Ebből az alkalomból az oktatási és képzési miniszter a következőket mondta: „Szeretném elküldeni az ország minden generációjának a tanárokat, adminisztrátorokat és oktatási dolgozókat a legjobb kívánságaim, mély hálám, valamint egészséget, boldogságot és sikert kívánok.”
A 2025-2026-os tanév a párt és az állam oktatással és képzéssel kapcsolatos számos fontos politikájának és irányelvének végrehajtásának éve. Ez az az év, amikor az oktatási szektor áttörési időszakba, átfogó fejlődésbe lép, a modernizáció és a minőségjavítás felé, a Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozatának szellemében. Ebben az összefüggésben remélem, hogy minden tanár továbbra is megőrzi a szakma iránti hitét és szeretetét, folyamatosan tanul, alkot és megújít tanítási és vezetési módszereket, hogy megfeleljen az új fejlődési korszak követelményeinek.
Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter
FOTÓ: TRAN HIEP
ÁTLÁTHATÓSÁG A TANÁROK ÉRTÉKELÉSÉBEN, KIVÁLASZTÁSÁBAN ÉS KÉPZÉSÉBEN
Tisztelt Miniszter Úr! A tanárokról szóló törvény 2026-tól lép hatályba. Meg tudná mondani, mit fog tenni az Oktatási és Képzési Minisztérium a törvény mielőbbi végrehajtása érdekében, és hogy az megfeleljen az ország legtöbb tanárának elvárásainak?
Amint az Országgyűlés elfogadta a tanárokról szóló törvényt, az Oktatási és Képzési Minisztérium 3 rendeletet és 14 körlevelet dolgozott ki és nyújtott be a kormánynak, biztosítva, hogy ezek a tanárokról szóló törvény 2026. január 1-jei hatálybalépésével egyidejűleg lépjenek hatályba. Ezek a dokumentumok egységesített és a tanárok számára jobb irányba íródtak, néhány figyelemre méltó ponttal.
Először is, a teljes rendszer szabványosításáról és szinkronizálásáról van szó, amikor két szabványrendszert (szakmai címek és szakmai szabványok) egy, a szakmai kompetenciaszabványokhoz kapcsolódó címrendszerbe konszolidálnak, amelyet egységesen alkalmaznak mind az állami, mind a magánszektorban. Ennek célja egy közös minőségi szint megteremtése az egész csapat számára; a diákok minőségi oktatáshoz való hozzáférésének méltányosságának biztosítása; valamint az átláthatóság és a hozzáférhetőség növelése a tanárok értékelésében, kiválasztásában és képzésében.
Ezenkívül a tanári toborzás tartalmára és módszereire vonatkozó szabályozásokat a pedagógiai gyakorlattal összhangban kiigazítják, biztosítva a minőségi bemenetet, az oktatás és képzés minden szintjének megfelelően. A bérekre, juttatásokra, támogatásokra és a tanárok vonzására vonatkozó politikákat is felülvizsgálják és kiegészítik a jövedelmek növelése és a tanárok életkörülményeinek javítása érdekében.
Az elmúlt hosszú időszakban láthattuk a miniszter elszántságát és kitartását a tanárokkal kapcsolatos számos politika megváltoztatásában, beleértve a tanárok toborzását és alkalmazását is. Tipikus példa erre a személyzet toborzásának, mozgósításának és áthelyezésének jogának az oktatási szektorba történő átruházása. El tudná mondani, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hogyan hajtotta végre eddig ezt a politikát?
Jelenleg az Oktatási és Képzési Minisztérium elnököl egy olyan rendelet kidolgozásán, amely részletezi a tanárokról szóló törvény számos cikkét, valamint egy körlevél kidolgozását, amely a tanárok felvételének hatáskörét szabályozza. Ennek megfelelően a javaslat szerint az óvodai, általános oktatási, továbbképző és állami szakiskolákban a tanárok felvételének, mozgósításának és áthelyezésének hatáskörét az Oktatási és Képzési Minisztériumra bízzák a végrehajtás irányításával.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium az oktatás és a képzés fejlesztésében áttörést hozó számos konkrét és kiemelkedő mechanizmusról és politikáról szóló Nemzetgyűlési határozattervezetben azt is javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóját bízzák meg a tartomány óvodai, általános képzési, továbbképzési, szakiskolái és állami szakközépiskolái tanárainak, oktatási intézményvezetőinek és személyzetének toborzására és fogadására vonatkozó hatáskör gyakorlásával.
A tanárok döntő szerepet játszanak az oktatás minőségének biztosításában.
FOTÓ: D.N.THACH
6 ÚJÍTÁS A TANÁRKÉPZÉSBEN
Hogyan fog változni a tanárok toborzása, ha az oktatási szektor lesz a központi elem és tanácsadó? Ezenkívül, miniszter úr, hogyan kell megváltoznia a tanárképzésnek, hogy megfeleljen egy sor új követelménynek?
Az Oktatási és Képzési Minisztérium rendeletet készít, amely részletesen ismerteti a tanárokról szóló törvény számos cikkét, valamint a tanár-toborzás tartalmát és módszereit, biztosítva, hogy a toborzás tartalma a tanári szakma szabványain alapuljon, a toborzási módszer pedig vizsga vagy kiválasztás útján történjen, beleértve a pedagógiai gyakorlatot is. Ez az alapja annak, hogy olyan személyeket válasszanak ki, akik megfelelő képességekkel és tulajdonságokkal rendelkeznek, különösen pedagógiai gyakorlati kapacitással ahhoz, hogy az iparágba való felvételükkor azonnal ellássák az oktatási és oktatási feladatokat, ugyanakkor összhangban van azzal az irányultsággal is, hogy a köztisztviselőkre vonatkozó szakmai gyakorlatra vonatkozó szabályozást eltöröljék, amikor az Országgyűlés a közeljövőben elfogadja a felülvizsgált köztisztviselői törvényt.
A tanárokat az oktatás alapjának és pillérének tekintik. Ezért a tanárképzésben az innováció kulcsfontosságú az innováció és az áttörés sikeres megvalósításához az oktatás és a képzésfejlesztés területén. Az Oktatási és Képzési Minisztérium számos innovációt valósított meg, valósít meg és fog végrehajtani a tanárképzéssel kapcsolatban.
A mesterséges intelligencia korszakában a tanároknak meg kell változtatniuk szerepüket, és át kell alakítaniuk az irányítást, az oktatást, a támogatást, a diákok tanulási és önálló tanulási képességének fejlesztését, valamint az egész életen át tartó tanulást.
FOTÓ: NHAT THINH
Az első a tanárképzési programok célkitűzéseinek és tartalmának megújítása az átfogó pedagógiai szakmai kapacitás fejlesztése felé, segítve a tanárokat abban, hogy szervezővé, irányítóvá és a diákok tanulását támogatóvá váljanak; az akadémiai elmélet tartalmának csökkentése, a gyakorlati idő, a pedagógiai szakmai gyakorlat, a tantárgykutatás és a valós szakmai tapasztalatok mennyiségének növelése. Az aktív tanítási módszerekről, a modern tanítási módszerekről, a tanulói kapacitásfelmérésről, az életvezetési készségek neveléséről, az életértékekről, a nemzetközi integrációs képességről és a kritikai gondolkodásról szóló kurzusok számának növelése...
A második a képzési módszerek és formák megújítása. Vagyis a képzés rugalmas és nyitott modell szerinti megszervezése, élethosszig tartó tanulási lehetőségek megteremtése a hallgatók és a tanárok számára. A pedagógia szakos hallgatók értékelésének a szakmai gyakorlati kapacitásukon, a tanulási tevékenységek megtervezésére, a tanítás megszervezésére és a pedagógiai helyzetek megoldására való képességükön kell alapulnia, a pusztán az elméleti vizsgák eredményei helyett.
Harmadszor , a tanárok technológiai és digitális kapacitásának fejlesztése a cél. A pedagógiai iskoláknak integrálniuk kell a „digitális átalakulást az oktatásban” képzési programjaikba; ugyanakkor oktatástechnológiai laboratóriumokat és digitális pedagógiai gyakorlóközpontokat kell építeniük, megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy a hallgatók tanulmányaik során megtapasztalhassák és gyakorolhassák a technológiai készségeket.
Negyedszer , erősíteni kell a tanárképző főiskolák és a középiskolák közötti kapcsolatot. A tanárképző hallgatóknak már a második és harmadik egyetemi évüktől kezdve részt kell venniük óramegfigyelésben, tanítási asszisztensi munkában, tapasztalati tanításban és tantárgykutatásban. Ezzel szemben a középiskolák kulcsfontosságú tanárainak és kiváló tanárainak részt kell venniük tanítási vagy vezetési gyakorlatokon a tanárképző főiskolákon. Ez segít összekapcsolni az elméletet a gyakorlattal, és javítja a képzés minőségét.
Ötödik lépés a tanárképzés és -értékelés megújítása: egy rendszeres, online, digitális tanulási hálózaton keresztüli képzési rendszer kiépítése és bevezetése, amely segíti a tanárokat az új módszerek, technológiák és szakmai készségek rendszeres frissítésében. A tanárok értékelését és besorolását az általános oktatási intézmények tanáraira vonatkozó szakmai szabványok szerint kell elvégezni, biztosítva a méltányosságot, az átláthatóságot, valamint a tanulók oktatási eredményeihez, szakmai minőségéhez és gyakorlati kapacitásához való kapcsolódást.
A hatodik a tanárképzés nemzetköziesítése: az együttműködés bővítése a régió és a világ rangos pedagógiai képzést nyújtó oktatási intézményekkel és egyetemekkel; oktató- és hallgatócsere-programok megvalósítása, képzési együttműködés, kreditek elismerése, valamint a tanárokra vonatkozó nemzetközi szakmai szabványok kutatása és megközelítése.
Nguyễn Kim Son miniszter megvizsgálta a Gia Lai diákok felkészítő és ismeretterjesztésre irányuló munkáját, amely a 2025-2026-os tanévre való felkészülést szolgálja.
FOTÓ: TRAN HIEU
ÁTFOGÓ MEGOLDÁSOK A TANÁROK NYUGALMAS MUNKA ÉRTELMÉBEN
Az új tanév kezdetén a miniszter asszony bejelentette, hogy a tanári törvény és a vonatkozó szabályozások végrehajtását követően emelkedni fognak a tanárok fizetései. A tanári kar izgatottan várja ezt az információt, de azt is reméli, hogy az új bérszámítási módszer mellett a tanároknak járó hagyományos juttatások és juttatások is megmaradnak. Mit tud mondani a miniszter asszony a tanárok ezen kívánságáról?
Az Oktatási és Képzési Minisztérium rendeletet dolgoz ki a tanárok bér- és juttatáspolitikájáról. A rendelettervezet szerint a tanárok a jelenlegi bér- és juttatáspolitikájukon felül egy speciális bértényezőt is kapnak.
Konkrétan a rendelettervezet jelenleg kimondja, hogy „A tanárok szakmájuk szerinti kedvezményes juttatásokra, tanári szolgálati idő utáni juttatásokra és egyéb, a törvényben foglaltak szerinti juttatásokra jogosultak. A juttatások kedvezményezettjei, a juttatási szintek és a juttatások kiszámításának módja a törvényi és e rendeletben foglalt rendelkezéseknek felel meg”.
A bérekre és juttatásokra vonatkozó kedvezményes politikák mellett a tanárokat különösen a munkakörülmények, az iskolai kulturális környezet stb. tekintetében is „mentesíteni” kell. Meg tudná mondani, hogy milyen megoldásokat fog a minisztérium továbbra is alkalmazni annak érdekében, hogy a tanárok biztonságban érezhessék magukat az elhivatottságukban, és motiváltak legyenek az innovációra és a kreativitásra?
A tanárokról szóló törvény egyik kiemelkedő politikája a tanári szakma pozíciójának megerősítése, becsületének és presztízsének védelme. Ennek megfelelően a tanárokat az oktatási szektor központi erejének tekinti, akik meghatározó szerepet játszanak az oktatás minőségének biztosításában; a pozíciójukkal arányos jogokat garantálnak számukra a szakmai tevékenységekben; joguk van proaktívnak lenni a szakmai tevékenységekben... A törvény azt is előírja, hogy mit nem tehetnek a szervezetek és egyének a tanárokkal szemben, és előírja, hogyan kell kezelni a tanárok presztízsének, becsületének és méltóságának megsértését.
A fizetésen és juttatásokon kívül a tanárok támogatási, vonzási és előléptetési politikákban is részesülnek, beleértve: a munka jellege és a régió szerinti támogatásokat; képzési és fejlesztési támogatást; időszakos egészségügyi támogatást és foglalkozás-egészségügyi ellátást; valamint állami lakhatás, kollektív lakhatás vagy lakásbérleti támogatás megszervezését, ha különösen nehéz területeken dolgoznak.
Ugyanakkor létezik egy olyan politika, amely a magasan képzett, tehetséges, különleges tehetséggel rendelkező és magasan képzett emberek vonzására és előléptetésére irányul, hogy különösen nehéz területeken dolgozzanak; tanárok számos fontos és alapvető területen...
Ezeket a politikákat és rendszereket a tanárokról szóló törvény végrehajtását irányító dokumentumok határozzák meg, amelyek várhatóan 2026. január 1-jétől egyidejűleg lépnek hatályba.
A fenti irányelvek, valamint a szakmai normákra, a tanári címek odaítélésére, a toborzásra, a foglalkoztatásra, a tanárok elismerésére és jutalmazására vonatkozó szabályozások átfogó megoldásokat kínálnak, amelyek segítenek a tanároknak biztonságban érezni magukat munkájukban, a szakmai tevékenységükre összpontosítani, valamint motivációt teremtenek számukra képességeik fejlesztésére és karrierjük folyamatos fejlesztésére.
Köszönöm szépen, Miniszter úr!
A mesterséges intelligencia nem helyettesítheti a tanárok szerepét, de új követelményeket támaszt
Az, hogy a tanárok szerepét „megrendíti-e” vagy felváltja-e a mesterséges intelligencia, minden tanár számára nagyon fontos kérdés az erős mesterséges intelligencia-fejlesztés kontextusában. A mesterséges intelligencia nem helyettesítheti a tanárok szerepét, de új követelményeket támaszt a tanárokkal szemben: élethosszig tartó tanulás, a mesterséges intelligencia megértése az emberek tanítása érdekében a mesterséges intelligencia korszakában; a tanároknak elsődleges szerepüket a tudásátadásról az irányításra, oktatásra, támogatásra, a tanulási képesség fejlesztésére és az önálló tanulásra, a tanulók élethosszig tartó tanulására kell áttérniük.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium meghatározta, hogy a tanároknak és az oktatási adminisztrátoroknak úttörő szerepet kell vállalniuk a mesterséges intelligencia alkalmazásában, irányítva és oktatva a tanulókat a mesterséges intelligencia felelősségteljes használatára. A tanároknak rendszeresen frissíteniük és megújítaniuk kell a tanítási, tanulási, tesztelési és értékelési módszereiket, hogy alkalmazkodjanak és segítsék a diákokat a kritikai gondolkodás és a kreativitás fejlesztésében az új kontextusban.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium jól tudja, hogy ez egy nagyszerű lehetőség az áttörés elérésére, de egyben olyan kihívás is, amely erőteljes átalakulást igényel az iparágtól, különösen a tanári kar részéről. A tanárok helyzete nemcsak hogy nem „rendül meg”, hanem fontosabbá is válik, azonban a tanárok szerepének nagymértékben meg kell változnia.
Az innováció úttörőiként a tanárok megerősítik pozíciójukat és bizalmukat a társadalomban.
A mesterséges intelligencia (MI) képességeinek adaptálásához és hatékony kihasználásához a tanároknak és az oktatási vezetőknek megfelelő MI-képességekkel kell rendelkezniük, hogy alkalmazkodni tudjanak a MI fejlődéséhez, és megőrizzék az oktatás alapvető értékeit, mint például az őszinteség, a kreatív gondolkodás előmozdítása és a tanulók önálló tanulási képessége.
Jelenleg az Oktatási és Képzési Minisztérium arra utasítja az oktatási intézményeket, hogy erősítsék meg a képzést, növeljék a tudatosságot, a megértést és a mesterséges intelligencia alkalmazásának kapacitását az oktatási intézményekben az MI-alkalmazások vezetése és elsajátítása érdekében. A Minisztérium olyan MI-oktatási programok kidolgozását irányítja, amelyek az általános iskolás diákoktól kezdve alkalmazhatók, hogy a tanulók tudatossággal, megértéssel és képességgel rendelkezzenek a MI megértéséhez, ismerjék a MI hatókörét és korlátait, valamint fokozatosan, ellenőrzött és felelősségteljes módon alkalmazzák a MI-t az oktatási tevékenységekben.
Emellett az oktatási szektor az oktatásban a mesterséges intelligencia átalakításával és alkalmazásával kapcsolatos intézmények és szabályozások tökéletesítésére összpontosít, szabályozásokat és irányelveket tesz közzé és tökéletesít, beleértve a mesterséges intelligencia oktatási intézményekben történő alkalmazásáról szóló kézikönyvet, a mesterséges intelligencia használatára vonatkozó magatartási kódexet, valamint a biztonságra, az adatfelhasználásra és az adatvédelemre vonatkozó szabályozásokat. Ez egy fontos jogi keretrendszer a mesterséges intelligencia felelősségteljes és biztonságos alkalmazásának biztosításához, valamint az etikai és humanista értékek megőrzéséhez az oktatásban.
Ezenkívül sürgősen elkészül és kiadásra kerül a tanárok digitális kompetenciakeretrendszeréről, beleértve a mesterséges intelligencia kompetenciáját is, szóló körlevél tervezete is, amely alapul szolgál a tanárok mesterséges intelligencia kompetenciájának képzéséhez és értékeléséhez.
Amikor a tanárok teljes mértékben felvérteződnek a szükséges készségekkel, elismertté válnak és úttörővé válnak az innováció terén, a tanárok társadalmi bizalma és pozíciója megerősödik és szilárdan megszilárdul.
Forrás: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
Hozzászólás (0)