A gyerekek élete vidéken, amikor a nagyszülők is szülők

A gyerekek születésüktől fogva a nagyszüleikkel élnek, szüleik pedig a városba mennek megélni.

A valóságban sok vidéki szülő kénytelen a városban vagy külföldön dolgozni, gyermekeiket pedig a nagyszülőkre hagyva.

Dak Lak tartomány Eakar községében sok vidéki család szembesül ezzel a helyzettel, ahol a szülők dolgozni járnak, hogy megéljenek, míg a gyerekek főként a nagyszüleikkel élnek. A korlátozott gazdasági körülmények miatt sok nagyszülőnek továbbra is a földeken kell dolgoznia, és csak reggel tudják iskolába vinni unokáikat, este pedig értejük járni.

A gyermekek oktatása és napi tevékenységei szinte teljes mértékben az iskolától függenek, míg a nagyszülők csak tapasztalatuk alapján tanítják unokáikat, vagy nincs idejük a további gondozásukra és irányításukra. Sok nagyszülő csak az alapvető gondozási feladatait látja el, és nehezen tudja szorosan figyelemmel kísérni a gyermek fejlődését.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 1. — A Dak Lak tartománybeli Eakar Commune Nguyen Van Cu Általános Iskola gyermekei civilizált oktatási környezetben tanulnak.

Pham Thi Thuy asszony (3. számú Cu Ni falu, Ea Kar község, Dak Lak tartomány) így nyilatkozott: „Anyámnak Ho Si Minh-városba kellett mennie munkát keresni, miután megszületett, így születésem óta velem vagyok. Ugyanúgy nevelem a gyermekemet, mint régen. Néha hiányzik az anyám, és sajnálom is, de a körülmények miatt el kell fogadnom.”

Számos hatás gyakorolható a gyermekek mentális egészségére és szociális-érzelmi fejlődésére

A gyermekek nagyszülőkre bízása a szülők helyett negatív hatással lehet a gyermekek mentális egészségére és szociális-érzelmi fejlődésére, különösen olyan védőfaktorok hiánya esetén, mint az érzelmi kapcsolat, az önbecsülés vagy a rendszeres szülői támogatás. Ráadásul a szüleiktől hosszú ideig távol élő gyermekek gyakran kevésbé kötődnek egymáshoz, nehezen tudnak megosztani egymással, és ahogy a gyermekek idősebbek lesznek, a szülők egyre nehezebben értik meg gyermekeik belső életét.

Az „A munkamigráns szülőktől származó, vidéki Észak-Vietnamban élő, hátrahagyott gyermekek pszichológiai jóléte” című tanulmány (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, Pszichológiai Kar, Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem, Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi, Vietnam, 2017) szerint a szüleiktől távol élő gyermekek gyakran számos pszichológiai és viselkedési nehézséggel szembesülnek. A gyerekek könnyen elterelődnek, hiperaktívak, szomorúak, szoronganak és magányosak. Nehézségeik vannak barátkozni, könnyen elszigetelődnek, és hajlamosak impulzívak, dacosak vagy zavaróak lenni az osztályteremben.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 2. — A tanárok törődnek a diákokkal és gondoskodnak róluk

Ez a probléma a gyermekek életében és tanulmányaiban is egyértelmű nyomokat hagy. Pham Thi Nhien asszony (a Nguyen Van Cu Általános Iskola tanára, Eakar község, Dak Lak tartomány) elmondta: „Nagyon együtt érzek azokkal a diákokkal, akiknek a szülei messze dolgoznak, és a nagyszüleikkel kell élniük. Bár néhányan közülük nincsenek anyagilag hátrányos helyzetben a barátaikhoz képest, mégis nagy szükségük van a szüleik támogatására ahhoz, hogy átfogóbban fejlődjenek. Sok gyermeknek nehézséget okoz a koncentráció az órán, elfelejti a leckéit, és gyakran rossz és hiperaktív.”

Nhien asszony hozzátette: „Sok vidéki nagyszülő idős, és ritkán használja a telefont. A digitális korban a tanárok által küldött információk nagy része online történik, de a nagyszülőknek néha nehéz lépést tartani és teljes mértékben átlátni gyermekeik helyzetét. Alkalmanként én is felhívom őket, hogy közvetlenül megbeszéljem a szülőkkel gyermekeik tanulmányait, de ez nem mindig kényelmes a földrajzi távolság és a szülők munkaideje miatt.”

A pszichológiai aspektus mellett, a szülők közvetlen támogatásának hiányában sok gyermeknek a nagyszülei felügyelete alatt kell intéznie mindennapjait. A körülmények és a generációs szakadék miatt kevés lehetőségük van hozzáférni a tanulmányaikat támogató technológiához, és a tudás terén sem felügyelik őket szorosan, mint társaikat. Táplálkozási rendszerük csak alapvető szintű. Emellett hiányoznak belőlük a szórakoztató tevékenységek, élmények és társas interakciók is.

Pham Thi Yen asszony (4. számú Cu Ni falu, Ea Kar község, Dak Lak tartomány) megosztotta: „Az unokám, aki velem él, főleg iskolába jár, délután pedig én jövök érte főzni és mosni. Amióta gyerek volt, amit a családom eszik, ugyanazokat az ételeket eszi, én nem főzök neki semmit. Amikor szabadideje van, kimegy játszani egyedül, és én is elfoglalt vagyok, így ritkán van időm segíteni neki a tanulásban.” Yen asszony története azt a valóságot tükrözi, hogy sok gyermek, akiről a nagyszülei gondoskodnak, csak az alapvető szükségleteket elégítik ki, az étkezést és a napi tevékenységeket.

A „Gyermekfejlődés a táplálkozásspecifikus modelleken túl: az utak áthidalása pszichoszociális stimuláción keresztül Blessy” (E David, Sanjay Kumar, 2023) című kutatás; nagyjából fordítva: „Átfogó fejlődés gyermekeknél: a táplálkozási modelleken túl pszichoszociális stimuláción keresztül” azt is kimutatja, hogy a táplálkozás csak akkor hoz valóban pozitív fejlődési eredményeket, ha pszichológiai és szociális támogató tényezők, például mesemondás, játék, művészeti vagy kézműves foglalkozások kísérik.

Ez azt mutatja, hogy a tápláló étkezés biztosítása mellett a gyermekek szociális készségeit is fejleszteni kell. Azoknál a gyerekeknél, akiknek a szülei messze dolgoznak, ezt a társasági és gondoskodási hiányt gyakran nehéz betölteni, ami tartós hatással van átfogó fejlődésükre.

Vừa là ông bà, vừa kiêm cha mẹ ở những làng quê - Ảnh 3. — Szép pillanat a Nguyen Van Cu Általános Iskola egyik diákjától, Eakar Commune, Dak Lak tartomány

Ebben az összefüggésben az iskola szerepe különösen fontossá válik. A tanároknak nemcsak tanítaniuk kell, hanem szorosan figyelemmel kell kísérniük a gyerekek viselkedését, pszichológiáját, és olyan környezetet kell teremteniük, amelyben biztonságban érezhetik magukat és megoszthatják érzelmeiket. Nhien asszony elmondta: „Igyekszünk időt szánni a gyerekek megfigyelésére és a tanulásban való támogatásukra. Néhány gyereknek napi bátorításra van szüksége ahhoz, hogy fenntartsa a tanulás iránti érdeklődését.”

Tran Van Canh úr, a Dak Lak tartománybeli Ea Pal község Le Dinh Chinh Általános Iskolájának igazgatóhelyettese elmondta: „A körülmények miatt senki sem szeretné, ha a szülei messze dolgoznának. Ezért az iskola mindig emlékezteti és hangsúlyozza a tanárok felelősségtudatát, hogy szorosan figyeljenek a diákok tanulási helyzetére, hogy a szülők nagyobb biztonságban érezhessék magukat. Valójában sok osztályban az osztályfőnökök rendszeresen kommunikálnak a nagyszülőkkel vagy rokonokkal, hogy megértsék a gyermekek életkörülményeit. Ez a szoros megfigyelés segít sok gyermeknek fenntartani a tanulási motivációjukat, és jobban kötődni az iskolához.”

Az iskolák és a tanárok felelősségein túl a szülőknek azt is tanácsolják, hogy tartsák fenn a rendszeres kapcsolatot gyermekeikkel, még akkor is, ha messze dolgoznak.

Ezzel a szemponttal kapcsolatban Mr. Canh hozzátette: „Véleményem szerint a szülőknek rendszeresen, naponta kellene kapcsolatba lépniük a gyerekekkel, hogy megértsék a helyzetet és szorosabb kapcsolatot alakítsanak ki velük. Ha a szülők meg tudják szervezni a munkájukat, próbáljanak meg időt tölteni a gyerekeikkel. Ugyanakkor a szülőknek a nagyszülőkkel is meg kellene beszélniük, hogy megegyezzenek a gondozás, az törődés és az oktatás módjairól, segítve a gyerekeket abban, hogy mind az érzelmekben, mind az oktatásban összhangba kerüljenek.”

A szülők elkísérése gyermekeiket, akár távolról is, nemcsak felelősség, hanem alapvető tényező is a gyermekek átfogó fejlődésének elősegítésében.

Forrás: https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm