tesztkérdések eltérőek, hanem azért is, mert az értékelési célok jellege és az egyes tantárgyak specifikus kompetenciái teljesen eltérőek.

Dr. Sai Cong Hong (Fotó: NVCC).

Egy vizsga, amelynek sok célja van, nincsenek szabványosított pontszámok

A jelenlegi középiskolai érettségi vizsga számos célt szolgál, köztük két főt: felméri a 2018-as általános képzési program követelményeinek való megfelelés szintjét, és adatokat szolgáltat az érettségi elbírálásához, valamint referenciaként szolgál az egyetemi és főiskolai felvételihez.

Ezért minden tesztet a saját irányába terveznek, különböző képességek mérésére törekedve. Ha a célok nem ugyanazok, a tesztnek nem lehet azonos a szerkezete, nehézsége vagy értékelési skálája. A tesztek közötti pontszámok bármilyen átváltása ezért tudományos alapot nélkülöz.

Kötelező, de nem kötelező tantárgyak célja hasonló

A matematika és az irodalom két kötelező tantárgy. Azonban nem minden jelölt veszi fel ezt a két tantárgyat ugyanazzal a céllal. Vannak, akik csak annyi pontra szorulnak, hogy elvégezzék az egyetemet; másoknak mindent meg kell tenniük, hogy magas pontszámokat érjenek el az egyetemi felvételihez.

A célok rétegződése miatt ugyanaz a teszteredmény eltérő jelentéssel bír. Ez azt is mutatja, hogy még ugyanazon a tantárgyon belül sem lehetséges az eredményeket egyetlen standard alapján értékelni, nemhogy a tantárgyak közötti összehasonlítást.

A Tay Thanh Középiskola tanárai és diákjai egy órán, Ho Si Minh-városban (Fotó: Huyen Nguyen).

Okok, amiért nehéz az eredményeket tantárgyak között konvertálni

Először is, az értékelési célok közötti különbség: Az eredményátváltás csak akkor végezhető el, ha a tesztek ugyanarra a célra készültek. Amikor az egyik teszt az érettségihez, a másik pedig az egyetemi felvételhez szükséges, az értékelés jellege eltérő, ami lehetetlenné teszi az eredményátváltást.

Másodszor, minden tantárgy másfajta képességet mér: a matematika a logikus gondolkodásról és a kvantitatív elemzésről szól. Az irodalom a kifejezésről és az érvelésről. A kémia a kísérletezésről és az alkalmazásról. Az angol a nyelvi kommunikációról… Ezek a képességek nem ugyanazon a spektrumon helyezkednek el – nincs közös mérce az átszámításra.

Harmadszor, a vizsga szerkezete és nehézsége eltérő: a matematikából egy 7-es osztályzat órákig tartó gyakorlást és magas szintű gondolkodási készségeket igényelhet, míg az irodalomból egy 7-es osztályzat a nyelv érzékelésének és bemutatásának képességétől függ. Ugyanaz a pontszám, de más erőfeszítést és készségeket igényel.

Negyedszer, a tantárgyak közötti pontszámeloszlás különbsége: A tantárgyak pontszámeloszlásának 2025-ös elemzése egyértelmű differenciálódást mutat. Angolból a jelöltek közel 50%-a átlag alatti pontszámokat ér el, míg kémiából elsöprő arányban vannak jó és kiváló pontszámok. Ez nemcsak a vizsga nehézségét tükrözi, hanem az egyes tantárgyak besorolását is - lehetetlen közös "pontszámszintet" használni az összehasonlításhoz.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek (Fotó: Bao Quyen).

Ötödször, a tantárgyak közötti szabványosítási eszközök hiánya: Sok országban a tantárgyak közötti pontszámok átszámítása csak akkor történik meg, ha van szabványosított kompetenciarendszer – például az SAT, ACT vizsgák vagy a nemzeti kompetenciakeret-értékelési rendszer. Vietnámban jelenleg nincs ilyen eszköz. Ezért minden jelenlegi átszámítás szubjektív és nem rendelkezik tudományos megbízhatósággal.

Hatodszor, a helytelen átváltás következményei: Az önkényes átváltás miatt a diákok a rossz kombinációt választják a felvételikhez, ami igazságtalansághoz vezet a jelöltek között. Ami még súlyosabb, a saját képességek téves megítélését eredményezi, ami befolyásolja a jövőbeni pályaválasztást.

Az osztályzatoknak csak a tantárgy kontextusában van jelentésük.

Egy pontszámnak csak akkor van valódi értéke, ha a megfelelő kontextusba helyezik: a tantárgyi jellemzők, a teszt felépítése, az országos pontszámeloszlás és az eredmények tervezett felhasználása. Egy 7-es matematikából nem hasonlítható össze egy 7-es irodalomból, és még lehetetlenebb az irodalom pontszámokat kémia pontszámokká, vagy az angol pontszámokat történelem pontszámokká konvertálni.

Ezek a látszólag ésszerű összehasonlítások, ha szakmai ismeretek nélkülözik őket, torz következtetésekhez vezetnek, és negatív hatással lesznek magukra a diákokra.

Bármely vizsgán fontos a pártatlanság biztosítása. De a pártatlanság nem a tantárgyak közötti pontszámok „ellapításából” fakad. Épp ellenkezőleg, a pártatlanság az egyes tantárgyak, tesztek és képességek értékelési jellegének megértéséből fakad. Ezért ahelyett, hogy közös mércét próbálnánk találni a nagyon különböző tantárgyakhoz, inkább azt kell tenni, hogy segítsük a diákokat megérteni az erősségeiket, kiválasztani a megfelelő felvételi kombinációt, és a pontszámokat a megfelelő kontextusba helyezni, ahol értelmesek.

Dr. Sai Cong Hong

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-giua-cac-mon-thi-thpt-goc-nhin-tu-chuyen-gia-20250719073728023.htm