Napi 2 tanítási alkalom: Aggódik amiatt, hogy nem tudja a fő tananyagot a 2. foglalkozáson elsajátítani.

Bár az Oktatási és Képzési Minisztérium irányelveket adott ki a napi két tanórai oktatásra az általános oktatásban, továbbra is aggályok merülnek fel a középfokú szinten történő megvalósításával kapcsolatban, különösen a jelenlegi korlátozott felszereltség és tanári kar mellett.

Naponta kétszer tanulok, de nehéz kihagyni a szombatot

Az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy véli, hogy a napi 2 tanítási alkalmat egyértelműen fel kell osztani az 1. és a 2. foglalkozás között a tanulók tudományos, rugalmas és átfogó fejlődésének biztosítása érdekében. Az 1. foglalkozás a hivatalos általános műveltségi program megvalósításának ideje, beleértve a kötelező tantárgyakat és oktatási tevékenységeket (az általános műveltségi szintek számára), a választható tantárgyakat, a kiválasztott tantárgyakat, a haladó témákat (a középiskolai szint számára) az Oktatási és Képzési Minisztérium előírásainak megfelelően. Ez a kötelező tananyag az általános műveltségi program követelményeinek biztosítása érdekében.

Ho Si Minh-városban sok középiskola napi két foglalkozást tart, hogy a diákok szombaton szabadnapot kaphassanak.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

A szülők aggódnak, ha gyermeküknek továbbra is különórákra kell járnia, annak ellenére, hogy napi kétszer tanulnak.

A szülők részéről is sok aggodalomra ad okot, hogy ha a gyerekek napi 2 órában tanulnak, de mégis különórákra kell járniuk a vizsgákra való felkészülés érdekében, az nagyon nem helyénvaló. Jelenleg a nagyobb vizsgák számos tantárgyra koncentrálnak, és a tesztelési módszer nagyon stresszes, nem pedig az Oktatási és Képzési Minisztérium által a második órában előírt tantárgyakra. Ezért, ha napi 2 órában tanulnak, de át akarnak menni a vizsgán, nincs más megoldás, mint különórákat venni. Amikor az iskola csak 1 délelőtti vagy délutáni foglalkozást tart, a fennmaradó időszakban a gyerekek egyes tantárgyakból különórákra járnak a vizsgára való felkészülés érdekében, de ha az iskola az utasításoknak megfelelően 2 órában szervezi meg az oktatást, akkor kénytelenek este vagy hétvégén különórákat venni. Ez nagyon stresszes lesz.

A 2. foglalkozás a kiegészítő oktatási tevékenységek megszervezésének, a képességek fejlesztésének, a kiváló tanulók támogatásának, az általános műveltségi program követelményeinek nem megfelelő tanulók korrepetálásának, az életvezetési ismeretek nevelésének, a pénzügyi nevelésnek, a művészeti nevelésnek, a testnevelésnek, a STEM/STEAM-nek, a pályaválasztási tanácsadásnak, a mesterséges intelligencia, az idegen nyelvek... átfogó fejlesztési irányultságának megfelelően, az egyes oktatási szinteken a tanulók pszichológiájának megfelelően.

Az 1. és 2. foglalkozás megszervezése azonban rugalmas lehet az időbeosztás tekintetében, kiegyensúlyozott időtartammal (az 1. foglalkozás nem délelőtt, a 2. foglalkozás pedig délután van), és az egyes iskolák körülményeihez igazítható. Ösztönözni kell az oktatási intézményeket a tanítási formák diverzifikálására és az oktatási tevékenységek szervezésére a diákok átfogó oktatásának minőségének javítása érdekében.

Az egyértelmű szabályozás, miszerint a második tanítási nap nem egy rendes tanítási nap, pozitívumokkal is bír, de aggodalomra ad okot a középiskolák számára, különösen azokban a településeken, ahol heti 5 napos tanítási rendet vezetnek be, hogy a diákok a munkavállalókhoz hasonlóan teljes szombati és vasárnapi szabadnapot kaphassanak.

Jelenleg az iskolák és a települések kísérleti jelleggel alkalmazzák azt az ötletet, hogy a diákok szombaton szabadnapot vegyenek ki, így a tanítás második napja többnyire a fő tanterv szerinti, az órarendet az iskola oktatási terve szerint alakítottuk ki. Csak így tudunk annyi tanítási órát/hetente tartani, hogy a diákoknak legyen egy szabad szombatjuk.

A Bac Ninh , Phu Tho, Ha Tinh, Lao Cai... megyék Oktatási és Képzési Minisztériumai kísérleti jelleggel szombati iskolai szüneteket vezetnek be néhány helyi középiskolában napi 2 alkalommal, heti 5 napon, és az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításainak megfelelően nem tesznek különbséget az 1. ülés (rendes órák) és a 2. ülés (kiegészítő oktatási tevékenységek) között. Ezért egyes vélemények aggodalomra adnak okot, hogy ha a Minisztérium utasításait követik, a településeknek le kell állítaniuk a heti 5 napos kísérleti programot, és a diákoknak továbbra is vissza kell menniük az iskolába szombatonként.

Egy hanoi alsó középiskola igazgatója elemezte, hogy a jelenlegi tanterv szerint az alsó középiskoláknak heti 29 tanórát kell biztosítaniuk. Ha az iskola szombati szünetet akar adni a diákoknak, akkor a diákoknak maximum 6 tanórát kell tanulniuk az első foglalkozáson. Ha az első foglalkozáson 5 tanórát tanítanak, akkor a fennmaradó 4 tanórát át lehet-e vinni a második foglalkozásra?

„SZOCIALIZÁLT” FINANSZÍROZÁS, AZT A SZÜLŐKTŐL GYŰJTJÉK BE?

Mivel az alsó tagozatos oktatási program napi két foglalkozásra van tervezve, a megvalósítás a legtöbb településen nem nehéz. A közép- és felsőoktatási szinten, bár a minisztérium nem írja elő, ösztönzi az iskolákat a megvalósítására.

Hanoiban az iskolák körülbelül 60%-a jogosult napi 2 foglalkozás megszervezésére, de nem minden iskola szervez napi 2 foglalkozást, különösen a plusz tanításról és tanulásról szóló 29. körlevél után.

Egy Thanh Xuan kerületi (Hanoi) középiskola igazgatója elmondta, hogy a középiskolák számára a napi két tanítási alkalmatosság bevezetésének legnagyobb nehézsége a tantermek hiánya, egyes tantárgyak esetében a tanárok hiánya a napi két tanítási alkalmatosság arányának eléréséhez, végül pedig a pénzügyi nehézségek.

A méltányosság biztosítása és a szülők anyagi terheinek csökkentése érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja, hogy a második foglalkozásért nem kell fizetni. A finanszírozást a helyi költségvetésből különítik el, miközben elősegítik a szocializációt... Egy oktatási szakértő azonban azt mondta: "A legnehezebb és legérzékenyebb rész a finanszírozás, de a Minisztérium iránymutatása túl általános. A helyi finanszírozás többet fizethet a tanároknak, de mi a helyzet a tananyagokkal, a felszerelésekkel, a művészek és sportolók alkalmazásával az oktatáshoz, ez szocializált vagy szintén helyi finanszírozás? És a szocializáció azt jelenti, hogy a szülők fizetnek, vagy ki?".

Valójában hosszú ideje az iskola oktatási tevékenységét szolgáló társadalmi mozgósítás főként azoktól a szülőktől származik, akiknek gyermekei az iskolában tanulnak. Ezért az iskolák úgy vélik, hogy egyértelműbb szabályozásokra van szükség, kerülve az általános, „bárhogyan is értelmezhető” előírásokat, mert amikor minden iskola másképp értelmezi azokat, véletlenül „megsértheti a szabályokat”, amikor a szülők önkéntes hozzájárulásaiból szocializálódik.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium általános és középiskolai szinten nem írja elő, de ösztönzi az iskolákat napi 2 tanítási óra megtartására.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

A 2. SZAKASZNAK A TANULÓK MAXIMÁLIS IGÉNYEIT KELL KIELÉGÍTENIE

Dang Tu An úr, a Vietnámi Általános Oktatási Innovációs Támogatási Alap igazgatója elmondta: A második ülésben a tanítás és a tanulás nem történhet érzelmek alapján, hanem alapelvekre kell épülnie, beleértve: a fő ülésszak tananyagának újratanítása tilos; a fő ülésszakon tanult plusz, mélyreható vagy továbbfejlesztett ismeretek tanítása semmilyen körülmények között nem megengedett. A diákok önkéntesen tanulnak, így a tanítás nem a fő óra szerint szerveződik, hanem az igényeknek megfelelően, és a diákok regisztrációja alapján választhatnak. A tanulási tartalmat korszerűsíteni kell, és az illetékes hatóságoknak jóvá kell hagyniuk, hogy elkerüljék a tanárok és a diákok túlterhelését. Megfelelő és alkalmas létesítményeket kell biztosítani a diákok számára a gyakorláshoz, a tanórán kívüli tevékenységekhez, klubok szervezéséhez, valamint a képzés támogatásához a diákok fizikai, mentális és intellektuális egészségének átfogó fejlesztése érdekében.

A második foglalkozásra kinevezett tanárok kiválasztásakor nincs diszkrimináció. Bárki, aki képes bármilyen tananyag megtanítására, szóba jöhet a tanításra. Ez nem teremt egyenlőtlenséget, mint a közelmúltban történt plusz oktatás és tanulás.

An úr szerint a plusz tanításról és tanulásról szóló 29. körlevél, valamint a tanárok munkarendjéről szóló 05. körlevél alapján az iskolák rugalmasan pályázhatnak második tanítási alkalmak megszervezésére a középiskolákban. Ez azt is jelenti, hogy az iskolák irányítási és oktatási tevékenységeire szánt közelgő költségvetés nagyon magas lesz.

Ezen túlmenően, bár az oktatás társadalmasítását kell előmozdítani a finanszírozás támogatása és a költségvetés terheinek csökkentése érdekében, szükséges a plusz tanítás és tanulás torzulása elleni védelem is. Ha nem figyelünk oda az irányításra, az év eleji túlköltekezés problémája is esélyt kap a virágzásra.

További elemzés során Mr. An rámutatott, hogy sok fejlett gazdasággal és oktatással rendelkező országban nincs olyan koncepció, hogy egy vagy két tanórán keresztül tanuljanak, mint Vietnámban. Ezért lehetőség van arra, hogy kipróbálják az egész napos tanulás megszervezésének módját anélkül, hogy a kollégiumok, a konyha és a hálószobák megszervezésének terhei lennének. Az iskolák reggel 8:00 és 8:30 között kezdődnek, és délután 2:30 körül érnek véget. A diákok magukkal hoznak uzsonnát az iskolába, vagy megvásárolják a menzán.

Nguyen Xuan Thanh docens, a Hanoi Oktatási Hivatal igazgatója elmondta, hogy a második foglalkozás megvalósításához azokban az iskolákban, ahol nincs elegendő létesítmény, minden osztály/terem rugalmasan és ésszerűen megszervezheti a tanulók tantermen belüli vagy kívüli tevékenységeit kis vagy koncentrált csoportokra osztva őket, sőt teret is biztosítva a tanulók egyéni tevékenységeinek, például önálló tanulásnak, olvasásnak, gyakorlatokban és kísérletekben való részvételnek.

Forrás: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-ban-khoan-buoi-2-khong-duoc-hoc-chuong-trinh-chinh-khoa-185250814234038791.htm