Duong Minh Anh küldött (hanoi delegáció) a 3. cikkhez, az oktatási programok fejlesztésében való együttműködéshez fűzött megjegyzéseket fűzve néhány egyedi és kiemelkedő mechanizmushoz és politikához, amelyek áttörést hozhatnak az oktatás és a képzés fejlesztése terén.
Ennek megfelelően az 1. záradék kimondja: Amellett, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium dönt az országos egységes általános műveltséget nyújtó tankönyvkészletről, és 2030-ig ingyenes tankönyveket biztosít a diákok számára, a források biztosítása érdekében, amíg a költségvetés még korlátozott, a küldöttek azt javasolták, hogy a kormány kutassa fel az ingyenes tankönyvekre jogosult tantárgyakat, az ingyenes tankönyvek iskolai könyvtárakon keresztüli kölcsönzés formájában történő formáját a diákok minden évben ingyenes tankönyvek biztosításával, majd kidobásával, és a következő évben egy új tankönyvkészlet biztosításával történő folytatás nagyon pazarló lenne.
Ugyanakkor Duong Minh Anh küldött azt javasolta, hogy a kormány bízza meg az Oktatási és Képzési Minisztériumot az elektronikus tankönyvek összeállításának kutatásával, hasonlóan a világ számos fejlett oktatással rendelkező országához, és a megvalósítás ütemterve 2030-ra legyen kitűzve. Ha ez megvalósul, számos előnnyel fogunk járni.
Eközben Hoang Van Cuong küldött (hanoi küldöttség) aggodalmát fejezte ki amiatt az elképzelés miatt, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumra bízzák az egységes tankönyvkészlet megírásának és biztosításának megszervezését az egész ország számára.
Úgy véli, hogy ha a Minisztérium egyben az irányító szerv és az a szervezet is, amely tanítandó könyveket ír, akkor a könyvek könnyen „klasszikusokká” válhatnak, és mindenki ragaszkodni fog hozzájuk, ezáltal megszüntetve az új és kreatív gondolkodást – amire az oktatási rendszernek nagy szüksége van.
A küldött szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium megszervezheti egy egységes tanulási eszközként szolgáló könyvkészlet biztosítását, megteremtve a feltételeket minden diák számára a hozzáféréshez, többek között a közös könyvespolcok révén, de nem szabad egyetlen, az egész országra „szabványos” könyvkészletet írnia és ráerőltetnie.
Tanárként Hoang Van Cuong küldött örömét fejezte ki amiatt, hogy az oktatásról és képzésről szóló 71. számú határozatot konkretizáló határozat megfelelő helyzetbe hozta az oktatási szektort, „meghatározva az ország jelenlegi jövőjét”. A küldött azonban hangsúlyozta, hogy a Nemzetgyűlés határozatának valóban áttörést hozó mechanizmusokat kell létrehoznia, amelyek összhangban vannak a politikákkal, a törvényekkel és a konkrét politikákkal.
Ennek megfelelően a toborzás és a bánásmód terén elért áttörést illetően a küldöttek nagyra értékelték azt a politikát, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumra bízták a toborzás megszervezését és a tanári kar irányítását a korábbi belügyi ügynökség helyett. Mivel az Oktatási és Képzési Minisztérium az a ügynökség, amely a legjobban érti az egyes iskolák és tantárgyak igényeit, az általános toborzási hatáskör minisztériumra ruházása „hatalmas áttörést” jelent.
.jpg)
Az új mechanizmus lehetővé teszi a központosított toborzást, közös minőségi szintet teremtve a tanári kar számára az iskolák és a települések között, és egyúttal segít leküzdeni azt a helyzetet, amikor egyes helyeken túl sok, máshol pedig hiány van, de nem lehet mozgósítani őket. A tanárjelölteknek a továbbiakban nem kell „oda-vissza rohangálniuk” a jelentkezésük benyújtásával, időt és energiát pazarolva; ehelyett egy közös toborzási központ ésszerűen elosztja és mozgósítja őket.
„Ha jól hajtják végre, ez a mechanizmus elegendő tanárt biztosíthat, megszüntetve a régóta fennálló túlkínálatot és hiányt” – erősítette meg Hoang Van Cuong küldött.
Ma Thi Thuy küldött (Tuyen Quang tartományi küldöttség) nagymértékben egyetértett a tervezetben foglalt, az oktatás és a képzés fejlesztésében áttörést hozó egyedi és kiemelkedő mechanizmusokról és politikákról szóló célokkal és innovatív szellemiséggel, és azt is elmondta, hogy a diákok számára ingyenes tankönyvek politikája előrelépés, amely országunk oktatásának humanista és szocialista jellegét demonstrálja.
A tervezet szerint azonban a „megfizethető” települések 4 évvel korábban vezethetik be az ingyenes tankönyveket, mint a többi település. Eközben a valóságban a „megfizethető” tartományok főként nagyvárosok és gazdasági központok – ahol az emberek életszínvonala viszonylag magas; míg a hátrányos helyzetű településeknek – hegyvidéki területeknek, szigeteknek és etnikai kisebbségi területeknek – 2030-ig kell várniuk, hogy profitáljanak ebből a politikából. Ez láthatatlanul társadalmi paradoxont teremt: Azok a helyek, ahol a diákoknak a legnagyobb támogatásra van szükségük, azok profitálnak utoljára.
Eközben az Alkotmány és a 2019-es oktatási törvény is megerősíti a következő elvet: „A polgároknak egyenlő jogaik vannak az oktatásban, gazdasági helyzetüktől, társadalmi helyzetüktől vagy régiójuktól függetlenül.”
Az elemzés alapján a küldöttek azt javasolták, hogy a tervezetet készítő ügynökség fontolja meg a következő irányú módosításokat: Fenntartja az országos ingyenes tankönyvek 2030-ra kitűzött célját, de elsőbbséget biztosít a korai megvalósításnak a különösen nehéz helyzetben lévő területeken, a hegyvidéki területeken, a szigeteken és az etnikai kisebbségek lakta területeken – ahol az embereknek valóban a legnagyobb támogatásra van szükségük. Ugyanakkor 2026-tól kísérleti jelleggel be kell vezetni a „megosztott tankönyvtárak” modelljét az általános iskolákban, különösen a vidéki és hegyvidéki területeken, hogy a diákok ingyenesen kölcsönözhessék és újra felhasználhassák a könyveket, amíg a szinkron megvalósításra várnak.
Forrás: https://hanoimoi.vn/dai-bieu-quoc-hoi-de-nghi-nghien-cuu-bien-soan-bo-sach-giao-khoa-dien-tu-723602.html
![[Fotó] Lam főtitkára és Tran Thanh Man, a Nemzetgyűlés elnöke részt vesz a vietnami ellenőrzési szektor hagyományos napjának 80. évfordulóján.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Hozzászólás (0)